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      小學三年級語文上冊教案

      時間:2021-08-04 20:48:50 教案 我要投稿

      湘教版小學三年級語文上冊教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的湘教版小學三年級語文上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      湘教版小學三年級語文上冊教案

      湘教版小學三年級語文上冊教案1

        一、教學背景分析:

        1、教材內(nèi)容分析:

        《探索者1號》是一篇說明文,課文記述了人們在青少年科學研究成果展覽會上觀看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景,展現(xiàn)了科學技術的飛速發(fā)展和神奇魅力。內(nèi)容生動有趣,通過教學要讓學生喜愛,產(chǎn)生探索科學的興趣。

        2、學生情況分析:

        學生對機器人比較感興趣,樂于學習,課前學生能搜集大量材料。但學生有一定的識字量,可以借助課件進行自主閱讀。

        3、教學方式與教學手段說明:

       。1)開課伊始,運用機器人的畫面,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣。

       。2)第二、三段主要講的是機器人的精彩表演,引導學生借助電腦課件進行自主、合作、探究式閱讀,了解課文內(nèi)容。

        (3)學習第四段時,擴展課文學習《機器人》一課。

        (4)學文后,在自主閱讀的基礎上,啟發(fā)思維,進行仿寫。

        4、技術準備:

        網(wǎng)絡教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁課件;

        演示文稿;

        留言板。

        二、本課教學內(nèi)容框架設計:

        1、知識與能力:

        能抓住重點句理解一段話的意思,并體會它是怎樣寫具體的,引導學生從讀悟寫。

        有感情地朗讀課文。

        培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

        2、過程和方法:

        運用情景教學法和體驗教學法,指導學生進行自主學習、合作學習,使學生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀,了解探索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。

        3、情感、態(tài)度與價值觀:

        通過學習激發(fā)熱愛科學的興趣。

        三、教學過程:

        一、課題導入:

        1、機器人的圖片(請同學們看大屏幕,這是什么?)

        2、我們上學期已經(jīng)學過一篇課文《有趣的機器人導游》,認識了機器人導游靈靈、瑩瑩、童童和哈利,今天我們再來認識一位新型機器人,它叫——板書課題。學生齊讀。探索者1號有什么本領呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文。

        二、新授

       。ㄒ唬、出示生字詞,導入課文。(提示讀音或者書寫易錯的詞語。)

       。C械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強、迅速、計算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘)

        “探索這1號”巧妙地做了一次化學實驗,隨后進行機械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

        “探索這1號”攤開棋盤,用機械手挪動棋子,很快殺敗了頑強的對手。

        青少年科學研究成果展覽會開幕了,機器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘,人們在等著觀看機器人的精彩表演。

        少shǎo()shào()

        解詞語:熙熙攘攘這個詞什么意思?你在哪還見過這種景象?(商場、廣場)

        小結:展廳里的人們熙熙攘攘,都在等待觀看探索者1號的精彩表演,人們都在等著觀看機器人什么精彩表演呢?請同學們讀課文2、3段思考這些問題。

       。ǔ鍪咀詫W提示)

       。ǘ、理解課文2、3段

        自由讀文,思考:

        自學提示:

        1、“探索者1號”做了哪些表演?

        2、從它的表演中,你認為它是一個怎樣的機器人?

        3、你是從哪些語句體會出來的?認真讀一讀有關的語句,在文中畫出。

        2、學生自學深入理解課文。默讀課文,找一找從哪些地方感受到的?標畫出有關的語句。在相應的位置做概括性的標注。

        3、小組交流

        4、學生匯報

        板書:使用工具做實驗機械表演與人下棋

        能干聰明有禮貌

        討論問題一:從哪兒感受到它是一個“能干”的機器人?(表演使用木工和金工的工具……進行機械操作表演)

       。1)課文中是用了哪些詞把這句話連起來的?(先、接著、隨后)

        (2)這些詞語有什么作用?(這些是表示時間順序的詞,用上這些詞語,就能使內(nèi)容表達得更加清楚,有條理。)

        (3)你還知道哪些表示時間順序的詞語?(首先、接下來、然后、最后)

        (4)你能用上這些詞,說一段話嗎?(掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚)

       。5)看短文體會

        短文一:我先放了一盆水,把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后,就把菜葉一張一張地掰下來,把菜莖上的泥粗洗一遍,接著再接一盆水,把菜葉一張一張仔細清洗,最后,把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘,漂去可能有的農(nóng)藥,然后撈到篩子里漏干水。

        短文二:我先把針紉好,再在它的末尾打個結。準備工作做完了,我左手拿衣服并用拇指按住紐扣,右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過紐扣,把線抽出,再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過,就這樣反反復復的幾次。最后,在對準紐扣的衣服的背面,將線打了一個結,并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。

        短文三:我先用手指按照樹坑的大小畫了一個圓圈,接著,手握鐵鍬,沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插,用右腳在鐵鍬上面用力一踩,鐵鍬便伸進土里。我雙手向下一壓鍬把,土就松動了。我把鐵鍬小心地端起來,把土倒進圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去,一鍬,兩鍬……最后終于挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。

       。6)看著這幾篇短文,你有什么感受?(用上表示時間順序的詞語,使文章有條理)

       。7)導讀語:金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余,高難度的化學實驗也做得輕巧自如,連復雜的機械操作也是不差一絲一毫,他是了不起呀!

        把第二段完整地讀一遍,再次體會機器人的能干。

       。8)此時此刻,觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲,這掌聲是送給誰的`?(機器人精彩的表演)

        討論問題二:從哪兒看出是它是一個“聰明”的機器人?

        (1)出示:機器人棋藝高超,很快就殺敗了兩名頑強的對手。

        (2)為什么很快?原因是什么?人腦和電子大腦有什么區(qū)別?你再讀讀課文,來說一說。

       。3)再讀一讀這句話,讀出機器人的聰明。

       。4)還從哪能看出來?(他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處)

        小結:機器人精彩之處表現(xiàn)在機器人不僅能和棋手下棋,而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯。機器人簡直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語氣有感情地讀一讀這段話。

        (三)拓展:《機器人》

        探索者1號能使用工具,能做化學實驗,能進行機械表演,還會和人下棋,機器人會還作什么呢?請打開書136頁,自己讀這篇課文,把機器人還有哪些本領在書中畫下來。

        學生匯報:簡單概括內(nèi)容。

       。ㄋ模┑谒亩

        師:通過學習,我們知道機器人并不是一種玩具,它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的作用。請同學們看課文第四段,齊讀

        理解:意志?不折不扣?用自己的話說說這句話的意思

        討論問題三:機器人和人誰聰明?理由是什么?

       。1)生自由發(fā)言,師調(diào)控。

       。2)得出結論:

        人聰明,因為機器人能按照人的(意志),(不折不扣)地執(zhí)行任務。

        人聰明,因為機器人再聰明也是人制造出來的

        機器人聰明,因為在某一領域機器人的卻比人做得更快、更好。

        現(xiàn)在是人聰明,但隨著科學技術的不斷進步,人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。

       。ㄎ澹┬〗Y:是啊,人的才智和科技的不斷發(fā)展,才能推動我們的生活越來越好。希望同學們現(xiàn)在努力學習,用自己的聰明才智創(chuàng)作出,研制出更多的機器人。

       。┐驅

        師:看過動畫片多拉A夢嗎?喜歡多拉A夢嗎?

        假如你的身邊也有這樣可愛的一位機器人,想一想你會給這個機器人起一個什么名字?這個機器人會干什么?你們之間會發(fā)生怎樣的有趣、驚險、刺激的故事呢?好,下面同學們進入留言板,展開想象,把剛才你說得故事寫下來。這個故事內(nèi)容,可以是一個也可以是連續(xù)的,寫的時候注意順序,可以用上表示順序的詞語。

        習作要求:自定題目,展開想象,創(chuàng)編童話故事。注意內(nèi)容具體,有條理。

      湘教版小學三年級語文上冊教案2

        教學目標

        1、有感情的朗讀課文。

        2、培養(yǎng)學生用簡單的詞語進行概括的能力。

        3、了解文章結構,仿寫詩歌。

        4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象,并產(chǎn)生對太陽系進行科學探索的情趣。

        教學重點:

        朗讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對太陽系進行科學探索的情趣。

        教學難點:

        了解課文介紹的太陽系行星的景象。

        課前:

        創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習詩歌的興趣

        1、[出示星空、星座的圖片]

        2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學生可以讀一讀,背一背

        3、[出示:詩歌是甜美的、想象是豐富的,多讀詩,我們就一定能成為勇于表達的小詩人!]

        一、談話導入,揭示課題

        1、今天我們就繼續(xù)來學習:31給星星正名[板書]齊讀

        2“正名”什么意思?改名不可以嗎?談談你的理解。

        3、再讀課題

        過渡:這么美的星星,作者卻說它們的名字錯了,快讀讀第一小節(jié),從哪些詞可以看出作者的觀點。

        二、自讀自悟,第一小節(jié)

        1、自由讀

        2、指名讀:其他同學想一想從哪些詞可以感受到作者認為星星的名字錯了?

        預設:完全搞錯

        怎樣完全搞錯的呢?文中運用了一個標點符號“——”

        破折號的作用有:[1、解釋說明;2、表示延長;3、表示轉折]在這里選用哪一個?

        預設:指鹿為馬[故事]

        把馬叫駱駝[圖片]

        理解意思:名不副實

        3、指導朗讀

        指名讀(讀的好,讓學生談談自己的方法;讀的不好,老師范讀,學生猜一猜老師為什么這樣讀?)體會前兩句和后四句感情上的不同,再讀。

        三、細讀第二至五小節(jié),結合資料讀出自己的感受

        自由讀2———5小節(jié),哪些星星名不副實?為什么?[生自由讀]

        交流【板書:水星地球火星木星】

        我們先來看看水星

        1、水星

        1)能談談你的理由嗎?[可以用自己的理解說;也可以根據(jù)課文說]

        2)[出示:比方說太陽系中的水星,它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙,鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎?[熱]

        3)怎么會這么熱呢?讓我們了解一下水星吧![資料:水星的平均地表溫度為179攝氏度,為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢?

        4)改詩對比:[它沒有水珠一顆,因為星球太熱。把水星叫做火星,更加適合。]比一比哪個好?為什么?(體會1,原文讀起來更有意思;體會2,反問句強調(diào)作用)

        5)帶著你的理解,再讀這一小節(jié)。

        2、地球

        1)理由:學生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中:可是我們的地球,地少,水卻很多。假如把陸地削平,海洋將把地球淹沒。

        2)概括它的特點:地少水多

        你對地球了解多少介紹(如學生說不出來,老師補充資料:地球上的水很多很多,據(jù)估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面,相當于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜,這些水98%是咸水,主要分布在海洋中。)

        3)看來[把地球叫做水星,絕對不會有錯。]

        4)去掉文中[假如把陸地削平,海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù),行不行?問什么?(假設使我們通過想象,體會更加深刻)

        5)再讀課文。

        3、默讀4、5小節(jié),概括行星的特點,并說說理由

       。ㄖ笇W生寫一寫,畫一畫)

        1)反饋:

        火星

        特點:冷

        企鵝:南極氣溫很低,年均溫在—25℃以下,極端最低氣溫達—88℃以下,企鵝是如何耐低溫的?為了保持體溫(恒溫動物),企鵝必須大量進食,其皮下也有厚厚的脂肪層,有效保溫。另外,其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

        [原因:再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結冰,企鵝也沒法生活。]

        木星

        特點:沒有樹

        原因:至于大個子木星,充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸,哪能有草木一棵。

        什么是輻射?[資料:自然界中的一切物體,只要溫度在絕對溫度零度以上,都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量,這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量,稱為輻射能,簡稱輻射。

        以最常見的電腦輻射為例:電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤及周圍的相關設備都會產(chǎn)生輻射,眼睛看不見,手摸不到。據(jù)科學研究表明:電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的,人們經(jīng)常(長期)在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦,導致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后,臉上會吸附許多電磁輻射顆粒,經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時,電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害,相當于一天的生命損失。

        氫彈爆炸?我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

        [齊讀:這樣的行星,又該叫它什么……]

        在理解的基礎上讀出你的感受

        2)[出示2———5小節(jié)]對比,它們有什么相同?有什么不同?

        相同:都是名不副實的名字,要進行正名;都是先寫名字,再寫特點,最后寫正名;都押韻

        不同:后兩個星星沒正名(學生說不出來時可以補充,引導)

        3)我們來想象一下它們可以叫什么星?可以根據(jù)課文,可以根據(jù)老師同學給你的資料,也可以根據(jù)自己對這個星球的了解正名,一定有理有據(jù)。

        指名說一說

       。ɡ蠋熾S即板書)

        4)你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補充完整嗎?

        [出示:再說神秘的火星那里壓根兒沒火?諝舛祭涞媒Y冰,企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星,叫()感覺不錯。

        至于大個子木星,充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸,哪能有草木一棵。這樣的行星,叫()合適不過。]

        指名補充詩歌

        過渡:你們補充的多有創(chuàng)意呀!看來真有不少小詩人從這里誕生了!

        四、回顧全文

        1、不過[出示:我想這樣的例子,天上一定還有很多,如果要一一正名,有待我們?nèi)ヌ剿!]師生一起讀

        1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》,請你再美美的讀一讀這篇課文,思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎?他想通過詩歌告訴我們什么?

        1)生自由讀文

        2)反饋:作者想告訴我們什么?(熱愛科學,勇于探索)

        五、總結全文

        達爾文曾經(jīng)說過:“我之所以能在科學上成功,最重要的一點就是對科學的熱愛,并堅持長期探索!蔽蚁M銈兡艹蔀闊釔劭茖W堅持探索的下一位“達爾文”。

        六、作業(yè)

        1、背誦課文

        2、運用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌

        3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》

        七、板書設計:

        31給星星正名

        水星熱火星

        地球地少水多水星科學

        火星冷……探索

        木星沒有樹……

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