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《回收廢品》教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《回收廢品》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過解決實際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.在運算過程中，借助學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計算。
3.經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步體會加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計算。
教學(xué)重點：
借助學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。
教法：
師生互動，生生互動交流。
學(xué)法：
小組討論交流
教具：
瓶子
學(xué)具：
小棒
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一個空瓶子）這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對環(huán)境的危害可大了，同學(xué)們說說該采取什么措施呢？
二、小組合作，自主探究。
1.師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么數(shù)學(xué)信息？
2.小組合作交流。
3.學(xué)生代表匯報：小紅收集了多少個？小青收集了多少個？
同學(xué)們提的問題很好，如何解答呢？請小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。
4.先擺小林的13個，小紅的比小林多3個，就再擺3個，結(jié)果小紅就是13加上3個共16個，算式是13+3=16（個）。
5.用小棒擺一擺小青收集數(shù)量。說出是怎樣擺的，小青有多少個？
先擺小林的13個，小青的比小林少4個，就再擺4個，結(jié)果小青就是13減去4個共9個，算式是13-4=9（個）。
6.小結(jié)：求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法。
第二課時（練習(xí)）
教學(xué)過程
鞏固練習(xí)：
1.“練一練”的第二題。
做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。
2.出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第5題。
做完后集體訂正。
3.完成第1題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。
做完后集體訂正。
4.完成第3題：指導(dǎo)學(xué)生看圖.笑笑比淘氣多折了6顆，應(yīng)當(dāng)用加法計算。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢？
作業(yè)布置：搜集關(guān)于環(huán)保的知識。
板書設(shè)計：
回收廢品
小紅收集了多少個？
分析：比小林多3個，就是比13多3
13+3=16（個）
小青收集了多少個？
分析：比小林少4個，就是比13少4個
13-4=9（個）
課后反思：
《回收廢品》是一年級下冊解決比多比少的實際問題，該課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1.結(jié)合“比多比少”的實際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義；2.在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計算。
從學(xué)生身邊的情境進(jìn)入主題，學(xué)生很熟悉，就很容易進(jìn)入到情境中。以前我在設(shè)計情境的時候，總是把情境設(shè)計得過于復(fù)雜，用很多文字來表述，學(xué)生聽的時間太長，有的學(xué)生的注意力就開始分散了，本來想的是像講故事一樣更能讓學(xué)生進(jìn)入情境，但常常是得到相反的效果，反而不能抓住學(xué)生的`注意力。情境可以適當(dāng)簡單一些，盡快進(jìn)入知識點的學(xué)習(xí)，利用好學(xué)生有限的集中注意力的時間。
這節(jié)課的教學(xué)能感覺到重點在哪里，但是不夠突出，更重要的是突破重點難點知識的策略沒有落到實處，就是擺圓片這一環(huán)節(jié)，知識點沒有滲透進(jìn)去，只是淺淺地沾邊，所以導(dǎo)致了學(xué)生理解起來很困難。另外，這是一個解決實際問題的一節(jié)課，在讓學(xué)生解決問題的時候，我忽略了一點，就是沒有讓學(xué)生找數(shù)量之間的關(guān)系，這樣對學(xué)生理解題意非常不利。在教學(xué)中，我們不僅僅要教會學(xué)生把題目做正確，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是數(shù)學(xué)課的一個顯著而重要的特征。
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