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      冀教版六年級下冊語文母雞教案

      時間:2021-08-04 16:57:26 教案 我要投稿

      冀教版六年級下冊語文母雞教案

        在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的冀教版六年級下冊語文母雞教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      冀教版六年級下冊語文母雞教案

        教材分析:

        《母雞》描寫了作者對母雞看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足,生動而又淺顯易懂。

        教學目標:

        知識與技能:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,認讀本課的3個生字,掌握10個要求會寫的生字。理解相關詞語。

        2.了解作者筆下母雞的特點。

        3.學習作者真實而又具體的寫作手法。

        過程與方法:

        1.有感情地朗讀課文,感受作者對母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達方式。

        2.在品讀、交流中引導學生品味本文語言的生動性。

        情感、態度與價值觀:

        1.感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。

        2.聯系實際,感受母愛,學會感恩母親。

        重難點分析:

        l感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

        l了解作者先貶后褒的情感表達方式。學習淺顯易懂而又生動十足的語言特點。

        l理解“我不敢再討厭母雞了”所表達出的作者的真實情感。

        課前準備:課件。

        教學過程:

        第一課時

        一、以母雞為話題,引入文本。

        (一)讓學生說說自己最喜歡什么小動物?學生大致進行交流后,以“母雞”展開交流。出示:你了解母雞嗎?說一說母雞留給你的印象。

        (二)教師導語:老舍先生善于觀察生活,一只母雞在他的筆下也變得生動十足。讓我們一起走進課文《母雞》中去感受。教師隨機板書課題。

        二、初讀課文,注意字音,初步把握作者的情感變化。

        (一)學生默讀課文,關注生字新詞。將課文讀正確、讀流利,思考:作者對母雞的態度先后發生了哪些變化。

        (二)在學生交流中,會很輕松地說出先前的態度是“討厭”。后來的態度用詞一定要準確,不能是“喜歡”,而是“不敢再討厭”或“尊敬”、“崇敬”。要引導學生通過閱讀文本準確用詞。出示:討厭——不敢再討厭(崇敬)。

        (三)瀏覽課文,看課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫崇敬母雞的?

        第1-3自然段寫作者討厭母雞,第4-10自然段寫作者崇敬母雞。

        三、默讀課文,感受作者對母雞的“討厭”。

        (一)輕聲讀第1-3自然段,想想作者為什么會討厭這只母雞?你是從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

        (二)反饋交流中,根據學生的回答相機點撥,深化認識:

        第1-3自然段處處都能體會到作者對母雞的討厭。重點抓住:“顫顫巍巍、如怨如訴”體會母雞的無病呻吟!俺似洳粋、狠狠”體會母雞的欺軟怕硬。“恨不能”體會運用夸張的手法表現母雞的拼命炫耀自己。

        (三)指導朗讀第1-3自然段。

        1.學生自由練讀,感受老舍幽默、輕松、俏皮而又不失智慧的語言特色,讀出對母雞的討厭。

        2.學生展示讀課文。

        第二課時

        一、默讀課文,感受作者對母雞的崇敬。

        (一)作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態度?

        快速瀏覽課文,用筆畫一畫,作者為什么改變了對母雞的態度?

        出示第9自然段讀,板書出示:負責、慈愛、勇敢、辛苦。

        (二)讀第4-8自然段,說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦?

        反饋交流中,教師根據學生回答相機點撥,深化認識:

        母雞的負責:通過“在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。”來體會。

        母雞的慈愛:“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼!薄啊恳恢浑u雛的肚子都圓圓地下垂……它自己卻消瘦了許多!钡忍巵眢w會。

        母雞的勇敢:“假若有別的大雞來搶食,它一定出去,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分!痹谶@里,教師可隨機提出問題:這與第2自然段中的“他永遠不反抗公雞”是否相矛盾。讓學生體會到母雞作為一名母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦。為盡母親職責,變得異常勇敢、堅強。

        母雞的辛苦:通過“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下,得一點兒溫暖!眮眢w會。

        (三)自由朗讀,進一步體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦。

        二、回歸整體,升華主題。

        (一)理解“一個母親必定就是一位英雄!

        1.讀第9自然段,體會作者發出的感慨。

        2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

        引導學生認識到:作者是在贊美普天下的母親們。

        (二)理解作者對母雞的情感。

        1.出示課文最后一自然段:“我不敢再討厭母雞了。”說說作者為什么用“不敢再討厭”,而不是“不再討厭”。

        2.在學生的交流中引導學生認識:是母雞作為母親的負責、慈愛、勇敢、辛苦震撼了作者,使作者對母雞產生崇敬之情,因此用“不敢再討厭”。

        三、感受語言特色,拓展延伸。

        (一)介紹老舍作品的特點:老舍先生在經過細致入微的觀察之后,融入自己的感受,采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達出來。

        (二)學生結合《母雞》《濟南的冬天》中的相關語句談對老舍這一寫作特點的感受。

        (三)拓展閱讀。

        課下閱讀老舍先生更多的作品,體會老舍先生的寫作特點。

        六年級語文學習方法

        1.線索法

        是在老師的指導下理清課文的結構層次,明確課文的內在邏輯關系,把結構層次作為記憶線索,形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索,同學們就能正確而快捷地背誦。

        2.串連法

        (1)層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內容層次:先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

        (2)詞語串連法:如背《回憶我的.母親》后面兩段,我們可以找出關聯詞語:母親現在……

        我將……母親是……只是……但是,正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語,串連成誦。

        3.支點法

        即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,利用這些支點檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點,理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點,再從三個層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:A.環境:苔痕……草色……;B.交往:談笑……往來……;C.生活情趣:……調……閱……,無……無……;(3)類比作結:何陋之有?可見,支點法與層次串連法結合,會收到更好的記憶效果。

        4.欣賞法

        有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。

        六年級語文學習技巧

        注重預習,質疑問難

        所謂預習,就是在老師講課之前自己預先學習,預習分近期預習和遠期預習,遠期預習是指提前一個月,幾個月的預習。比如假期中自學整冊語文課本;近期預習指課前預習和章節前的一兩個星期的預習。

        預習最大的好處就是培養自學能力,發現自己知識的缺陷,以利改正,同時有利于認真聽課。語文課文的預習可分如下步驟進行,可稱作“四遍八步讀書法”。

        第一遍,跳讀。完成兩步任務:①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀點。應達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍,速讀。完成三、四步任務③復述內容④理清結構層次,每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務:⑤理解字詞句;不理解的查查工具書。⑥圈點摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度,一般跟朗讀相同,每分鐘二百字。第四遍,精讀,完成八步任務⑧分析文章寫作特色的任務。根據需要確定讀的速度,或一帶而過非重點部分,或仔細推敲品味重點段落關鍵詞語。

        這種預習法,不是固定不變的,可靈活掌握,對有的文章可省去某一步或某幾步。預習時要在課本上圈點勾畫,標出重點、難點、疑問點。

        預習的關鍵是思考,思考文章背后的東西,不要只留于表面,留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內容可上課認真聽講,認真討論,也可向老師請教,千萬不要擔心問題的質量,真正做到“不恥下問”。

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