幼兒園大班數學教案及教學反思《測量遠近》

時間：2025-02-06 16:54:43 小英教案我要投稿

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幼兒園大班數學教案及教學反思《測量遠近》（精選7篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班數學教案及教學反思《測量遠近》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班數學教案及教學反思《測量遠近》（精選7篇）

　　幼兒園大班數學教案及教學反思《測量遠近》 1

　　活動目標：

　　1、學習用目測和自然測量的方法，比較、區別物體的遠近，并會用表格的形式進行記錄。

　　2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數量也不同，訓練思維的相對性。

　　3、感受測量的樂趣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、教具：大圖紙和記錄表，記號筆。

　　2、操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料（圍棋子、方積木、吸管若干）。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　教師：“你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事里誰贏了？”

　　教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進行三項全能比賽，我們一起去看一看�！�

　　二、目測遠近。

　　第一場：游泳比賽。

　　比賽規則：一分鐘，誰游得遠，誰就獲勝。

　　教師：“誰游得遠？”“你是怎么知道的？”

　　教師小結：“用眼睛一下子就能看出來誰遠誰近，這種測量方法叫目測�！�

　　現學現用。

　　第一局：烏龜獲勝。

　　三、第一次操作：比較遠近。

　　第二場：跑步比賽。

　　1、介紹跑道及跑步規則。

　　2、教師：“一分鐘到了，誰跑得遠？你為什么這么猜？”

　　教師：“彎道中，目測得出的結論不一定正確。怎么準備知道跑了多遠？”

　　“可以用什么量？”

　　介紹尺子。

　　介紹棋子測量。

　　3、幼兒操作。

　　4、交流。

　　教師：“誰遠？為什么？”

　　教師小結：“比較遠近時，要用同一種工具進行測量，測得的數字大，說明這段距離遠；測得的數字小，說明這段距離近�！�

　　第二局：兔子獲勝。

　　四、第二次操作：同一距離不同工具。

　　第三場：跳遠比賽。

　　1、教師：“用三種工具記錄兔子的成績�！�

　　2、幼兒操作。

　　3、交流操作結果。

　　教師：“為什么測得的數字不一樣？”

　　教師總結：“測量同一段距離，使用的工具不同，測量的`結果也不同。工具越短，需要數量越多；工具越長，需要數量越少�！�

　　教師：“烏龜因不會跳遠放棄比賽�！�

　　第三局：兔子獲勝。

　　五、結束。

　　三局兩勝，兔子贏得比賽。

　　教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他工具，我們的小腳、小手也能用來測量！我們下樓去試一試！”

　　活動反思：

　　《綱要》提出的：“引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”

　　幼兒園大班數學教案及教學反思《測量遠近》 2

　　目標：

　　1．學習用目測和自然測量的方法，比較，區別物體的遠近，并會用表格的形式進行記錄。

　　2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數量也不同，訓練思維的相對性。

　　3．會進行8以為的看圖列式計算。

　　4．培養幼兒的.觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5．了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　準備：

　　1．確定場地，繩子、圈、尺子等測量工具若干。

　　2．筆、紙人手一份。

　　3．算式操作單。

　　過程：

　　1．目測物體的遠近：游戲"聽信號向指定方向走"。

　　幼兒按教師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽到停止信號，幼兒立定。

　　2．用自然測量的方法測量不同物體的遠近。

　　3．幼兒在次測量并進行記錄。啟發幼兒相互驗證遠近。

　　4．引導幼兒用不同材料測量同一物體，發現測量工具

　　與測得數據之間的關系。

　　5．看圖列8以內的算式。

　�。�1）看圖列加法算式。

　�。�2）看圖列減法算式。

　�。�3）教師提供其他操作單，供幼兒練習。

　　活動反思：

　　幼兒對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數學教學中，應該多鍛煉幼兒的動手能力。

　　幼兒園大班數學教案及教學反思《測量遠近》 3

　　一、活動目標

　　1．學習用自然測量的方法測量物體的遠近。

　　2．能按具體情況選擇適合的工具。發展分析能力。

　　二、重點和難點

　　1．重點：能按具體情況選擇適合的工具。

　　2．難點：用自然測量的方法正確測出物體之間的遠近。

　　三、材料及環境創設

　　1．材料：長短不同的繩子、小棒，……

　　2．環境創設：在活動區中創設相關的問題情境，如：小熊的家在兩個車站中間，它從家里出發去車站，到哪個車站更近些？

　　四、設計思路

　　自然測量的教學中有兩個要點：測量工具的選用和測量工具的正確使用。

　　測量工具的選用反映了幼兒的分析能力。教學中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機會實踐自己的想法，然后讓他們帶若問題進行測量活動。提高工具選用的有意性，這樣在交流討論時幼兒才能自覺意識到測量中工具選用的作用和重要性，同時也能激發幼兒進一步探索的興趣。

　　測量工具的使用是自然測量教學的難點。幼兒不能主動發現測量中工具之間銜接的重要性。所以，在幼兒實踐的基礎上，要組織幼兒討論。讓幼兒發現問題，思考解決的方法，并讓幼兒通過再次操作達到理解，從而掌握正確的測量方法。

　　五、活動流程

　　分散探索—>集中探索—>交流討論—>繼續探索

　　1．分散探索。在活動區中創設問題情境，讓幼兒通過探索積累感性經驗。

　　說明

　　在分散探索時，教師的主要任務是觀察幼兒在自由探索狀態下的情況，了解幼兒在解決問題情景中反映出來的困難，他們能干什么，不能干什么，即找出幼兒在自然測量方面的“最近發展區”。因此，在幼兒分散探索時教師不要急于指導。應多觀察幼兒的操作過程，多了解幾個幼兒在這方面的發展情況。

　　2．集中探索。教順通過觀察了解幼兒探索的情況，找出適當的教學重點，創設情境讓幼兒有目的地探索，為交流討論作準備。

　　集中探索的內容：讓幼兒嘗試用不同工具進行測量，發現哪種工具更合適，為什么？

　　問題情境：讓幼兒測量桌上放著的.兩個玩具到桌子某一邊的遠近，測量教室墻上貼的動物與小房子和小花園的距離，……。

　　3．交流討論。討論如何選用合適的測量工具，交流如何正確使用測量工具。

　　（1）討論工具的選用。讓幼兒交流各自用什么工具測量的，然后討論所選的工具好不好？為什么？

　　說明

　　邊討論邊實際操作驗證。

　�。�2）討論自然測量的正確方法。

　　可以通過兩個相同的測量內容得出不同結果的例子引出測量中應如何正確使用工具，讓幼兒討論、交流，演示，得出正確的方法�！�

　　說明

　　集中探索和交流討論應按幼兒在分散探索中反映出的能力情況分組進行。

　　4．繼續探索。為幼兒創設進一步探索的情境，讓幼兒或進行復習鞏固活動，或開展深入探索。

　�。�1）創設與分散探索時程度相似的情境，讓能力較弱的幼兒從事復習鞏固活動。

　　（2）創設有一定難度的情景。如測量工具不是現成的，要幼兒想辦法自制，使能力較強的幼兒在探索中再獲提高。

　　幼兒園大班數學教案及教學反思《測量遠近》 4

　　活動目標

　　1、感受并體驗遠近的含義，激發幼兒的求知欲望和探究精神。

　　2、學習用目測、工具等方法測量遠近，并用表格的形式進行記錄。

　　3、初步感知同樣的距離，使用的測相對量工具不同，測得數量也不同，訓練思維性。

　　活動重難點

　　1、重點：探究測量遠近的多重方法。

　　2、難點：理解測量的數量越多路線越遠，測量的數量越少路線越近.

　　活動準備

　　水彩筆，表格每人一份。測量工具：硬紙條、繩子。線路圖。

　　活動過程

　　一、故事導入，學習用目測的方法感知物體的遠近。

　　1、師：動物王國里即將舉行一場盛大的.運動會，小動物們都在加緊練習比賽項目，準備在比賽的時候大顯身手。小兔、小猴、小貓、小狗將要參加的比賽項目是立定跳遠。立定跳遠你們會嗎？誰愿意來試一試？

　�。�1）每組請一名幼兒代表比賽立定跳遠，下面的小朋友當裁判。

　�。�2）勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊的小朋友。

　　2、引導幼兒觀察周圍的物體，知道它們距離小朋友的遠近是不同的。

　�。�1）以自身為中心辨別遠近。

　　（2）以客體為中心辨別遠近。

　�。�3）教師小結：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠和近呢？（引導幼兒說出用眼睛看到的）這種用眼睛看，可以比較出物體的遠近的方法我們叫做目測法。

　　二、學習用自然測量的方法比較路線的遠近。

　　師：運動會馬上就要開始了，小動物們也想邀請我們大二班的小朋友去觀看比賽�，F在請小朋友坐好，我們要準備出發了。

　　1、（引導幼兒觀察桌面上的路線圖）師：去體育館的路有幾條路，

　　2、請幼兒觀察比較，哪一隊去體育館的路最近？哪一隊去體育館的路最遠？你是怎么知道的？這種方法準確嗎？

　　3、（1）師：用眼睛看比較不出來的，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）今天，老師也給小朋友們帶來了兩種測量工具，你們看看老師都帶來了什么東西？（出示紙條和繩子）

　　（2）回顧測量方法：那我們用工具應該怎樣測量東西呢?（幼兒講述）先找準起點，沿邊線測量，用粉筆在工具的末尾做一個記號，然后再從這個記號接著量，中間不能留空隙，量一次數一次記住量了多少次。

　�。�3）幼兒自選測量工具。

　　（4）教師提出要求。

　　（5）幼兒自選工具測量，老師巡視指導。提醒幼兒要把結果記錄下來。

　�。�6）請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結。

　�。�7）換測量工具做好記錄。

　�。�8）檢驗幼兒測量的結果。教師小結。

　　5、教師小結

　　師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠近呢？（目測、工具測量的方法）我們生活周圍還有許多離我們遠近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學過的方法試一試。

　　幼兒園大班數學教案及教學反思《測量遠近》 5

　　活動目標：

　　1、理解遠近的含義，學習用工具測量的方法比較遠近，并初步學會記錄。

　　2、在游戲中體驗比較遠近的樂趣與成功感。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、有自然測量的經驗。

　　2、各種可以用來測量遠近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……

　　3、6個裝有(即時貼1條，記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

　　4、地圖一幅。

　　活動過程：

　　一、目測遠近。

　　1、幼兒排成一隊隨老師進教室，立正站好。

　　師：誰離黃老師最遠?誰離我最近?

　　2、幼兒坐成半圓形。

　　師：誰離我最遠?誰離我最近?你是怎么知道的?

　　小結：原來用目測可以比較遠近。

　　二、工具測量遠近。

　　1、A和B(兩個坐得比較近，目測不出來離老師的距離)誰離黃老師近?誰離我遠?(出現爭議)

　　2、目測不出的時候我們可以用什么來測量遠近?(工具：如手、腳等)

　　3、請一個幼兒用手或腳測量，老師觀察指導。

　　師：現在我站起來，凳子就代表我的位置。

　　(預測：1.幼兒測量正確：他量得真好，開始量的時候手或腳會和他的凳子碰一碰，量到最后會和我的.凳子碰一碰。

　　2.幼兒測量不正確：開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。)

　　4、出示箱子里的各種物品(紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……)。

　　師：我這有好多東西，它們能測量遠近嗎?

　　幼：能。

　　師：我請一個孩子來試試。(師及時糾正和指導)

　　三、跳遠比賽。

　　1、比賽：剛才我們學習了用工具測量遠近。你們想不想來一次跳遠比賽?現在我請小朋友三個人一組去領一份材料，找到一空地，貼上及時貼，每個人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個人分別測量、做記錄，記錄表的上面一行寫學號，下面一行寫遠近，最遠的貼上代表冠軍的星星。

　　2、檢驗(重點檢查兩份記錄表)四、延伸活動--測量地圖。

　　師：剛才的跳遠比賽每組都產生了一位冠軍，現在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎?

　　幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫院，有一條路上有銀行……師：你會選哪條路?為什么?

　　幼：近，可以節省時間。

　　師：到底哪條路最近呢?我們一起回教室量一量吧!

　　幼兒園大班數學教案及教學反思《測量遠近》 6

　　活動設計背景

　　我園很多幼兒都很喜歡玩“擲貓眼”的游戲，所以，我把他們的這個游戲，搬到數學課《比較遠近》里。

　　活動目標

　　1、培養對測量活動的興趣，訓練思維的靈活性。

　　2、學習用目測和自然測量的方法比較物體的遠近。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　教學重點、難點

　　目測和自然測量的方法比較物體的遠近。

　　活動準備

　　紅、黃、藍、綠珠子各一個。紅、黃、藍、綠繩子各一條。

　　活動過程

　　一、戶外活動：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。

　　1、每組選一位代表玩“擲貓眼”游戲，看哪個小組擲得最遠。

　　2、看一看，哪組嬴?(目測出最遠的那珠子。)

　　3、用自然步行的方法找出擲得最遠和最近的珠子。

　　4、故意找出不相上下的黃、藍兩個珠子讓幼兒比較。目測不出遠近時可以用什么方法來測量?

　　5、師推薦用繩子測量。

　　每組派兩位同學拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類推)。從起點開始，與珠子對齊的`位置做好記號。

　　6、四條繩子一頭對齊，比一比，哪條繩子最長?最長的那條就是擲得最遠的珠子的，最短的那條就是得最近的。

　　7、找出黃、藍兩條繩子重疊在一起，比比看哪長哪條短。也就是找出黃、藍兩球那條遠那個近。

　　結論：用起點量起，用繩子越長，距離越遠;反之，用繩子越短，距離越近。

　　教學反思

　　1、《比較遠近》是教材里的一個課目，目的是要培養幼兒對“遠”和“近”這兩個概念的認知，在備課的時候，我認真考慮教學目標，根據幼兒的認知能力和他們的喜好，考慮活動內容。

　　2、在教學的過程中，幼兒參與活動的興趣和熱情非常高，老師讓他們參與自己喜愛熟悉的游戲，能夠直觀地比較“遠”“近”，因些很容易讓知識從生活化轉化成知識化的過程，讓他們在玩中獲得知識。

　　3、在本本節課的教學過程中，我認為自己對教材內容是理解的，對教學目標明確，采用的教學方法能夠適合學前兒童的認知特點，因此不花很大的力氣，學生卻學得很積極。

　　4、在教學過程中。我總是剌激學生躍躍欲試，讓他們主動、積極地參與求知的過程，能根據具體的情況來調整教學活動。

　　我認為本節課的教學是比較成功的，達到了教學目標，學習方法適合幼兒特點。但在設計游戲環節的時候由于考慮不周到，在第3個游戲環節“用自然步行法”來比較遠近時，由于對“自然步行法”沒有講得到位，對“小選手”的要求沒有針對性的要求，高個的和矮個的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個游戲環節得重新來過。第3和第4環節分別是“自然步行測量”和“繩子測量”，中間沒有鏈接，有點脫節了。通過這節課，我了解到自己的長處和不足，在今后教學中，我一定多考慮幼兒的實際，做到每節課都能讓幼兒扎扎實實的學到知識。