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      北師大五年級上冊語文教案

      時間:2021-07-28 10:55:08 教案 我要投稿

      北師大五年級上冊語文教案

        作為一位兢兢業業的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的北師大五年級上冊語文教案,希望對大家有所幫助。

      北師大五年級上冊語文教案

      北師大五年級上冊語文教案1

        一、揭示課題。

        1、談話引入:讓學生先介紹一些諸葛亮謀略取勝的小故事,教師引導,今天我們又學習一篇課文---《諸葛亮少年時代的故事》。

        2、板書課題。

        讀了課題,你最想知道什么?

        二、初讀課文,整體感知。

        1、自讀課文,自學生字詞,讀通句子查字典解決不認識的字詞。

        2、查詞典理解文中重點詞語的意思。

        3、默讀課文,想想課文講了一件什么事情?

        4、讀后交流,用簡練的語言概括課文主要內容。

        三、精讀課文,分析課文內涵。

        1、學生精讀文章,在讀懂課文的基礎上分組討論兩個主題,第一,“諸葛亮的做法錯了嗎?”;第二,“謀略在任何時候對任何人都可以嗎?”。

        2、圍繞兩個主題,采用分組討論的形式展開辯論,說明自己的觀點。

        3、讀完課文聯系自身進行對照,想想自己應該怎么做?

        4、小組合作,排演課本劇。

        四、板書設計

        《諸葛亮少年時代的故事》

        前:偷喂公雞弄巧成拙攆出學校

      北師大五年級上冊語文教案2

        教學目標:

        知識目標

        理解課文內容,明白不是什么時候都可以用智謀的,聰明要用在正地方。

        能力目標

        運用第三人稱敘述及較多的是人物的心理描寫,學習這種方法。

        情感目標

        教育學生對人要講誠信,對壞人要用智謀,培養學生學會在生活中正確運用聰明才智。

        教學重點:

        體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀,有時侯是不能用智謀的,聰明要用在正地方。

        教學難點:

        體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀,有時侯是不能用智謀的,聰明要用在正地方。

        一、導入新課

        說說你了解的有關諸葛亮的資料。

        三國時期的政治家、軍事家。

        二、初讀課文

        要求

        1、自由讀文,把課文讀得正確流利。

        學生自由讀文。

        2、畫出自己不理解的字詞等問題。

        三、再讀課文,師生討論

        思考

        1、諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?

        愛聽先生講書,給公雞撒米推遲下課時間。

        2、用波浪線畫了諸葛亮后悔的語句。

        3、諸葛亮撒米的做法錯了嗎?錯在了哪里?

        錯了,只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子,聰明用在了錯誤的地方。

        4、知錯就改的諸葛亮后來表現如何?

        5、用橫線劃出諸葛亮明白的道理,并結合自己的生活實際說說體會。

        四、分組朗讀課文

        五、作業

        搜集有關智謀的故事與成語。

        板書設計:

        諸葛亮少年時代的故事

        聰明好學---為了延長聽書時間

        喂米給雞弄巧成拙

        攆出了學校成為政治家和軍事家---

        承認錯誤更喜愛他

        教給做人的道理和平生的`學問

      北師大五年級上冊語文教案3

        第一課時

        教學目標

        1、閱讀《諸葛亮少年時代的故事》,明白故事中的道理。

        2、以《把聰明用在正地方》為話題,鼓勵暢所欲言,訓練孩子的說話與交流的能力。

        教具準備

        小黑板。(出示學習要求)

        教學過程

        一、揭示任務,導入新課

        二、學習《諸葛亮少年時代的故事》

        1、提出要求,引導初讀。

        要求1、自由讀文,要求把課文讀得正確、流利、有感情。

        要求2、劃出自己在閱讀時不理解的字詞句等問題。

        2、分小組學習,展開討論。

        討論自瀆時遇到的字詞句障礙并完成以下思考題。

        (1)諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?

        (2)用波浪線劃出諸葛亮后悔的語句,蹦試著有感情的朗讀。

        (3)諸葛亮撒米的做法錯了么?錯在哪里?

        (4)知錯就改的諸葛亮后來的表現如何?

        (5)用橫線劃出諸葛亮明白的道理,并結合自己的生活實際說說體會。

        3、全班交流,加深理解。

        思考題(1):愛聽先生講書,可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外,讓大公雞找來吃而忘了蹄叫,從而推遲下課的時間。

        思考題(2):“諸葛亮回家以后……現在連學都不能上了。”指導有感情地朗讀相關句子。

        思考題(3):錯了,錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子,聰明用在了錯誤的地方。

        思考題(4)知錯就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接觸中,小知識。”

        思考題(5):“不是什么時候都可以用智謀的……聰明要以內感在正地方。”

        4、分小組朗讀課文。

        三、開展《暢所欲言》的話題交流

        1、出示學習任務:選擇以下內容,針對“聰明用在正地方”的話題進行交流。

        (1)對家長、老師、同……要講誠信。

        (2)遇到壞人要用智謀。

        (3)我把聰明用在學習方法上。

        2、匯報所選擇的話題,簡介內容。

        3、出示“金鑰匙”,提出要求:應緊緊圍繞著所選的話題發表自己的意見,大膽地說出自己的看法。

        4、小組交流。

        5、小組代表上臺發言。

        6、引導全班展開表揚,對上臺代表講得好的地方進行充分肯定。

        四、布置作業

        第二課時

        1、完成《筆下生花》練習,對魏明花錢雇李冬做值日事件展開辯論。

        2、選擇事件中的一個角色,把他的認識寫下來。

        教育準備

        課件:(出示成語與學習要求)

        教學過程

        一、揭示任務,導入新課

        教師積累課前所收集的成語和典故;二是針對事件展開辯論,并完成習作。

        二、完成《初顯身手》,積累成語典故

        1、引導學生匯報所收集的關于智謀的典故和成語。

        (1)分成四組,看哪個小組(上臺)寫得最多。

        (2)小組據板演的成語或典故簡要講歷史智謀故事。

        (3)評出寫得最多的小組予以小獎勵。

        2、課件出示學生所匯報的內容,帶領學生讀一讀。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉、引蛇出洞……)

        三、完成《筆下生花》

        1、指名讀練習要求。

        2、確定角色,展開辯論。

        指名四人分別擔當魏明、李冬、老師和旁聽者的角色,對花錢雇值日的事件陳述自己的觀點。(其他同學分成四個角色的支持者,可相繼補充自己的觀點。)

        3、選擇一個人物把他的認識寫下來,要求語言通順、明白。

        四、布置作業

        繼續完成習作。

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