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      大班科學(xué)怎樣使紙落得快教案

      時(shí)間:2021-07-21 15:31:44 教案 我要投稿

      大班科學(xué)怎樣使紙落得快教案

        作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的大班科學(xué)怎樣使紙落得快教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      大班科學(xué)怎樣使紙落得快教案

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.感知紙落下的不同現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙改變形狀后下落的速度不一樣。

        2.能大膽表述自己觀察的現(xiàn)象,體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.各種各樣的紙條若干(如:報(bào)紙,蠟光紙,卡紙,鉛畫紙,宣紙,廣告紙等)

        2.大小材質(zhì)相同顏色不同的兩張卡紙每人一份。

        活動(dòng)過程:

        一、感知并了解紙下落的不同樣子

        1.幼兒自由選一張紙玩一玩。

        出示各種各樣的紙。今天老師給小朋友帶來了很多紙,你自己選一張紙,拿在手里舉高再放手,看看它落下來時(shí)是怎么樣的。

        2.幼兒自由玩紙操作。

        3.集中交流:說說你的紙是怎么落下來的,請幼兒表達(dá)并演示。

        甲:我的紙是慢慢飄下來的,那你來學(xué)一學(xué)它的樣子。

        乙:我的紙是翻滾著落下來,你也來學(xué)一學(xué)它的樣子。

        丙:我的紙是很快“嗖”的落下來的。

        3.小結(jié):原來不同的`紙落下來有很多不同的樣子,有的是慢慢地飄下來的,有的是翻滾著落下來的,有的是很快的“嗖”的一下落下來的。

        二、感知不同材質(zhì)的紙下落的不同速度

        1.剛才是自己拿紙玩一玩的,現(xiàn)在老師請你去找一個(gè)與你不同的這張紙的小朋友一起玩玩,看看你們這兩張紙它們落下來時(shí),要求跟同伴要相同高度同時(shí)放手,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

        2.幼兒找一個(gè)手持不同材質(zhì)紙張的同伴共同玩紙。

        3.集中交流紙落下來的速度,你和好朋友玩紙時(shí)發(fā)現(xiàn)它們落下來有什么不一樣?(它們誰先落地,誰后落地?)

        4.小結(jié):原來不同的紙落下來速度不一樣,像卡紙、鉛畫紙厚一點(diǎn)的紙下落的時(shí)候速度快,像蠟光紙、宣紙這些薄一點(diǎn)的紙下落的速度就會(huì)慢一點(diǎn)。

        三、感知紙改變形狀后下落的不同速度

        (教師提供顏色不同大小材質(zhì)一樣的兩張紙)

        1.教師交代材料:

        這里老師幫小朋友準(zhǔn)備了兩張相同材料的紙,一張是紅色的,一張是紫色的。請小朋友拿著紅色的紙想辦法變一變它的樣子,再跟紫色的紙比一比它們落下的速度會(huì)不會(huì)一樣呢?要求兩張紙同樣的高度同時(shí)放手落下,觀察它們的速度。

        2.幼兒操作探索:

        幼兒取紅色的紙進(jìn)行操作,再跟紫色的紙進(jìn)行比較。

        3.集中交流:

        (1)你把紅色的紙變成了什么?它是怎么落下來的?

        甲:我把紅色紙變了紙球,它是直直的很快落下來了,而紫色的紙是慢慢的落下來的。

        乙:我把紅色紙變了飛機(jī),它也是很快落下來的,而紫色的紙是慢慢落下來的。

        (2)現(xiàn)在兩張紙下落的速度一樣嗎?

        小結(jié):原來我們動(dòng)動(dòng)手,把相同材料的兩張紙變變形狀,它們下落的速度也會(huì)不一樣。

        四、延伸活動(dòng)

        教師出示“丫”字形的紙片,幼兒猜測它又會(huì)怎么落下來的,老師在區(qū)角里給你們也準(zhǔn)備很多“丫”字形的紙片,你們也去試一試,看看會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

        反思:

        在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用。活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

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