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      水教案

      時間:2021-07-14 09:17:12 教案 我要投稿

      水教案模板匯編5篇

        作為一名老師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的水教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      水教案模板匯編5篇

      水教案 篇1

        教學目標:

        1.認識12個生字,學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。

        2.能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3.理解課文內容,感受風景之美,體會風景美和行為美之間的和諧。

        教學重點、難點:

        1.學習本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內容,教育學生增強環保意識。

        2.體會小潔美好的心靈,懂得人與自然美的和諧統一。

        教學準備:

        字詞卡片、課件。

        教學過程:

        一、創設情境,談話導入

        1.揭題讀題。同學們,讓我們蕩起雙槳,走近——(板書課題,齊讀課題)

        2.一邊欣賞著湖光山色,一邊想象著綠樹倒影,再把課題讀一讀。

        3.把我們的高興、快樂帶上,再讀課題。

        二、初讀課文,自主識字

        1.自由讀文,識記生字。

        2.檢查字詞。

        (1)出示帶拼音的生字詞,開火車檢查。

        (2)去拼音讀。

        3.交流識記方法。

        加一加:側 欣 鏡 映 演 龜

        形聲字:蕉 跨

        換一換:賞 幻 扔 常 幼 仍

        4.展示性朗讀。

        指名讀自己喜歡的段落,師生評議。

        5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

        三、走進文本,品讀領悟

        (一)找讀美景

        讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。(動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。)

        (二)研讀美景

        ( 根據學生的交流,出示湖水像一面鏡子一句)

        1.湖水像一面神奇的鏡子,多美呀!我們一邊聽,一邊看看,我們能從這個大鏡子里面看到什么?

        2.交流點撥。

        (1)我看到了,湖水里有藍天、白云,還有變幻的山巒。

        變幻的山巒是怎么回事?

        山巒是( ),說連成一片的山峰會變幻,是指( ),這湖里的山還會動呢!多美,一起讀。

        難怪小潔看得入了神,她覺得——(出示句子,學生接讀:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)

        有這樣美妙的感覺,小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里,而是緊緊地攥在手里。

        就在這清澈的湖水里,就在這神奇的大鏡子里,你還能看到什么美麗的景象?你可以再讀讀課文,也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

        (2)在湖水里,我看到了山石。

        課文中時怎樣描寫這些山石的?(出示句子:看,那邊的山石像一只??)讀讀這個句子,再看看這幅圖,想想都有哪些山石跑到這湖水里去了?課件出示山石圖,你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

        ①一看就知道,這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動,其實它正想跳起來唱歌呢!它會怎么唱(呱呱呱)它在說什么頂呱呱?我們也夸夸它。(讀青蛙這句)

        ②這是——展翅欲飛的雄鷹。

        這里有一個詞兒特別難讀,我們一起來讀讀。(展翅欲飛)

        讓學生一起做“展翅欲飛”動作,一邊體會詞義。

        ③看,誰來了?——正在賽跑的龜兔!

        看到這兒,你想到什么了?(龜兔賽跑的故事)

        想到那么有趣的故事,現在看這山石,就覺得更有趣了。誰來讀出有趣?④引讀:這奇異的山石環繞著清澈的湖水,這清澈的湖水倒映著奇異的山石,欣賞這樣的美景,我們的感覺是(),我們的心情是(),難怪小潔——(出示句子,學生接讀:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)

        所以,小潔再一次——(緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙,而決不把它扔進湖里。

        (3)這清澈的湖水,真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美,他還邀請許多小動物來游玩呢!你們說,誰來了?(小魚)你找到寫小魚的句子了嗎?(呦,清澈的湖水里有許多小魚在游。)

        這兒有一個生字,考考你,讀(躍)。“躍”是什么意思?你做做小魚躍出水面的動作。

        你是小魚,你躍出水面,做什么呀?(欣賞美景、表演節目、歡迎光臨、嬉戲玩耍)

        看到這樣快活的小魚,我們小潔——(出示句子,學生接讀:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)我們也覺得——(學生接讀:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)看看小魚,再看看自己手中的面包紙,小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里,而要緊緊地攥在手里。)

        (三)回歸切入點,發現悟其神

        1.清澈的湖水這么美! 難怪小潔被吸引住了,要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么?僅僅是面包紙嗎?

        2.是的,因為她緊緊地攥住了面包紙,因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里,所以小潔留住了什么?

        (清澈的湖水,美麗的風景,小魚的快樂,一份欣賞時的好心情)

        3.小潔和小男孩的行為進行對比:可是,另一個動作——“扔”,卻讓這美好的一切發生了變化。請讀讀課文的第四自然段。看看這個小孩扔走了什么?(自

        由讀課文第四自然段,思考)

        4.課堂總結。

        四、鞏固延伸

        說話練習 :敞開心扉說出自己的心里話。

        我想對亂扔香蕉皮的小男孩說:

        我想對小潔說:

        我想對自己說:

        選擇其中的一個人物練習說話。

        五、指導書寫,掌握要領

        1.認讀“我會寫”中的生字。

        2.師范寫,講解筆順,生書空。

        3.生練寫,師巡視。因人而異進行指導,并強調寫字姿勢。

        六、實踐活動

        1.開展“彎彎腰,拾起一片紙”活動。

        2.小組合作,設計一幅環保宣傳畫。

      水教案 篇2

        【教學目標】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

        2、對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節有初步感受。

        【教學重點】

        朗讀感悟。

        【教學準備】

        課件、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關于周總理的故事。

        【教學過程】

        一、談話導入

        出示課件:潑水節的畫面。

        你看到了什么?你有什么感受?指名說。

        是的,你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族,傣族人民最盛大的節日──潑水節。每當潑水節到來時,傣族人民就載歌載舞地慶祝節日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節的。

        二、讀課文,了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的

        1、生自讀第三自然段。

        2、指名讀,并說說自己的感受。

        3、人們如此的喜歡周總理,他們是用什么樣的方式迎接總理的,誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家并加以理解?

        (四面八方、一條條、一串串、歡呼)

        4、多么令人感動的場面啊!大家趕快讀讀吧。

        5、讀后,你一定想問:

        周總理為什么會得到這么多人的愛戴?知道有關周總理的故事嗎?誰來給大家講講?

        6、指名說關于周總理的故事。

        7、聽了這么多的故事,你認為總理是個怎樣的人?你希望見到他嗎?

        8、指名說出對周總理的認識。

        9、是的,傣族人民此時的心情和我們一樣,也非常的想見到周總理,他們用自己所特有的方式迎接總理的到來,他們是那樣的激動。此時,我們的心情和他們一樣,讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!

        10、生自讀第三段。

        11、師生交替讀,重點指導最后一句話:周總理來了!。

        三、看圖指導朗讀第4~5自然段

        1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中,你看到了什么?

        2、指名說。

        (穿著、表情、動作、人物的心理活動)

        3、大家觀察的'真仔細,我們來看看書中是怎樣描寫的?

        4、自讀4、5自然段。

        5、師:剛才在讀的過程中,我發現同學們讀的非常投入,但是從你們的面布表情中告訴我,你們還有疑慮,能告訴我嗎?

        6、生提出不懂的問題,師生共同解決。

        7、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答,書上有歡樂的鼓點在那種場面可能還會有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?

        8、指名說。

        9、問題解決了,我相信同學們會讀的更好。

        10、齊讀第4~5自然段。

        11、師領讀,生模仿總理做潑水的動作,想想他們會說些什么?并指名說一說。

        12、男生讀女生作動作,女生讀男生作動作。

        四、指導讀課文6~8自然段

        1、多么熱鬧、多么難忘的場面啊!讓我們繼續往下學習,看看下面三段與前面幾段有什么不同?

        2、生自讀最后三段。

        3、指名說我的發現:

        三段都是感嘆句。

        4、誰來讀一讀?指名讀。

        5、生評價,說說感嘆句怎樣讀?為什么?

        6、分組比賽讀。

        五、拓展

        1、五十六個民族,五十六句話,五十六個兄弟姐妹是一家。今天,我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼,那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千,快吧你的心理話對大家說說吧?

        2、你還收集了哪些少數民族的風土人情?趕快告訴大家。

      水教案 篇3

        教學目標:

        1、 了解課文思想內容,學習多種描寫方式的運用

        2、 學習多角度對比體現主題的方法

        3、 初步認識人性這一永恒的話題,做出自己的理解

        教學重點:

        感受愛斯梅拉達身上體現出來的人性美

        教學設想:

        《巴黎圣母院》是體現雨果浪漫主義特色的代表作品。《一滴水換一滴眼淚》節選原著的第六卷第四章,考慮到學生的認知情況和教學時間,課前讓學生預習。如何在文本研習中讓學生體悟人性美,應是本課的教學重點。如何在教學過程中讓學生理解作者的多角度對比手法,進而揭示出本文的主題是本文的教學目標。因此,我緊抓小說三要素,以題眼入手,層層推進分析人物形象,進而得出對比,揭示真善美這一人生真諦。

        教學時間:

        一課時

        教學過程:

        一, 情感導入

        只要有人,只要有生活,人性就會演繹出多彩的故事。無數的藝術作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解,展現出人性的復雜與美麗。在優秀的作品中,一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天,讓我們一起來到這個美與丑的看臺上,隨著法國浪漫主義大師雨果一起走進《巴黎圣母院》,走進伽西莫多的一滴眼淚!

        二, 初讀感知

        1. 這篇課文節選自雨果29歲時創作的長篇小說《巴黎圣母院》。講小說,我們不得不提小說的三要素,那就是環境、人物、情節。我們首先來看《巴黎圣母院》的故事情節,請一位同學讀注釋①故事簡介。

        2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內容,現在給大家五分鐘時間,快速閱讀課文,劃出你不會的生字詞,并思考本篇課文的環境、人物和情節。

        (在此期間,將我歸納的生字詞寫在黑板上,寫完走下講臺,看學生的閱讀情況)

        3.請學生讀黑板上的字詞,給出正確的讀音。

        鞭笞 輪軸 黝黑 劊子手 跛腳 蜷縮

        恫嚇 蟲豸 緘默 唆使 抽搐 鏤刻

        標識出正確的讀音,請全體學生齊讀兩遍

        3. 請學生歸納三要素

        (環境 學生應該能概括,人物 適當地提示,情節我會提示:把我們找到的人物都串起來,連成一句話就是我們這篇文章的情節,想想看怎么說?)

        環境:格雷沃廣場的刑臺

        人物: 克洛德孚羅洛

        圍觀群眾

        情節:伽西莫多被送上刑臺,接受笞刑,圍觀者嘲笑辱罵他,副主教克洛德對他置之不理,愛斯梅拉達為他送上水。

        三, 整體感知

        1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”,大家是不是有疑惑啊?那我們先從眼淚處看起,文中描寫眼淚處是哪一段啊?——(第62小節)

        全體讀一遍,伽西莫多為什么流淚?——(被他劫持的愛斯梅拉達在沒有人理睬他時送水給他喝)

        2. 在他喝到水之前,他對愛斯梅拉達懷著怎樣的情感?他是怎樣想愛斯梅拉達的?哪一小節有描寫?——(第60小節 憤怒和輕視)

        詳寫這種情感,跟伽西莫多流淚有什么關系?對刻畫愛斯梅拉達形象又起到什么作用?——(對比,突出愛斯梅拉達的美麗善良)

        3. 再讀第62小節,為什么是“一直干燥如焚”、“長時間被失望”?是誰讓他這樣?——(圍觀群眾)(這是學生的第一反應所做的答案,不完全)

        ① 在伽西莫多受刑前后,圍觀的群眾有什么樣的表現?從文中找出相關語句

        受刑前:幾次笑(第6小節、第13小節、第16小節)幾次罵

        受刑過程:圍觀群眾的侮辱和詛咒(第28小節、第29小節等)

        ② 用文中的一句話來形容圍觀群眾,是哪一句?(這些圍觀群眾和伽西莫多有關系嗎?他們與伽西莫多毫不相干,卻侮辱、咒罵他,反映了群眾的自私、無聊)——(第27小節 在這種年紀是沒有憐憫心的)

        ③ 面對圍觀群眾的咒罵與侮辱,伽西莫多又有何表現?表現出他什么樣的性格?——(表現出了伽西莫多雖貌丑,但心地善良)

        ④ 除了圍觀群眾,還有誰讓伽西莫多失望?——(副主教克洛德孚羅洛)

        文中哪一段有描寫?——(第44小節 副主教對伽西莫多置之不理)

        4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰?——(愛斯梅拉達)

        5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀群眾辱罵他、憎恨他,最應該救他的副主教克洛德拋棄了他,而被他劫持的愛斯梅拉達卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂,這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎?——(不是,還喚醒了圍觀群眾,第67小節)

        6. 齊讀第67小節,為什么前面圍觀群眾那么地自私和無聊,現在卻轉變地如此快呢?他們不是沒有憐憫心嗎?——(因為他們沒有完全喪失最基本的人性,愛斯梅拉達喚醒了他們人性中的良知。)

        四, 手法分析

        1. 大家有沒有發現啊?圍觀群眾前后的表現,采用了什么手法?前后表現形成了什么?——(對比)

        2. 文中采用最多的手法就是對比,大家還能不能找出其他的對比?(此處比較難,所以必須適當地引導)

        比如說,雨果是一位崇尚人道主義者,他遵循的美學原則是“丑就在美的旁邊,畸形靠近優美,粗俗藏在崇高的背后,惡與善并存”,他用此美學原則創造了我們文中的哪一個人物形象啊?——(伽西莫多)

        那伽西莫多自身是不是一個對比啊?外表雖丑陋,但內心善良。

        (很自然地學生就能想到伽西莫多與愛斯梅拉達的對比,圍觀群眾與愛斯梅拉達的對比,克洛德與伽西莫多的對比。)(總之,還是要適當引導)

        3. 作者通過人物自身以及人物之間的美丑對照,為了表達什么?表達什么樣的主題?

        (引導:圍觀群眾前后對比突出了愛斯梅拉達的美好與善良;伽西莫多與愛斯梅拉達雖然是一個貌丑一個貌美,但是兩個人都是內心善良的人,兩者對比也是為突出心靈美;副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們,一個人即使外表再美,外在形象再好,都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么?)

        這樣適當地引導,學生很容易找出主題——呼吁人性的真善美。

        五, 課堂總結

        小小的刑臺,既是對伽西莫多肉體的懲罰,又是對中世紀人們靈魂的拷問。小小看臺,大千世界,人性的復雜、善惡、美丑展露無遺。我們要做像愛斯梅拉達那樣的人,既美在外表也要美在心靈,尤其要注重我們的心靈美。在最后,送給大家一句話,是雨果說的,“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,而比天空更寬廣的是人的心靈。”

        六, 板書設計

        圍觀群眾

        情節:伽西莫多被送上刑臺,接受笞刑,圍觀者嘲笑辱罵他,副主教克洛德對他置之不理,愛斯梅拉達為他送上水。

      水教案 篇4

        一、教學目標

        1、查一查我國的節水標志含義是什么?“世界水日”和“中國水周”各是哪一天?

        2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

        二、組織教學

        做好課前的一切準備工作。

        三、講授新課

        1、了解有關水資源的知識:

        (1)播放:了解水的作用、水資源現狀。

        (2)提出問題:你能想象嗎,假如沒有水,地球將是什么樣?

        (3)說一說,我們的生活中有哪些浪費水、污染水的現象?

        (4)小組討論:怎樣才能更有效地保護水資源,維持生態平衡?

        2、欣賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。

        3、展示課前收集的相關資料。

        4、欣賞學生作品,分析不同的表現形式。激發創作靈感。小報的組成包括:

        (1) 主題:文字清晰、醒目、突出。

        (2) 裝飾圖案:色彩鮮艷、形象生動。

        (3) 文字介紹:內容具有科學依據、真實、概括。

        四、學生作業

        小組合作形式完成。

        五、小結

        1、生作品,說說你有什么好的節約用水的建議?

        2、我們珍惜、愛護水資源,廣開水源, 們的子孫后代就不必再為缺水而發愁,寶貴的水資源也就能為我們永續利用了!

      水教案 篇5

        教學目標:

        1、會認“哦、股”等八個字,會寫“互、泉”等九個字。

        2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護資源的思想感情。

        教學方法:

        本課采用情景教學法,使用多媒體電化教學技術,創設課文所表現的情景,幫助學生理解、記憶、朗讀,激發學習興趣。

        教學重點:

        識字、寫字、朗讀課文。

        第一課時

        教學過程:

        一、播放課件,激趣導入

        1、放課件:泉水從山間流下的情景。

        2、學生說說自己看到的。

        3、今天我們一起學習課文《泉水》(板書)

        二、分段學文,理解領會

        1、教師美讀第一段,讀完后啟發:瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

        2、課件出示:一個小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。

        (1)、學生說說自己看到的情景。

        (2)、想象泉水會說些什么?

        (3)、出示第二自然段,學生認讀。

        (4)、質疑:“天然水塔”指的是什么?

        (5)、自由讀、指名讀,有感情朗讀。

        3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

        (1)、學生說自己看到的情景。

        (2)、想象泉水會說什么?

        (3)、出示第三自然段,繼續朗讀。

        4、按照以上方法學習第四、五自然段。

        5、課件出示第六、七自然段,學生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?

        三、連讀全文,學習字詞。

        1、連讀全文

        (1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)

        (2)、齊讀

        2、課件領讀生字、新詞兩遍

        3、小組合作學字、詞。

        4、檢查自學情況。

        四、再讀韻文,要求做到正確、流利。

        1、小朋友們字詞全學會了,咱們再讀課文一定會讀得更好。

        2、師生對讀

        五、擴展

        1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

        3、除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。

        第二課時

        一、復述課文,背誦自己喜歡的部分。

        二、復習字詞,指導書寫。

        1、教師出示卡片,學生開火車認讀。

        2、指導書寫。

        三、我會讀。

        出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

        四、自編韻文,延伸拓展。

        1、啟發拓展。

        (1)、除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。

        (2)、學生討論發言。

        2、自編韻文。

        (1)、把你所說的內容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。

        (2)、每組推薦一位,準備全班匯報。

        3、小組推薦者全班匯報,點評、鼓勵。

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