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      小學語文教案

      時間:2021-06-27 18:19:47 教案 我要投稿

      【熱門】小學語文教案四篇

        作為一名人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【熱門】小學語文教案四篇

      小學語文教案 篇1

        教學目標:

        知識與技能:

        學會11個要求會寫的生字,認識要求會認的11個生字。。

        過程與方法:

        正確、流利、有感情地朗讀課文:學習復述課文的方法。

        情感與態度:

        結合文中描寫少年渡河的有關語句,體會少年的倔強個性。

        教學突破點:

        用不同方式理解詞語的意思,體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

        技術平臺:生字詞語卡片、課件。

        第一課時:

        一、 啟發談話,導入新課(5分)

        1、還記得上學期學過的《難忘的八個字》一文嗎?老師的一句話給了小女孩無限的希望,從此改變了對人生的看法。你還讀過類似的故事嗎?

        2、也許你不相信,撐船老伯的一句話,激勵著一個倔強的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎?今天我們就來學習《渡河少年》。(板書課題)

        二、初讀課文,了解大意(10分)

        1、請學生自由讀課文,并注意難讀字的讀音,思考:課文講了一個怎樣的故事?

        2、在師生交流的過程中,梳理出故事的起因、經過和結果。

        少年沒錢想坐船渡河,老伯沒允許他坐;

        倔強的少年堅持游泳過河,堅決不上船;

        數年后少年成了游泳健將。

        3、讀完課文,你對課文中哪部分內容感受最深?說說你的想法。

        三、匯報交流,檢查預習(25分)

        1、檢查學生的讀書情況,匯報預習情況。

        2提出閱讀時遇到的問題,師生交流解答。

        3、自由讀課文,爭取讀正確、流利;對于不理解的地方畫出來,并聯系上下文內容多讀幾遍,自讀,自悟。

        4、用多種方式學習生字,重點解決字詞句問題。

        A、讀準詞語:圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎——似的、倔強——堅強——勉強、健將——將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑、

        B、說說詞語的意思:渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙

        第二課時

        一、復習導入:(5分)

        1、板書課題,學生讀題。

        2、提問:通過昨天的學習,誰來說說課文主要講了一件什么事?

        二、學習5——11自然段:(30分)

        1、快速瀏覽課文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一個詞語來說明。

        2、作者是通過孩子的哪些具體表現感受到“倔強”呢?請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,劃出能體現孩子倔強的句子。

        3、學生交流有關句子。

        (點評:組織學生兩次閱讀有關文章內容,讀的形式不同,讀的目標明確。速讀時求直覺,精讀時重理解,訓練了學生圍繞一個要點劃找詞句的能力。)

        4、組織討論:a.投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進了河里”b.讀一讀,這是怎樣的一種神態,你能表演一下嗎?

        5、剛才我們是通過聯系上下文體會孩子內心活動感受到孩子的倔強的,這倔強從孩子在秋風秋水中的表現更加可以感受到。a.出示一組句子。b.你可以通過聯系上下文體會一下孩子的內心活動,你還可以把體會到的孩子的倔強通過讀來傳遞給大家。組織學生交流。c.秋風秋水中孩子所表現出來的倔強深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地說:“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。談談對“奇葩”的理解。

        此時此刻,你覺得孩子真像什么?說話訓練。

        6、引讀12自然段。結合上下文談談對省略號的理解。

        7、少年渡過了這一條小河,他渡過的僅僅是這一條河嗎?

        8、實話實說:你欣賞這一位倔強的少年嗎?

        三、總結談話:(5分)

        1、用一句話談談學完了這一課的感受。。

        2、總結:困難是條河,堅強可作舟,根據實際情況正確應對,則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。

      小學語文教案 篇2

        教學要求:

        1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

        2.繼續練習用比較快的速度默讀課文。

        教學重點:

        認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

        教學難點:

        理解含義深刻的句子。

        教學準備:

        1.預習課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。

        2.準備珍珠鳥一只。

        一.導入新課。

        1.哪些小朋友家里養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

        2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)

        馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥,他和鳥之間是怎樣的關系呢?

        二.自讀課文,整體感知課文內容。

        1.朗讀課文(表揚采用默讀方式的學生)

        2.說說課文主要講了什么內容。

        三.質疑。

        在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

        (為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

        四.根據導讀交流討論,理解課文內容。

        1.出示導讀要求。

        認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化?為什么會發生這些變化?從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?

        2.以學習小組的形式討論研究。

        3.交流討論。

        (1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化?找出有關語句,仔細體會交流,指導朗讀。

        (2)為什么會發生這些變化?

        (3)從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導朗讀。

        a. 當朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?

        b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當作了一個活潑調皮的小孩,稱它“小家伙”。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現了“小家伙”,哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情?

        (第一次:作者對它觀察仔細,“好肥”。

        第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

        第三次:重點體會“摸、啄”。

        第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當成最安全的地方。)

        4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的內心感受和我們是一樣的:信賴,往往創造出美好的境界。

        5.你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎?

        五.作業。

        1.從以下題目中選擇一個寫一段話。

        (1)溫暖舒適的巢

        (2)可愛的小紅嘴

        (3)淘氣的小家伙

        (4)人鳥相依圖

        2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

        板書:

        25.珍珠鳥

        怕人的鳥——親近人——信賴人

      小學語文教案 篇3

        教材分析:

        課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校:美得很有特點,各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝,把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校:同學們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校:孩子們課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學習伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。

        課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學;古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學校。

        教學目標:

        1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

        2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。

        3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

        教學重點:

        引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

        教學難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

        教學準備:課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

        教學過程:

        第一課時

        一、導入新課

        1.創設情境,激趣導入。

        (出示資料袋中的圖片)瞧,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多人,他們分別是哪個民族的,讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學生戴上相關民族的頭飾,學生簡單介紹這些民族的資料。

        教師相機出示相關詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

        2.初讀課文

        清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學)對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們去了就舍不得離開。

        提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認識的字,借助拼音讀一讀。

        二、揭示課題,范讀課文。

        1.在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家愿意不愿意去參觀一下?

        2.板書課題:我們的民族小學。

        3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

        三、自學生字新詞,試讀課文。

        1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

        2.學生試讀。

        3.指名分自然段朗讀。

        教師隨機出示每小節中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

        坪壩(bà)絨(róng)球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

        阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

        蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

        鳳尾竹搖晃(huàng)

        四、分組朗讀,組間比賽

        1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。

        2.各組練習后進行比賽。

        五、鞏固字、詞,指導寫詞。

        1、指名讀生字,新詞。

        2、指導書寫課后田字格中的字。

        a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

        “戴”,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。

        “蝴”左中右結構,相互要靠近些。

        “蝶”字要注意右旁的構成。

        “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

        “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

        b.學生寫字。

        3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

        第二課時

        一、復習舊課,導入新課

        1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

        2.導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

        二、分段讀議,加深感悟

        1.第一自然段

        a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

        b.學生讀后交流。

        可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

        c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

        教師評點后再指名練習。

        d.配樂朗讀這一段。

        2.第二、三自然段。

        a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。

        b.學生各自讀課文,然后交流。

        教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

        c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

        引導學生轉換角色,入境體悟窗外的'安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

        反復朗讀這幾句話。

        d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

        4.第四自然段。

        a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。

        b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。

        c.抒情地齊讀這一自然段。

        三、感情朗讀,比賽背誦

        1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

        2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

        四、抄寫句子,加強積累

        把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

        五、布置綜合性學習

        你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

      小學語文教案 篇4

        教學目的:

        1.培養學生良好的說話習慣,說清自身喜歡的生日形式和原因。

        2.進行語言規范化訓練,指導學生把話說完整、說具體。

        3.鼓勵學生大膽陳說自身的見解,積極參與言語實踐活動。

        設計理念:

        口語交際是在“特定的環境”里進行的,口語交際教學也應在生活實際或者符合生活實際的交際情境中進行,所以在教學中注意通過創設情境來組織活動。口語交際的核心是“交際”,強調的是人與人之間的溝通和推薦,所以在教學中要求推薦的雙方處于互動的狀態,聽與說的雙方都是主動的,雙方的角色是隨時互換的。要求人人參與,實行“點面結合”的組織形式。

        教學準備:

        讓學生搜集有關過生日的圖片以和本地過生日的習俗。

        教學過程:

        一、激發興趣,導入新課

        同學們,你今年幾歲了?(絕大局部學生9歲,本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習俗)你是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物?

        學生踴躍發言,老師要求學生說完整話。

        師小結:剛才老師聽了大家的發言,感慨很多,發現有的同學生日過得熱熱鬧鬧,有的甚至風風光光,收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當然也有的同學生日過得平平淡淡,收到的禮物也是平平經常。盡管過生日各不相同,但生日都飽含著親友對我們的愛和希望。那么我們學生究竟應該怎樣過生日呢?過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請看情景劇。

        二、創設情境,為口語交際作準備

        情境l:一學生過生日,大擺宴席,熱鬧非凡。(課件出示)

        情境2:一學生過生日,要求家長送這送那,但迫于條件,家長沒答應,該生與家長慪氣。(學生扮演)

        情境3:一學生過生日,與家長一道,在院子里種下一棵小樹苗。(課件出示)

        討論:你喜歡哪種過生日的方式?為什么?

        三、自主參與,小組內大膽陳說

        1.幻燈出示推薦的話題:

        (1)我們學生應該怎樣過生日才有意義?

        (2)過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?

        2.學生在學習小組內推薦討論,要求小組內選出一名記錄員,記下組內成員的意見,選出一名代言人,代表小組在班上陳說意見。教師巡視并認真聽取個別小組的發言,進行恰當的指導。

        四、班內匯報推薦

        1.各小組整理自身的意見,理清條理。

        2.各小組代言人上臺發言,要求聲音洪亮,吐詞清楚,說話有條理,其他同學認真聽,做到不插言,等他人的話說完了再發表自身的見解,以養成良好的聽話說話習慣,對每個代言人的表示還要作出公正的評價。

        3.給沒有上臺的同學一個大膽陳說的機會:針對個別小組的發言,大膽發表自身不同的見解。

        4.民主評議,選出最佳代言人,并陳說理由。

        5.教師給最佳代言人頒發獎品,以鼓勵其他學生積極參與口語交際活動。

        五、拓展交際

        1.我們這里過生日都有些什么習俗?推薦課前搜集的資料。

        2.師針對過生日鋪張浪費大擺宴席的現象,發表自身的看法,請學生回家后與家長推薦討論:怎樣過生日才有意義?這樣做,能達到減少“紅色名片”的目的。

        3.學生將與家長推薦情況寫在日記本上。

        教學反思:

        《生日和生日禮物》是語文樂園七“語文生活”的內容,這個話題貼近學生的生活,是學生感興趣的話題。在課前準備階段,我要求學生搜集本地過生日的一些習俗,學生非常有興趣,完成得很好,在課堂教學中,我注意了以下幾個方面:

        1.注意教師角色的轉變,充沛體現學生的主體作用。勝利地建立了師生互動、小組討論等學習模式,較好地發揮了學生的主體性,加大了課堂教學的容量,讓每個學生都有表示的機會。

        2.利用創設的交際情境,有效地組織交際活動。我創設了3個情境,兩個是課件出示,一個是學生模擬扮演,這3個情境的創設,有利于學生自如地表達和交際。

        3.注意點面結合,要求人人參與。人人參與是提高每個學生口語交際能力的保證,為了讓每個學生參與,我設計了小組活動,為了發揮典范的作用,我還設計了全班性的活動。這堂課學生的參與面達到了100%。

        4.注意雙向互動。在教學中,我強調了聽與說雙方的互動,尤其關注了學生在交際過程中的應對能力,要求聽的學生不能被動地聽,要隨時準備發表自身的意見,要求說的學生和時調整自身的講話,防止重復他人說過的話。

        5.學生精彩的語言再現。例如:“我喜歡過生日時去照相,因為它能記錄我的生長。”“我過生日喜歡

        里來許多客人,因為那天家里很熱鬧,而我是主角,我有眾星捧月的感覺。”“我平時老是一個人玩兒,很無聊,但我過生日時家里會來幾個小伙伴,我就不覺得孤單了。”“家里來了客人,才會顯示出我熱情好客。”“我不喜歡家里來很多大人,因為他們一來就打牌。”

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