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      孤獨(dú)之旅教案

      時(shí)間:2021-08-09 15:02:34 教案 我要投稿

      有關(guān)孤獨(dú)之旅教案三篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的孤獨(dú)之旅教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      有關(guān)孤獨(dú)之旅教案三篇

      孤獨(dú)之旅教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.熟讀課文,體會(huì)成長中的感受;

        2.理解文意,概括故事情節(jié)及人物形象;

        3.了解小說三要素,理解環(huán)境描寫的作用。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.了解環(huán)境描寫的作用;

        2.體會(huì)成長中的感受教學(xué)建議:

        1.在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,快速捕捉主要信息;

        2.在研讀中聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)成長的感受;

        3.教學(xué)方法可以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?/p>

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們到了初三,身體長高了,都覺得自己長大了,但是你心理“長大”了嗎?這篇課文描述一個(gè)少年,因家道中落而失學(xué),不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞,壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場暴風(fēng)雨后,他覺得自己“突然地長大了,堅(jiān)強(qiáng)了”。在人生的旅途上,每個(gè)人都要長大。同學(xué)們,讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》。

        二、整體感知

        1、作者、作品簡介

        1954年1月,曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村,并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書,畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會(huì),現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品有:《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。

        《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景,描繪了幾個(gè)孩子讀書、生活、成長的歷程,既彌漫著艱辛與苦痛,又閃爍著人性的光芒。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家,生活的富裕,使他一直有一種優(yōu)越感,他又是班里成績最好的學(xué)生。一次意外變故,家中破產(chǎn),他被迫輟學(xué),過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān),跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。

        2.檢查預(yù)習(xí)字詞情況。 嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里

        3.梳理文章結(jié)構(gòu)

        開端:寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。 發(fā)展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。 高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 結(jié)局:寫鴨子長大了,杜小康也“長大”了。 4、用一句話概括課文主要內(nèi)容,以小說三要素“人物+環(huán)境+情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。

        這篇文章講述 了在 的環(huán)境中經(jīng)受 ,逐漸 的故事。

        三、研討與賞析 1、速讀全文,拿起筆來,找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

        (分組討論,交流)

        示例

        它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住,惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。

        “物猶如此,人何以堪?”連鴨子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦,更何況是小小年紀(jì)的杜小康?用鴨子的恐慌來襯托杜小康在荒無人煙的夜晚中漂泊的恐懼和迷茫……

        如:“陌生的天空和陌生的水面” “從未見過的面孔” “沒有其他聲音,天地又如此空曠” “寂寞” “已無一戶人家” “惟一的炊煙” “想聽到聲音,然而,這不可能” “最大的敵人,就是孤獨(dú)” “一連十多天遇不到一個(gè)人” “言語被大量地省略了。這種省略,只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)”“已根本不可能回避孤獨(dú)”——離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú),對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生巨大反差打擊的小小少年杜小康而言,隨父親放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎,在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

        2、賞析人物形象

        (1)、根據(jù)故事情節(jié),概括杜小康成長的心理歷程。

        提示:出發(fā)時(shí) 到達(dá)蘆葦蕩時(shí) 安頓之后 時(shí)間久了 那天雨后天晴

        茫然、恐懼—— 害怕、膽怯——感到孤獨(dú)——不再恐懼——堅(jiān)強(qiáng)

        (2)、你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子?

        我認(rèn)為杜小康是一個(gè) 的孩子。

        四、拓展延伸

        感悟孤獨(dú)

        (1)、“孤獨(dú)”是生活給予每一個(gè)人的一道美麗而又殘酷的題目。

        (2)、“孤獨(dú)”能撕去你幼稚的外殼,雕刻你脆弱的靈魂。

        (3)、“孤獨(dú)”是人生成長中的一種必然,也是人生成長 中的一種需要。

        (4)、“孤獨(dú)”使人少了許多盲目,多了一份保護(hù)身心健康的清凈。

        同學(xué)們,今天我們在小說三要素的基礎(chǔ)上,了解了生活的磨礪,暴風(fēng)雨的洗禮,讓杜小康長成了小小男子漢的故事。在你的生活道路上,又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長,給予你有益的啟示呢?用一段話寫出自己的經(jīng)歷與心理感受。

        (結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受,引導(dǎo)學(xué)生,各抒己見,暢談自己的感受。)

        五、小結(jié)杜小康長大了,他的成長過程告訴我們面對困難,不要躲避,要用自己的拼搏去贏取勝利,坦然地接受風(fēng)雨的洗禮。讓狂風(fēng)吹去我們的幼稚,吹出我們的成熟;讓暴雨洗涮我們脆弱的枝葉,涌出一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的花蕊,綻放一片絢麗與芬芳。

        只有風(fēng)雨相隨,才能開出絢麗之花。

      孤獨(dú)之旅教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        知識與技能

        體會(huì)小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,品味小說精美傳神的語言。把握杜小康這一人物形象的特點(diǎn)。

        過程與方法

        理解小說內(nèi)容,理清故事情節(jié),體會(huì)標(biāo)題含義,把握課文主題。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        感悟人物的成長歷程,擴(kuò)展視野,豐富情感體驗(yàn),樹立堅(jiān)定信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        理解小說內(nèi)容,理清故事情節(jié),品味小說精美傳神的語言。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)

        體會(huì)小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,把握小說主題。

        學(xué)法指導(dǎo)

        誦讀法:反復(fù)誦讀,進(jìn)入作品情境,理解課文內(nèi)容。

        體驗(yàn)法:在研讀中聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)成長的感受,加深對文章主旨的理解。

        教學(xué)過程

        有人在陽光下成長,有人在風(fēng)雨中成長;有人在無憂無慮中成長,也有人在痛苦中煎熬成長……成長有成長的快樂,成長有成長的煩惱。一提到“孤獨(dú)”二字,我們總會(huì)感到凄涼、酸苦。有一個(gè)少年,因家道中落而失學(xué),跟隨父親到蘆葦蕩放鴨。今天,讓我們走進(jìn)他的世界,感受他的成長歷程。

        一、助學(xué)資訊

        1、作者簡介:

        曹文軒,當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書,后留校任教。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。

        2、背景介紹:

        這是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。

        二、字詞積累

        1、讀準(zhǔn)字音。

        嬉鬧(x238;) 摻雜(ch226;n) 撩逗(liáo) 眺望(tiào)

        凹地(226;o) 膽怯(qiè) 戳破(chu244;)撅斷(jǖē)

        2、理解詞語。

        厚實(shí):豐富、富裕。

        撩逗:挑逗、招惹。

        驅(qū)除:趕走,除掉。

        歇斯底里:形容情緒異常激動(dòng),舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。

        一落千丈:形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。

        三、整體感知

        1、通讀課文,概括文章故事內(nèi)容。

        杜小康和父親一起去放鴨子,經(jīng)受磨難,逐漸變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。

        2、理清小說故事情節(jié)。

        家道中落,隨父放鴨(開端)——撐船趕鴨,出到葦蕩(發(fā)展)——葦蕩遇雨,經(jīng)受考驗(yàn)(高潮)——與鴨共成長(結(jié)局)

        a、細(xì)讀課文,找出文中描寫杜小康心理活動(dòng)的語句,理解他的心路歷程,體會(huì)他由不成熟到成熟的成長之旅。

        不同階段不同心理感受

        離開油麻地,出發(fā)時(shí)茫然和恐懼

        到達(dá)目的地——蘆葦蕩害怕和膽怯

        在蘆葦蕩安靜下來孤獨(dú)

        在蘆葦蕩時(shí)間一久不會(huì)再忽然地恐慌

        經(jīng)歷暴風(fēng)雨后堅(jiān)強(qiáng)

        b、對杜小康來說,文題“孤獨(dú)之旅”中的“孤獨(dú)”是從哪些方面體現(xiàn)出來的?

        情感世界的孤獨(dú):杜小康離開學(xué)校,沒有同學(xué)間的情感交流;遠(yuǎn)離人群;與父親沒有共同語言,缺乏心靈的溝通和交流。

        面對自然環(huán)境的孤獨(dú):離開村莊,來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的大自然,幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。

        對未來前途的恐懼:漫漫放鴨路,何處是盡頭?

        c、賞讀課文,品味文章的環(huán)境描寫。

        文章的自然環(huán)境描寫很多,也很精彩,可以說是本文的一大特色。用勾畫批注的方法,找出文中描寫環(huán)境的語句或段落,說說這些景物描寫有何作用?(提示:鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨)

        1、鴨群

        (1)鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形,奮力向前推進(jìn)……船首是一片均勻的、永恒的水聲。

        突出劃船趕鴨子的速度很快,烘托了父子倆對前途的茫然無助的心情。

        (2)鴨們十分乖巧……知道一老一小都還在船上,才又將頭重新放回翅膀里。

        以鴨子“無家”“漂流”及對唯一的小船的依靠烘托出父子倆此時(shí)孤獨(dú)、恐懼、無依的心理。

        (3)鴨們也長大了,長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮,并且變得稠密,一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮,深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽,在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

        以鴨子的成長象征著小康的.成熟,深化了小說主題。

        2、蘆葦蕩

        這才是真正的蘆蕩,是杜小康從未見過的蘆蕩……杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。

        這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛,更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。

        3、暴風(fēng)雨

        一大早,天就陰沉下來……四下里,一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。

        可怕的暴風(fēng)雨讓本來孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中,但也正是有了這暴風(fēng)雨,讓杜小康體驗(yàn)了真正成長的過程,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

        小結(jié):本文以較大的篇幅描寫鴨子,以鴨群的變化折射杜小康的成長;以蘆葦作為人物心理變化的見證;暴風(fēng)雨成了杜小康成長的催生力量。面對蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨,杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗,表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng);文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞臺,對表現(xiàn)杜小康的成長起到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動(dòng)的作用。

        (一般小說環(huán)境描寫的作用:①渲染氣氛;②烘托人物形象;③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;④深化作品主題。)

        四、精讀課文,探究杜小康這個(gè)人物形象。

        面對眼前的環(huán)境的孤獨(dú)與寂寞,杜小康的心理由恐慌、膽怯、害怕最終走向了堅(jiān)強(qiáng)。經(jīng)過這一段心路歷程,杜小康變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,成熟起來了嗎?你眼中的杜小康是怎樣的一個(gè)人呢?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        他是一個(gè)不怕困難,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的少年,懂事,有責(zé)任心,堅(jiān)毅勇敢、通情達(dá)理,理解父母苦衷,熱愛大自然,熱愛生活。從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟、堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。

        文章主旨

        困難和挫折,往往是人成長的催化劑。結(jié)合現(xiàn)實(shí),談?wù)劚菊n給了你哪些收獲?

        (1)人克服了困難,戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利;并且使自己在斗爭中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來。

        (2)課文告訴我們:人除了要戰(zhàn)勝大自然外,更重要的是要戰(zhàn)勝自我。

        (3)小說啟迪我們:少年要面對困難,而不是躲避困難。最終贏得了勝利,會(huì)有一種自豪感和成長感。

        (4)人由幼稚到成熟,這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折,往往是人成長的催化劑,使人成熟、奮進(jìn)。

        教學(xué)板書

        孤獨(dú)之旅曹文軒

        開端:家道中落,隨父放鴨

        發(fā)展:撐船趕鴨,初到葦蕩

        情節(jié)

        高潮:葦蕩遇雨,經(jīng)受考驗(yàn)

        結(jié)局:與鴨共成長

        人物:杜小康——經(jīng)受磨難,逐漸成熟成長

        鴨群

        環(huán)境蘆蕩 人物成長的廣闊背景

        風(fēng)雨

        環(huán)節(jié)五

        跟著杜小康走完了這段孤獨(dú)之旅,我想我們每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心一定品嘗到了孤獨(dú)的味道,酸甜苦辣咸盡在其中。接下來,老師請同學(xué)們來品嘗幾份孤獨(dú),然后想想杜小康的孤獨(dú)是否引起了你的共鳴,拿起筆寫寫你的孤獨(dú)體驗(yàn)。

        1、把自己親身經(jīng)歷過“孤獨(dú)”的故事在全班進(jìn)行交流。

        2、每位同學(xué)用“孤獨(dú)是……”寫一句話,在全班做一次朗誦。

        3、課后閱讀曹文軒的《草房子》。

        教學(xué)反思

        本文以第三人稱進(jìn)行寫作,且小說內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn),給學(xué)生的理解造成了障礙。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生用“代入式”進(jìn)行閱讀,假設(shè)自己就是杜小康,設(shè)身處地理解杜小康的心理感受,對學(xué)生掌握小說主旨、理解題目含義都有很大的幫助。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體現(xiàn)新課標(biāo)要求,注重學(xué)生的“感受”和“體驗(yàn)”,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)探究意識。

      孤獨(dú)之旅教案 篇3

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、體驗(yàn)主人公的成長歷程。

        2、體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、 導(dǎo)語

        同學(xué)們,你們到了九年級,都覺得自己長大了吧。那么你們都能面對孤獨(dú),勇敢地戰(zhàn)勝孤獨(dú)嗎?有一個(gè)少年 ,他戰(zhàn)勝了 孤獨(dú),感到自己長大了,堅(jiān)強(qiáng)了。讓我們一起來學(xué)習(xí)小說《孤獨(dú)之旅》。

        二、整體感知

        1、 速讀課文,理清小說的故事情節(jié)。

        討論并歸納:

        開端:家道破落、隨父放鴨。

        發(fā)展:撐船趕鴨、初到蘆蕩。

        高 潮:蘆蕩遇雨、經(jīng)受考驗(yàn)。

        結(jié)局:與鴨共成長。

        2、 談?wù)勯喿x后的感受。

        三、體會(huì)細(xì)節(jié),討論問題

        1、 請找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子。

        2、 杜小康經(jīng)歷“孤獨(dú)之旅”時(shí)發(fā)生了怎樣的心 理變化?請標(biāo)記出杜小康心理活動(dòng)的詞語。

        提示:小康心理變化時(shí)間軌跡:

        剛出發(fā)時(shí) 到達(dá)蘆蕩 安頓之后 住段時(shí)間 雨后天晴

        學(xué)生發(fā)言。

        小結(jié):杜小康由害怕孤獨(dú)到面對孤獨(dú)到戰(zhàn)勝孤獨(dú),這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了主人公成長的過程。

        3、 文題“孤獨(dú)之旅”,對杜小康這樣的孩子來說,“孤獨(dú)”的含義是什么?

        可以概括為兩點(diǎn):①失學(xué)。 離開同學(xué)、學(xué)校,痛苦和寂寞。②放鴨生活艱辛,孤寂,恐懼(對環(huán)境、對前途)

        四、探究

        文中的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處,體會(huì)這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

        學(xué)生發(fā)言,教師歸納:

        (1)有關(guān)鴨群的描寫。襯托。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌, 鴨子的成長襯托杜小康的 成長。

        (2)有關(guān)蘆蕩的描寫。廣闊無過,烘托小康害怕;寧靜美好,反襯小康恐慌。 (3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。可怕---搏斗- --成長。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺。

        五.拓展:

        說說你的感悟聯(lián)想。

        六、課堂小結(jié)

        成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,這就是生活,在我們的人生中,成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌。

        七、作業(yè)

        完成課后練習(xí)一、二、三題。

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