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      《鱒魚五重奏》教案

      時間:2021-08-17 16:03:55 教案 我要投稿

      《鱒魚五重奏》教案

        作為一名教學工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《鱒魚五重奏》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《鱒魚五重奏》教案

        【教學目標】

        1、通過唱《鱒魚》熟悉其主題旋律,從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

        2、結(jié)合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》,初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識,并試著運用相關知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。

        【教材分析】

        《鱒魚五重奏》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害,借對小鱒魚不幸遭遇的同情,抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎恨,是一首寓意深刻的`作品。這部作品運用了鋼琴五重奏及多種變奏手法,將歌曲內(nèi)容深入的刻畫和描述。

        【教學重點】

        欣賞《鱒魚五重奏》

        【教具準備】

        多媒體教學設備、《鱒魚》的曲譜

        【教學設想】

        運用多媒體現(xiàn)代化教學和啟發(fā)式教學老師用生動、形象,富有表情的講解、反常,引導學生主動積極參與討論、歸納、欣賞、觀看、演唱、律動、創(chuàng)作等,充分來調(diào)動學生學習音樂的興趣,使學生更直觀、更形象地感受、表現(xiàn)、體驗音樂的情感,從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。

        【教學程序】

        一、學生聽任賢齊《我是一只魚》進教師,師生問好。

        二、導入新課

        師:同學們剛才聽到的一首歌曲是什么?

        生:任賢齊的《我是一只魚》。

        師:這首歌曲表達了怎么樣的思想感情?

        生:向往自由自在。

        師:不管是魚也好、人也好都是向往自由,下面我們來聽一首歌,講述了一條不幸的小魚。

       。ɑ脽羝┱钩觥恩V魚》曲譜,用錄音機欣賞。

        三、新課

        1、唱唱《鱒魚》

        2、生指出主題旋律,用“l(fā)a”唱主題旋律:

        3、作者簡介:舒伯特(1797――1828)奧地利作曲家,歐洲浪漫樂派代表人物之一。從小隨父親學音樂,很早便顯示出他在音樂創(chuàng)作方面的特殊才能。年僅31歲就在貧困中離開了人事,在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中,他寫遍了不同體裁的大量音樂作品,其中包括600多首、18部歌劇、9部交響樂、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

        4、運用多媒體播放《鱒魚五重奏》

        師設疑:運用了哪些樂器?生聆聽,回答:有鋼琴、小提琴、大提琴等

        師:看書本上圖片,大家看到的就是由這些樂器的不同組合演奏出的這首曲子。

        這種搭配法,叫鋼琴五重奏。(讓學生不要誤解,鋼琴五重奏不是五架鋼琴。)

        5、分片段聆聽,并把各段的情緒填入表中。(如:明快輕柔、清澈透明、活潑愉快、令人震驚、壓抑哀痛、悲傷凄涼、充滿希望……)

        主題

        第一、二變奏

        第三變奏

        第四、五變奏

        結(jié)束段

       、俜中〗M討論,并編故事,由小組負責人來講故事。

       、诖蠹乙黄鸾涣

        ③分小組思考:各個片段的音樂有什么異同?

       、芙涣,統(tǒng)一意見:后面的幾個片段的音樂基本上是從主題上變化而來的。

       、輰С鲎冏、變奏曲式。

       、揆雎犚魳,分小組設計編排音樂短劇。

        四、創(chuàng)作變奏

        1、師出示節(jié)奏:xxxxx| xxxx——|

        2、師打一遍節(jié)奏、生跟打,并在此基礎上,由學生自己來個變奏節(jié)奏。

       。◣熒樱,把不同的節(jié)奏展示,要求在原有的基礎上。

        例:xxxxxx| xxxxx——|

        xxxxxxxx|xxxxxxx——| ……

        3、師出示旋律:

        1=C 4/4 134 5 5 |5 3 1 ——|

        師唱,生喝

        師唱:134 56 5 |5 32 1 ——|

        生變唱……

        4、生設計兩小變奏:

       。≒26 ――四)

        五、課堂小結(jié)

        由學生說說,通過本課的學習收獲了什么?

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