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      哈里羅音樂教案

      時間:2021-06-30 18:58:57 教案 我要投稿

      哈里羅音樂教案

        作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的哈里羅音樂教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      哈里羅音樂教案

      哈里羅音樂教案1

        一、律動導入

        二、歌曲教學

        (一)感知音樂:

        同學們,在遙遠的中美洲有一個小島,名字叫特立尼達,那里瀕臨海洋,風景秀麗,那里的人們能歌善舞,熱情奔放,你們看(播放課件)

        師:小朋友,特立尼達美不美?你想去嗎?在出發前我們先學個舞蹈,作為禮物送給那里的小朋友好嗎?

        輕輕喊口令,8拍一組動作。1234雙手叉腰原地走動,56舉手呼喚的動作,78拍手。先慢后快,再加上搭肩。然后配上伴奏音樂。(前奏兩個八拍,做完四組原地不動休息兩個8拍)

        師:特立尼達是個島國,周圍大海環繞,我們怎么過去呢?

        生:劃船

        我們劃船過去吧,“劃呀劃”。

        ?學生模仿“劃呀劃”。

        師:小朋友們,我們用“啦啦啦”給自己加油吧!

        不整齊(等等,我們的小船怎么不動,而是在原地打轉。劃船是有技巧的,當舵手們統一節奏,齊心協力,船就可飛速行使,反之船就只能在原地打轉。)

        師:我們終于到了島上,這里的人們唱著歌歡迎我們呢!(聽范唱)

        (二)歌曲賞析:

        1.初賞,完整(聽出哈里羅)

        他們一邊唱歌跳舞,還發出了歡呼聲,他們是怎么歡呼的?(用手表示呼喊,生:哈里羅)這首歌名字就叫——(▼)

        2.二賞(第一段聽出音高變化)

        請你來聽歌曲第一段,他們歡呼了幾次呢?請跟老師一起來數一數。

        歡呼了幾次?這幾次的音調一樣嗎?(4處)老師邊出示課件(四處變化)

        3.三賞(第一段做出音高變化,嘗試演唱“哈里羅”在“哈里羅”后面拍手表示音高的變化)

        師:我們再來聽一聽。如果你不光能表演好看的動作,動作還能有高低區別,那就更棒了!

        (三)歌曲演唱

        1.演唱第一段

        1)這四個哈里羅會唱了嗎?讓老師來聽聽看。(彈琴,師生接口唱,表揚)

        2)出示歌譜,嘗試演唱

        (▼)咱們來看歌譜。請讀一讀歌詞。

        咱們跟著音樂,用很輕很輕的聲音來試一試,把歌曲第一段完整唱一唱。

        3)難點解決

        老師發現,有兩句歌詞有些小問題(▼)。

        (卡片)請你讀前面的四個音符。(生讀4444)

        這四個音符的上面你有沒有看見一個符號?長得像什么呀?

        這個符號叫連音線,它像是一頂神奇的帽子,當兩個相同的音符帶上這頂帽子,他們變成了一個長音。原來的四個音符就只能讀——(三個),第二個要讀得響一些,長一些。你聽——示范。咱們來試一試?(生讀444)加詞(啦)

        這一塊你會讀嗎?(生讀2222)真棒!加詞(啦)

      哈里羅音樂教案2

        《哈里羅》音樂教案

        教學目標:

        知識目標:認識切分節奏 X X .,并且能夠掌握此節奏。

        技能目標:學生能用輕巧并且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》,并且能夠自由設計動作進行歌表演。

        情感目標:學習歌曲,感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀,奔放的性格。

        教學重難點:

        重點:指導學生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》,并運用聲勢、體態律動為歌曲伴奏。

        難點:切分節奏 ×××的掌握

        教學用具:

        多媒體、電子琴

        教學過程:

        一、創設情境

        老師帶你們到中美洲的一個小島上去,這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”,看一下那里的人們又是怎樣去歡度他們的節日?

        二、節奏游戲:

        1.節奏分解練習

        (1)“XX XX”(火車開動——“咔嚓 咔嚓”)

        準備好了嗎?我們出發了,首先我們住上了一列火車“咔嚓 咔嚓”(快點上車,跟著老師把火車開起來)

        學生模仿“咔嚓 咔嚓”

        你們知道用節奏如何表示嗎?(板書:XX XX)

        (2)“X XX .0”(汽車笛聲——“叭 叭叭 .0”)

        接下去我們要坐什么交通工具呢?聽“叭 叭叭 .”(汽車)

        學生模仿“叭 叭叭. ”

        解釋“X XX X→X XX .”

        請小朋友擦亮眼睛看一看,“⌒”是一頂神奇的帽子,當后面兩個朋友帶上這頂帽子,他們的兩個音就變成了一個音。

        (3)“X X X”(劃船——“嗨呦嗨 ”)

        快到了,看特立尼達就在那,可在我們面前出現藍藍的大海。該怎么辦呢?我們劃船過去吧,“嗨 呦 嗨”。 (學生模仿“嗨 呦 嗨”)

        生活舉例:開動腦筋找找生活中的節奏,(跳舞“嘭嚓擦” ;拔蘿卜“哎喲喲”; 真美呀;好香呀;快走呀;多高呀。)

        2.節奏組合練習

        在這些節奏中加上一些小朋友們熟悉的節奏,你還能認識他們,還能準確念出他們嗎?

        1=F 4/4

        咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |

        咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖

        (1)學生自由念節奏

        (2)找出規律,解決難點

        (3)集體齊念

        三、學習歌曲:

        經過長途跋涉,我們終于來到著美麗的國家特立尼達,那里瀕臨海洋,風景秀麗,那里的人們能歌善舞,熱情奔放。你們聽他們正唱著歌跳起舞歡迎我們呢。

        1.學生欣賞歌曲,感受歌曲的旋律

        ① 學生聽音樂,感受音樂。

        ② 大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。

        2.復聽歌曲,為歌曲伴奏

        咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |

        咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖

        用上節奏群為歌曲伴奏,

        3.手游戲,激發興趣

        師:那里的人們想邀請大家玩一個拍手游戲,你們愿意參加嗎?

        師:先讓我們來看看這個拍手游戲怎么玩?

        播放《哈里羅》師隨著音樂的節奏示范拍手,在“0”處拍一下手。

        學生和老師一起嘗試拍手,充分感受歌曲活潑歡快的情緒。(背景音樂《哈里羅》)

        4.談話交流,引出歌詞

        師:你從歌曲中聽到了什么?生回答。

        5.朗讀歌詞,掌握節奏

        6.出示課題,解釋創編

        ⑴歌詞中唱的最多的一句詞是什么?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。

        ⑵你能給“哈里羅”加一個合適的動作嗎?(學生自由創編,教師加以整理)

        4.學生再次聽范唱,在“哈里羅”后加上拍手

        四、學生學唱歌詞

        1.隨琴用“啦”輕哼唱旋律

        2.填唱歌詞:師生對唱(學生演唱“哈里羅”,注意歌詞中的節奏)

        看誰跟老師配合的最好

        3.學生隨著琴完整的唱歌詞。

        有沒有信心把整首歌曲完整合起來

        五、歌曲處理:

        1.老師范唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

        2.學生分樂句唱,體會“哈里羅”的不同變化。

        3.師生輪唱:老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。

        4.學生完整的演唱歌曲。

        5.你還可以用什么方式可以讓這首歌更歡快(加襯詞,加表演)

        六、表現歌曲

        1.欣賞特立尼達舞蹈,體驗特立尼達人民熱情奔放

        特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞,你想加入到他們的行列中去嗎?(學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂)

        2.全班展示,孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧,盡情的表現這首歌曲。

        3. 老師示范動作。

        4. 師生展示。(你覺得老師的動作漂亮嗎?你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去,我們大家一起跳起來吧!)

        七、小結

        小朋友們,這堂課我們來到特立尼達,體驗了異國他鄉的.歡樂,增長了見識,也學到了本領,真棒!在《哈里羅》的歌聲中結束這一課。

      哈里羅音樂教案3

        課題:音樂第8冊第8課《哈里羅》

        課型:新授

        課時:第一課時

        教學目標:

        1、學習切分音節奏xx。培養學生的節奏感和應用能力。

        2、學習二聲部的歌曲,培養學生的協調性、音準能力,達到音色統一。

        3、通過學習歌曲,教育和培養學生活潑開朗的性格,熱愛生活。

        重點:學習歌曲,并能有表情的表達。

        難點:二聲部的和諧。

        關鍵:訓練孩子的音準。

        手段:鈴鼓、錄音機、掛圖。

        教學內容:

        一、組織教學:

        聽音樂《讓我們當起雙槳》進教室。

        二、綜合練習:P46頁

        1、出示描繪月光的圖,感受輕柔意境。

        2、隨琴分聲部演唱曲譜,聲音要輕柔。

        3、用lu來哼唱。

        4、加入歌詞來演唱,要求:用平穩而連貫的聲音,描繪出一幅“月亮爬上小樹梢”的畫面。掌握好最后的“p”,使音樂形象更完美。

        5、輕聲高位置有表情的演唱。

        6、小結:你們的歌聲真美妙,老師都沉醉了。兩個聲部配合得很好,意境表達得很完美,這就是和聲的魅力。你們感覺到了嗎?

        三、讀譜知識:切分音xx

        xx xxx xx

        1、講解切分音的分解圖:用連音線將后面音的重音位置臨時前移而形成的切分音。在唱奏時,要把切分音的重音稍加突出。

        2、讀一讀、拍一拍。

        3、用鈴鼓拍一拍。

        四、學習歌曲《哈里羅》

        1、聽音樂,感受歌曲的熱烈場面和樂觀、奔放的特點。

        2、介紹特立尼達民歌的風格,和歌曲所表達的歌舞中人們的無限歡樂的心情。整首歌曲短小精悍,所用的音樂材料十分簡潔。

        3、提問:音樂用了什么節奏?有什么作用?

        4、小結:切分音、襯詞和拍手,都使歌曲別具特色,饒有情趣,洋溢著熱烈、歡暢的氣氛。

        5、聽音樂,聽唱兩遍,熟悉歌曲。

        6、熟悉以后分聲部唱譜,并用豎笛來吹奏。

        7、給與練習的時間,教師巡回指導。

        8、同座可以分別練習兩個聲部,感覺兩個聲部的和諧。

        9、隨琴兩個聲部唱一唱、吹一吹,達到和諧。

        10、處理歌曲:

        (1)怎樣表達歌曲的熱鬧場面?(速度可以處理為快速)

        注意:速度要穩,快中求穩,尤其加入拍手處,不要搶拍。

        (2)襯詞“哈里羅”都是切分節奏表達的,要加強力度,尤其是“羅”更要強調,以表現其民族特色。

        (3)第一、三句帶有歌詞的部分由一人領唱或二重唱,第二、四句是合唱。

        (4)第一句要唱的熱情,第二、四句要唱得十分興奮,第四句音調雖然下移,但要唱的飽滿有力并帶有詼諧感。

        (5)最后的結尾“哈里羅”處理成呼喊,以渲染氣氛。

        11、全體有表情的演唱。

        12、根據歌曲的特點,即興表演。

        13、(1)分組創編

        (2)匯報展示

        (3)評比

        (4)小組自演自唱

        14、聽音樂《哈里羅》出教室。

        五、課后小結:

        通過本課的學習,學生了解了特立尼達民歌的特點,感受到歌曲所表達得歡快、熱鬧的的場面。更加熱愛生活,擴大音樂視野。學生體會到合唱的魅力,努力互相配合、協調一致,就能唱好。和學生共同討論處理歌曲,體現了學生的主體性和自主性,更好的表現歌曲的意境,并在展示中獲得了成功的體驗。

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