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      小學(xué)語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

      時(shí)間:2021-07-30 17:24:37 教案 我要投稿

      小學(xué)語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

        作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案,歡迎大家分享。

      小學(xué)語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

      小學(xué)語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、了解文章內(nèi)涵。

        2、通過(guò)朗讀,推敲品味真正語(yǔ)言。

        教學(xué)輔助手段

        電腦課件

        教學(xué)步驟

        一、說(shuō)“犟”

        1、以問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:同學(xué)們,你們知道它嗎?傳說(shuō)中,它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰(shuí)呢?

        2、對(duì),今天,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《犟龜》。(亮課題)

        3、這只小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對(duì),同學(xué)們真聰明,把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。

        4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁,是“牛”。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō),“某某真是牛脾氣”,其實(shí)是說(shuō)這人 ——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)

        5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

        二、讀“犟”

        學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視。

        三、問(wèn)“犟”

        1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和生難字詞。

        2、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。

        四、析“犟”

        1、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析(靈活對(duì)待)。

        2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組,準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演,可以上講臺(tái),也可以在坐位上;并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

        3、表演和分析

        (1)蜘蛛

        A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,前后比較;D、點(diǎn)撥,找準(zhǔn)角色特點(diǎn),就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點(diǎn):a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑,充滿同情,傲慢,輕視小烏龜;F、勸阻內(nèi)容:路遠(yuǎn),走得慢,婚禮兩周后就要開(kāi)始;G、小烏龜?shù)姆磻?yīng):決定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”:當(dāng)你被別人輕視時(shí),你會(huì)怎么辦?盡力與人爭(zhēng)辯,心力不能存在一點(diǎn)委屈;默默忍受,待時(shí)機(jī)成熟再打算。(先不下定論,讓學(xué)生自行感受,以下同)

        (2)蝸牛

        A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析蝸牛特點(diǎn):a、迷迷糊糊,懶,沒(méi)精神,沒(méi)勁頭,b、難過(guò),不信任小烏龜;D、勸阻內(nèi)容:方向走反;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng):調(diào)轉(zhuǎn)方向,為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn),卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)?這說(shuō)明了什么?(樂(lè)于聽(tīng)從正確意見(jiàn))——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向,回家了嗎?(回答:沒(méi)有),這說(shuō)明他的決定仍是——(齊答——不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”:當(dāng)你努力了很久,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯(cuò)的,你會(huì)怎么辦?a、改變方向,從頭再來(lái);b、一個(gè)方向走到底,付出任何代價(jià)也不改變。

        (3)壁虎

        A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析壁虎特點(diǎn):a、打瞌睡——懶,b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任;D、勸阻內(nèi)容:婚禮暫時(shí)取消;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng):(齊答——我的決定是不可改變的)

        (4)烏鴉

        A、懶得;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析烏鴉特點(diǎn):悶悶不樂(lè),穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征,F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答:“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”:當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。

        五、辯“犟”

        1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰(shuí)的婚禮?(眾答:獅王二十九世的)

        2、那么,大家來(lái)辯一辯,小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?

        學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論,教師總結(jié),不做定論。

        3、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮,小烏龜卻去成了?

        六、議“犟”

        1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x?

        2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中,什么時(shí)候也需要這般的“犟”?

        七、布置作業(yè)

        發(fā)《閱讀記錄卡》,布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃模瑢?xiě)下所思所想。

        八、結(jié)束語(yǔ)

        成功是甜蜜的牛奶,困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶,兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

      小學(xué)語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

        2、欣賞犟龜這一形象,理解“犟”的多層含義。

        3、體會(huì)文章的主題,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        在教學(xué)本課時(shí),應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣,并引導(dǎo)學(xué)生深入思考,盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文,收集作者的有關(guān)資料

        四、教學(xué)課時(shí)(1課時(shí))

        五、教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        1.講《龜兔賽跑》的故事

        師:在這么多聽(tīng)課老師的面前,和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí),感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī),你們有信心嗎?

        生(齊聲回答):有!

        師:好!上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下,就講大家都熟悉的'“龜兔賽跑”的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們想一想,用自己的語(yǔ)言將故事組織一下,看看誰(shuí)有幸成為我們今天第一個(gè)發(fā)言的人。

        生:上臺(tái)講故事。(內(nèi)容略)

        2.學(xué)生談從中受到的啟示

        師:聽(tīng)了這位同學(xué)的精彩的故事后,大家一定有很多感受吧。這個(gè)故事能給我們?cè)鯓拥膯⑹?告訴我們一個(gè)什么道理?

        生:驕兵必?cái) ?/p>

        生:做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。

        ……

        師:同學(xué)們談得很有見(jiàn)地。從這個(gè)故事中,我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜,這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó),它的名字叫……

        生:犟龜!

        二、讀解課文

        1.介紹文學(xué)常識(shí)

        師:這只犟龜出自米切爾-恩德筆下,誰(shuí)認(rèn)識(shí)作者?介紹一下。

        生:米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。

        師:請(qǐng)同學(xué)們默念三遍,把它記牢。

        2.解題

        師:我們來(lái)看看這個(gè)“犟”字,它是怎樣構(gòu)成的?

        生:上面一個(gè)是“強(qiáng)”字,下面一個(gè)“牛”。

        師:“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字,請(qǐng)同學(xué)們各組一個(gè)詞。

        生:強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。

        師:很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思嗎?

        生:固執(zhí)得像頭牛。

        師:那么,這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢?作者是如何描述的。下面我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。

        生:上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容(略)

        師:很好。三言兩語(yǔ)就將“犟”說(shuō)出來(lái)。

        3.初讀課文,體會(huì)“犟”的第一層含義。

        師:下面我們通過(guò)分角色朗讀,再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲拧N蚁胝?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)組織這一環(huán)節(jié),有誰(shuí)愿意上臺(tái)當(dāng)“臨時(shí)教師”的?

        (一女生上臺(tái))

        (老師帶頭鼓掌)

        生:下面我們來(lái)分配一下這篇文章的角色。

        (學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫(xiě)在黑板上)

        師:你來(lái)分配吧,我來(lái)給你當(dāng)助手。(教師板示各個(gè)角色)

        學(xué)生分角色朗讀(略)

        師:謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下,“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)?

        生:相同點(diǎn),它們都制定一個(gè)目標(biāo),并且堅(jiān)持不懈。

        生:不同點(diǎn),“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

        師:表現(xiàn)在哪里?

        生:它在路上遇到許多動(dòng)手的勸阻。

        師:都有哪些?

        生(齊答):壁虎,蜘蛛,蝸牛,烏鴉。

        師:蝸牛也是嗎?

        生:不是。蝸牛是給它指路的。

        4.邊讀邊解,體會(huì)“犟”的第二層含義

        師:下面我們一起來(lái)看看,烏龜先遇到誰(shuí)的勸阻?

        生:蜘蛛。

        師:蜘蛛是怎樣勸阻的?請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落,認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀?

        一學(xué)生朗讀。

        師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

        生:讀得很有表情。

        生:蜘蛛對(duì)犟龜是勸阻的語(yǔ)氣,應(yīng)該讀出來(lái)。

        生:蜘蛛前面哈哈大笑,應(yīng)該讀出笑的語(yǔ)氣。

        師:蜘蛛為什么哈哈大笑?

        生(齊答):嘲笑烏龜。

        生:語(yǔ)氣應(yīng)該有變化。患得患失前面是嘲笑,后來(lái)好象有點(diǎn)感動(dòng)了,開(kāi)始同情它了。

        師:很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻,小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?

        生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。

        師:小烏龜于是又繼續(xù)向前走,又遇到了壁虎的勸阻……

        (分析過(guò)程略)

        師:通過(guò)大家共同的解讀,我們發(fā)現(xiàn),任何一種動(dòng)物的勸阻,都沒(méi)有使烏龜放棄自己的目標(biāo),看起來(lái),這只烏龜果真是一只“犟龜”啊!

        5.發(fā)揮想象,自主創(chuàng)造,體現(xiàn)“犟”。

        師:我一直在想,小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻,也許它還會(huì)碰到其它的動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力,好好想一想,烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物,這些動(dòng)物會(huì)怎樣勸阻它?它又會(huì)怎樣回答?小組討論合作完成。請(qǐng)最棒的上臺(tái)展示表演。

        (學(xué)生熱烈討論,幾分鐘后上臺(tái)表演)

        附:一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。

        狐:哈哈哈哈!

        烏:你笑什么?

        狐:小烏龜,看你匆匆忙忙的,是不是又要去參加什么比賽啊?

        烏:不,我是要參加獅王的婚禮。

        狐:你這個(gè)大傻瓜。婚禮有什么好看的,路那么遠(yuǎn),而且還要送紅包呢。

        烏:可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒(méi)去參加,會(huì)后悔一輩子的。

        狐:要不,我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉,可香著呢。

        烏:很遺憾,我不能這樣。我的決定是不可改變的。

        ……

        6.簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第三層含義

        師:表演進(jìn)行到這里,同學(xué)們都覺(jué)得意猶未盡。今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜,它具有堅(jiān)持不懈的精神,具有克服困難的勇氣,是一只只管向前,不聽(tīng)任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎?

        (起初,學(xué)生齊聲回答“同意”,老師又重復(fù)了一遍問(wèn)題,學(xué)生們開(kāi)始猶豫,思考,一部分學(xué)生明確回答“不同意”)

        師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不同意的理由?

        生:因?yàn)樗聽(tīng)了蝸牛的話,蝸牛是給它指明方向的。

        師:這也就是說(shuō),犟龜?shù)摹瓣瘛保⒉皇枪虉?zhí)己見(jiàn),而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,能……

        生:虛心接受別人的正確意見(jiàn)。

        三、課堂小結(jié)

        師:請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜?

        生(參看板書(shū)回答):它是一只具有堅(jiān)持不懈精神,又有勇氣戰(zhàn)勝困難,還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

        師:概括得很好。今天的語(yǔ)文課就要結(jié)束了,老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神,只要做到了這一點(diǎn),就一定會(huì)學(xué)有所成,學(xué)有所獲。

        四、布置作業(yè)

        師:小烏龜參加完婚禮后,回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想,這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等,寫(xiě)在練筆本上。下課!

      小學(xué)語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 知識(shí)與能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞,并嘗試背誦。

        2. 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫(huà)面、情感,并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。

        教學(xué)難點(diǎn):

        如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫(huà)面。

        課前準(zhǔn)備:

        1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

        2.多媒體課件。

        課時(shí)安排:1課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        課前談話:你們好!很高興認(rèn)識(shí)你們!今天咱們初次見(jiàn)面,我們玩?zhèn)游戲怎么樣?老師帶來(lái)幾幅畫(huà),看誰(shuí)能夠一看到畫(huà),就想到一句古詩(shī),當(dāng)然,越多越好!想挑戰(zhàn)么?好吧!(出示圖)有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的:(出示:詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī))請(qǐng)讀。這是田園詩(shī)的特點(diǎn)。好了,我們上課吧!

        [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)。]

        一、上課導(dǎo)入

        1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī),感受一下田園生活,請(qǐng)看板書(shū)。

        (1)板書(shū)課題。

        (2)齊讀課題。

        2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌,你有什么好方法呢?板書(shū)“讀”

        過(guò)渡:你看,這些都離不開(kāi)讀。對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí),多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)。(打開(kāi)課本)

        [設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一,通過(guò)總結(jié)提煉出“讀”的重要性,并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法。]

        二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

        過(guò)渡:那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢?

        1、趣讀,體會(huì)音韻美。

        (1)要你來(lái)讀,你怎么讀?

        第一種可能,當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)

        a.你為什么要這樣讀啊?

        b.你覺(jué)得他讀得怎么樣?

        引導(dǎo):是啊,大家都覺(jué)得這樣很有趣呢!原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種,不止他這一種。可以自己擊掌,也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏!你會(huì)嗎?對(duì)對(duì),就是這樣讀!還可以同桌相互擊掌讀!(示范)除了這種形式,其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢!(示范)你覺(jué)得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來(lái)吧!其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢!

        第二種可能,當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時(shí):你讀出了七言詩(shī)最常見(jiàn)的223的節(jié)奏。再想想,還能不能讀得更有趣一些?

        引導(dǎo):(預(yù)設(shè):若仍然223的節(jié)奏,)看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法, 你們聽(tīng),老師還可以這樣讀。你覺(jué)得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來(lái)吧!知道嗎?老師這里還有一種節(jié)奏呢!想聽(tīng)嗎?你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎?比如,輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢!比如拍手讀,你會(huì)嗎?(示范:自拍、同桌拍)。

        (2)練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢!只要想辦法,讀古詩(shī)是多么有趣的事啊!下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練,也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī),盡量要讀得有趣一些!下面四人一小組,練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣!

        a自由練習(xí)趣讀,師巡視指導(dǎo)。

        b展示匯報(bào):

        誰(shuí)愿意展示一下?(預(yù)設(shè):讀得怎么樣?他們都喜歡你這種方式!大家也來(lái)試一試)或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣,推薦一下。(預(yù)設(shè):你讀得真動(dòng)聽(tīng)!)大家都情不自禁的跟著你一起讀了!老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的,我來(lái)推薦他。一起來(lái)!

        c欣賞古詩(shī)新唱:古詩(shī)不但能夠讀,還能唱出來(lái)呢!(出示古詩(shī)新唱)喜歡么?也來(lái)唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái)。

        小結(jié):不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī),多有趣啊!

        [設(shè)計(jì)意圖:“興趣是的老師”,誦讀從詩(shī)人角度出發(fā),而趣讀則立足于孩子的心理,給人耳目一新的感覺(jué),更貼近孩子的天性。最終激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]

        2.聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美

        過(guò)渡:淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,更是一幅秀美的畫(huà)呢!(出示:聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美。)前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”,這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢?來(lái),請(qǐng)閉上眼睛。

        (1)聽(tīng)讀想象畫(huà)面

        仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī),你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。(配樂(lè))

        (2)示范描述句子

        同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候呀,我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面

        田野里,山坡上,嫩嫩的、綠綠的小草,一大片一大片滿是的!茸茸的綠草,隨著地形的連綿起伏,像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù),桃樹(shù),這兒一叢,那兒一簇,站立在綠絨毯上,在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的,映著天空,映著白云,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白亮亮的一大片,就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹(shù)林,漫天飛舞的楊花紛紛飄落,不一會(huì)兒,把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那已分不清哪是楊花,哪是河水。哇!太美啦!這真是“綠遍山原白滿川啊!”

        (3)感悟方法

        a.聽(tīng)了老師的描述,你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)?(對(duì)老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等)

        b.剛才老師讀的時(shí)候,你的腦海中出現(xiàn)了畫(huà)面嗎?

        c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎?

        方法引導(dǎo):讀第一句的時(shí)候,老師想到了綠綠的山坡和田野,想到了白亮亮的稻田和小河,還想象到了桉樹(shù)、榕樹(shù)、桃樹(shù),草地,楊花。為了讓同學(xué)也能感受到你的畫(huà)面美,于是我就使用優(yōu)美的語(yǔ)言,比如說(shuō),可以用上我們平時(shí)積累的好詞好句,運(yùn)用比喻、擬人的寫(xiě)法把句子說(shuō)生動(dòng)些。聽(tīng)起來(lái)才這么美。你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫(huà)面嗎?

        (4)再聽(tīng)讀,強(qiáng)化畫(huà)面

        請(qǐng)閉上眼睛,再來(lái)聽(tīng)一遍(配樂(lè)范讀)。想象畫(huà)面。

        (5)組內(nèi)交流

        請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。接下來(lái)像老師那樣,選擇一句,和同桌一起說(shuō)一說(shuō),比比看,誰(shuí)描述的更美,也許古詩(shī)旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦!師相機(jī)指導(dǎo)。

        (6)匯報(bào)展示

        a.指名描述:誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面?(出示圖:白滿川)還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)?

        b.體會(huì)忙碌,拓展想象:在這繁忙的四月,大人們除了采桑插田,還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們,還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻:也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜,牛兒等待耕種…看到這里,你有什么感覺(jué)?(板書(shū):贊美 景 人)

        c.齊讀:帶著你的想象和感受,一起來(lái)讀這首詩(shī)。

        [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,感受詩(shī)情畫(huà)意。本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩(shī)句中的景物變抽象為具象,使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前,學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外,課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白,可以激起學(xué)生思維的火花,引發(fā)發(fā)散性思維,把學(xué)生的思維引向深入。視頻渲染氣氛,深化理解。這一環(huán)節(jié)的拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。]

        3、背讀,感悟情感美

        詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī),這么美的詩(shī),你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)啊?自己練習(xí)一下。誰(shuí)愿意來(lái)背?大家一起背一下。(出示:這就是背讀,感悟情感美。)(配樂(lè))

        小結(jié):剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì)了詩(shī)歌的音韻美,聽(tīng)讀想象了畫(huà)面美,背讀感悟了情感美。所以,對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí),多讀是一個(gè)很重要的方法。

        [設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)作者心里,了解文本傳達(dá)出來(lái)的思想情感。最終熟讀成誦,體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]

        三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

        過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩(shī)。

        1、自學(xué):任選一個(gè)方面自學(xué)。

        2、指名匯報(bào),適當(dāng)補(bǔ)充。

        小結(jié):同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候,可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。

        [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)“扶到放”的過(guò)程,使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩(shī)的能力;也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]

        四、作業(yè)

        1、課后積累更多的田園詩(shī)。

        2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。

        總結(jié):美麗的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà),自古至今吟誦的詩(shī)人舉不勝數(shù),請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩(shī)。感受詩(shī)情畫(huà)意。

        [設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)田園詩(shī)的特點(diǎn),注重課外積累田園詩(shī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并遷移運(yùn)用。]

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