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      幼兒園小班音樂優質課教案《小鴨躲狐貍》含反思

      時間:2021-08-05 18:41:34 教案 我要投稿

      幼兒園小班音樂優質課教案《小鴨躲狐貍》含反思

        在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的幼兒園小班音樂優質課教案《小鴨躲狐貍》含反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      幼兒園小班音樂優質課教案《小鴨躲狐貍》含反思

        活動目標

        1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定范圍內躲閃跑,練習動作的靈敏性。

        2、培養幼兒初步具備機智勇敢、互相幫助的品德。

        活動準備

        1、呼啦圈若干

        2、小朋友戴上胸飾扮小鴨子,教師戴上掛胸飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。

        3、錄音機、磁帶(音樂四段:老母鴨音樂、小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂)。

        活動過程

        (一)、開始部分

        1、鴨媽媽帶幼兒在“老母鴨”音樂的伴隨下進入活動場地,音樂停止,鴨媽媽說:“鴨媽媽我真能干,看看我今天生下了哪個蛋寶寶!”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶,老師巡視。

        2、鴨媽媽邊巡視邊問:“寶寶、寶寶長多大了?” 幼兒答“我們伸出,小腦袋!”( 帶幼兒活動頭部)

        3、鴨媽媽問:“寶寶、寶寶長多大了?”幼兒答:“我們伸出小翅膀!”(帶幼兒活動肩、臂部)

        4、鴨媽媽又問:“寶寶、寶寶長多大了?”

        幼兒答:“我們跳出蛋殼了!”(帶幼兒活動腰、腿部)

        5、鴨媽媽(微笑著張開雙臂做擁抱狀):我的鴨寶寶,媽媽好喜歡你們呀,快來和媽媽抱抱。

        6、鴨媽媽“現在寶寶跟媽媽一起來學本領吧!”(聽音樂來到草地上做鴨走、鴨叫、撲翅膀、游泳、喝水等動作)。

        (二)、基本部分:

        (1)游戲:"小鴨找家",練習聽信號按一定方向跑。

        ①第一次找家:聽信號找家。

        師:"孩子們,你們跟著媽媽出來玩高興嗎?讓我們先來看看家在那里呀?"幼兒興奮地指著家的方向。

        師:"媽媽要看那只小鴨先找到家。"教師發出信號,幼兒飛快地去找家。教師看到沒有找到家的幼兒:"喲!還有兩只小鴨還沒找到家,看看有沒有空房子了。"教師幫他們一起找,可是沒找到。

        師:"他們多可憐呀!我們該怎樣幫助他呢?"

        幼A:我們幫他們造家。

        幼B:請他們和我一起住吧……(許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自己一起住。師:"啊!現在小鴨子們都有家了,真好!"

        ②第二次找家:找家時要意識到互相幫助。

        師:"孩子們,玩時要注意安全,因為附近住著一只狡猾的狐貍,如果狐貍來了,該怎么辦呢?"

        幼A:我們一起用石頭砸它。

        幼B:我們馬上跑回家躲好……

        師:"回家會比較安全,記住要互相幫助。現在,先和媽媽一起做游戲:小鴨小鴨真可愛,扁扁嘴巴呷呷呷,搖搖擺擺來走路,跟著媽媽一起玩。"(狐貍音樂響起,狐貍來了。幼兒爭相迅速地找家,還會互相招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨,只好走了。

        師:"狐貍走了,我們可以出去玩了。來跟媽媽一起把我們的房子變成一個大池塘。(幼兒拿起呼啦圈念兒歌走成圓圈。小小鴨,扁扁嘴,愛吃魚,愛吃蝦,走起路來搖搖搖,唱起歌來嘎嘎嘎。)

        (2)游戲:"小鴨躲狐貍",練習在一定范圍(半徑為5―6米的圓圈)內躲閃跑。

        教師和幼兒一起站在圈里,一起跳入池塘中。

        師:"啊!池塘水真清呀!池塘水,清又清,小鴨小鴨愛游泳;東游游,西游游,撲撲翅膀真高興。"(狐貍音樂響起,狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個別幼兒顯得有些緊張。)

        師:"孩子們!水里也很安全,只要你們在池塘里靈活、勇敢地躲來躲去,不要被狐貍趕到岸上去,媽媽也會保護你們的!"(幼兒在圓圈內躲閃跑,教師適時地保護躲閃能力弱的幼兒。)

        (三)、結束部分:

        師:"哦!狐貍走了,我們戰勝狐貍了,可以快樂地游泳、捉魚吃了!”(教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動作。)

        師:"天快黑了,孩子們,我們該回家了。"聽音樂,小鴨和媽媽一起回家。

        活動反思

        構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節奏與生活中廚房的'情景相聯系,將藝術教育形式回歸生活。尤其是活動由淺入深,從感受到體驗,從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導,突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術教育活動。

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