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      二年級數(shù)學量一量比一比教案

      時間:2021-07-30 14:54:04 教案 我要投稿

      二年級數(shù)學量一量比一比教案

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的二年級數(shù)學量一量比一比教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      二年級數(shù)學量一量比一比教案

      二年級數(shù)學量一量比一比教案1

        一、教材簡析

        通過第一學期“比長短”的學習,學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識,并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上,教學一些計量長度的知識,幫助學生認識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認識線段。

        米和厘米是兩個最基本的長度單位,如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運用它們進行估測或?qū)崪y,也容易掌握單位間的進率。比如,學生形成了1厘米、1米實際長度的表象,就不至于產(chǎn)生“1米=10厘米”的錯誤,才有可能利用表象進行一些簡單的估測,如估計窗的寬和高約是幾米。反過來,學生在進行實際測量的活動中,也能進一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。

        線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系,但直線的概念比較抽象,教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線,只教學線段,采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。

        二、教學目標

        1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

        2、在活動中,使學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

        3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

        4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

        5、使學生初步認識線段,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

        三、教學重難點、及突破重難點的措施

        教學重難點:

        1、初步建立1厘米、1米的長度觀念

        2、用刻度尺量和畫線段的長度

        突破措施:

        1、注意讓學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。

        2、通過多種活動,幫助學生形成厘米和米的正確表象。

        3、把握好線段的教學要求。

        四、課時安排

        這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學。

        “長度單位厘米”教學設(shè)計

        【教學內(nèi)容】

        《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(二年級上冊)》第1~3頁和練習一的第1~3題。

        【教學目標】

        1、通過動手實踐,使學生意識到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。

        2、認識尺子,初步建立1厘米的長度概念,會用厘米度量比較短的物體的長度。

        3、培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

        4、培養(yǎng)學生動手實踐和合作學習的學習方法,并感受到生活中處處有數(shù)學。

        【教學過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

        導入:同學們,今天老師給你們帶來了一些禮物,就放在盒子里面,想知道是什么嗎?請把盒子打開,拿出來相互看一看,并說說你們看到了什么。

        (學生打開盒子觀察并進行交流)

        二、探索交流,解決問題

        (一)感知量物體可以用相同的工具來量

        1、用學具量同樣長的邊。

        教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體,擺一擺數(shù)學書的短邊是幾個物體的長。(學生動手操作,并匯報測量結(jié)果,同時用多媒體顯示測量結(jié)果)

        師:難道你們數(shù)學書的短邊不一樣長嗎?請動手比一比。

        (學生相互動手比數(shù)學課本并回答“一樣長”)

        師:一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢?

        生:因為量書時用的東西有的長,有的短。

        師:如果都用同樣長的工具來測量,結(jié)果會怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺,數(shù)學書的短邊是幾個小正方體的長呢?

        (學生動手操作并分小組匯報,使學生知道,如果都用同樣的物體量書的短邊,得到的結(jié)果相同。)

        2、用學具量長度不同的邊。

        (電腦出示數(shù)學課本和文具盒這兩幅圖,并演示用曲別針測量書的短邊,用小刀測量文具盒的長邊。)

        測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長,文具盒的邊比書的邊也長)。

        師:如果把小刀換成曲別針,讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。

        (多媒體演示用曲別針量文具盒的過程,讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。)

        小結(jié):我們通過動手實踐和觀察,知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。

        3、實踐活動。

        (1)處理第2頁“做一做”中的第1題。

        (學生獨立完成)

        (2)處理第2頁“做一做”中的第2題。

        (學生都用新鉛筆量所想量的物體的長,可以自己量,也可以幾人合作,最后相互交流并匯報測量結(jié)果。)

        (3)處理第2頁“做一做”中的第3題。

        (多媒體顯示題目內(nèi)容,說明題意,讓學生估算,電腦驗證。)

        (二)知道量物體的長度也可以用尺子來量

        1、認識尺子。

        師:剛才我們用鉛筆來測量物體時,量了一次又一次,多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)

        教師請學生拿出尺子看一看,能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm),教師介紹刻度線和“cm”;并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。

        2、認識長度單位“厘米”。

        (1)認識1厘米有多長。

        (電腦演示從0到1中間的長是1厘米)

        師:你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。(小組活動)

        (2)感知厘米有多長。

        ①測量棱長1厘米的小正方體的長。

        ②感知1厘米有多長(教師帶領(lǐng)學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體,右手慢慢把它拿走,告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米,并讓學生把它記在腦子里)。

        ③閉上眼睛想想1厘米有多長。

        ④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

        (3)尋找生活中的“1厘米”。

        ①舉例(電腦出示圖釘,請學生仔細觀察,并演示它的長度是1厘米)。

        ②學生自己尋找生活中的“1厘米”。

        (自由活動,可以用尺子量,也可以目測)

        ③匯報交流。

        3、用厘米測量物體的長。

        師:請同學們拿出黃色紙條,試著量一量它的長是幾厘米。

        (動手測量之后,讓學生在展臺上演示,并說出測量的方法。同時教師提醒學生,在測量時,要把尺子的0刻度對準物體的左端,物體的右端對著幾,就是幾厘米。)

        師:請同學們用這個方法,再量一遍黃色紙條的長。

        三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

        1、進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一(第6頁)第1題。

        2、通過學生用長度單位(厘米)量物體的實踐活動,來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一(第6頁)第2~3題。

        (學生自己量,之后同桌互查,小組交流)

        四、回顧整理,反思提升

        師:通過今天的學習,你學會了什么?

        (先讓學生總結(jié),教師最后進行歸納)

        (1)要知道物體的長,可以用相同的物體量。

        (2)要知道物體的長,可以用尺子量。

        (3)用尺子量物體時,要把尺子的0刻度對準物體的左端,物體的右端對著幾,就是幾厘米。

      二年級數(shù)學量一量比一比教案2

        教學目標:

        1、知識與技能:通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

        2、過程與方法:通過學生的觀察、探究等學習活動,讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。

        3、情感態(tài)度與價值觀:體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

        教學重點:

        建立1厘米的長度概念。

        教學難點:

        用學生尺量物體的長度(限整厘米)

        教學過程:

        一、談話引入

        同學們,媽和老師比,誰高?誰矮?

        高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

        “高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。

        二、探究新知

        (一)統(tǒng)一長度單位

        當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候,他們是怎么做的呢?

        (出示例1情境圖。)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

        引導學生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一

        拃或腳長為標準量物體的長度。

        你覺得他們的這些方法怎么樣?

        教師小結(jié):其實,我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹(tuǒ)都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的.長。)

        教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

        讓學生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個人一拃的長度不同,進行測量后,量的結(jié)果也不同。

        追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

        教師小結(jié):因為測量選用不同的標準,它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認識長度

        (二)整體感知,認識厘米

        1、觀察尺子,認識刻度

        這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是O,我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

        尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字,其實cm就

        表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。

        2、認識1厘米。

        教師指出:這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻

        度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)

        尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

        教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

        同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀,1厘米確實很短。

        追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)

        教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

        用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

        3、認識幾厘米。

        師:剛才同學們認識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從O到7呢?

        4、教學例3(量一量)。

        (1)先拿出課前準備好的

        紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,教師邊講解邊示范:把尺的刻度O對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時要按緊尺子。

        (2)如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,把大數(shù)減小數(shù),就是這張紙條的長度。)

        三、鞏固練習

        1、完成教材第4頁的“做一做”。

        讓學生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。

        2、完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

        3、完成教材“練習一”的第2題。

        看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

        說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。

        四、課堂總結(jié)

        今天的數(shù)學課,你印象最深的是什么?你想說什么

        板書設(shè)計:

        統(tǒng)一長度單位認識厘米

        測量時,標準不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位厘米cm

        量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。

        量法:把尺的刻度O對準物體的一端,這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米。

      二年級數(shù)學量一量比一比教案3

        一、班級分析

        二(5)班現(xiàn)有學生50名,二年級的學生經(jīng)過一年的數(shù)學學習后,對數(shù)學學習也有了一定的了解,基本知識和技能有了很大的提高,動手操作、語言表達能力等得到了很大的提高,自主意識明顯增強,但是學生之間的差距較大。優(yōu)秀生思維活躍,發(fā)言積極;中間生課堂上幾乎是“默默無聞”;待優(yōu)生學習態(tài)度不端正、積極性不高、方法不得當,對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此,這學期的教學應(yīng)繼續(xù)更多關(guān)注待優(yōu)學生學習興趣的提高、方法的改進以及習慣的培養(yǎng),并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

        二、教材分析

        (一)教學內(nèi)容

        本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:認識長度單位厘米和米;初步認識角;100以內(nèi)的加、減法的筆算;表內(nèi)乘法(一);表內(nèi)乘法(二);觀察物體(一);量一量,比一比;認識時間;搭配(一)。

        (二)教學目標

        知識和技能方面

        1、初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

        2、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

        3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。

        4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,能熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

        5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

        6、初步了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

        7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

        解決問題方面

        1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

        2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

        3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

        4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

        情感與態(tài)度方面

        1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。

        2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數(shù)學的信心。

        3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,感受數(shù)學思考過程的合理性。

        4、在他人的指導下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,并及時改正。

        5、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

        6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

        7、通過實踐活動,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

        (三)教學的重點、難點

        教學重點:100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。

        教學難點:100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。

        三、教學措施

        1、要從整體上把握教學目標。根據(jù)教學指導綱要,結(jié)合教學進行適當?shù)恼{(diào)整,防止加重學生的學習負擔。

        2、從學生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

        3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力,特別是計算能力和解決問題的能力,重視學生獲取知識的思維過程。同時還要注意教學的開放性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

        4、要滲透德育教育,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

        5、合理布置較為有趣的作業(yè),如動手的作業(yè),少一些呆板的練習。

        6、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,適當教給家長正確指導孩子學習的方法。

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