小學五年級語文《我們的錯誤》教學教案

時間：2021-08-17 17:41:39 教案我要投稿

小學五年級語文《我們的錯誤》教學教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學五年級語文《我們的錯誤》教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學五年級語文《我們的錯誤》教學教案

小學五年級語文《我們的錯誤》教學教案1

　　教學目標：

　　1、掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。

　　3、抓住關鍵詞句，啟發學生聯系自己的實際來加深對詩歌內容的理解。

　　4、培養學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

　　5、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　教學準備：

　　課前學生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

　　教學過程：

　　一、營造氛圍，導入新課

　　師：同學們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當了一回記者，現在我們召開一個小小的采訪發布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報）

　　師：今天我們來學習一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

　　結合本單元“語文天地”中“初顯身手”環節，課前指導學生調查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學生合作完成采訪任務，既培養了學生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎，使學生而然地入情入境。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、學生課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。

　　學生的識字水平各有不同，把識字的主動權交給學生，充分利用了學生本身具有的資源，又培養了學生的能力。

　　2、學生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

　　3、四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

　　三、品讀詩歌，感悟內涵

　　1、開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰讀。

　　“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權交給學生，讓他們有足夠多的時間走進文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評價，使學生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。

　　2、各學習組選一小節詩品讀，討論說說對該小節詩的理解。小組匯報學習情況。

　　（1）生：讀了第一小節我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。

　　（2）生：從第二小節中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智。”

　　生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個人犯了錯誤，不及時反省，改正錯誤，那以后還會犯更多的錯誤。相反，如果認真反省，在前一次的失敗中吸取教訓，積累，并用曾經犯下的錯誤不斷提醒自己，激勵自己，就能獲得更大的成功。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。

　　師相機向學生推薦“錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤。——周恩來”、“我的最重要發現是由失敗給我的啟發——戴維”等警句名言，加深學生對該小節的理解。

　　（3）生：從第三小節我們知道了錯誤并不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態度去改正錯誤從而獲得成功。……

　　師先相機引導學生說說天才和偉人怎樣用積極的態度正確地對待錯誤的。再讓學生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結合愛迪生發明電燈的實驗過程等事例進行分析。

　　最后組織學生結合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。

　　個別匯報。（在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發學生打開思路。）

　　（4）引導學生通過學習第四小節詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學生找出這節詩中詞語反復朗讀，再與刪去重復詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復的效果。

　　3、學生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。

　　4、學生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。

　　四、讀寫結合，拓展延伸

　　1、寫心得筆記。（任選一題寫）

　　（1）選詩歌中自己感受最深的語句，結合自己的親自經歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。

　　（2）檢查自己在生活中、學習上存在的錯誤，并寫寫自己學了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

　　2、作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學生相互看一看，評一評，改一改。

　　五、小結，布置后續作業

　　1、再次修改作品，整理成文。

　　2、回訪本組課前采訪的人，與他談談你學了課文后的新想法。

　　3、積集與“錯誤”有關的名言警句。

小學五年級語文《我們的錯誤》教學教案2

　　教學目標：

　　1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的.內涵。

　　2、啟發學生聯系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解，使學生通過學習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。

　　3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　教學重難點：

　　抓住重點語句，采用朗讀、聯系生活實際談談理解，體會詩的含義。學生在生活中能知錯就改。

　　讀中感悟，聯系生活實際談談理解。

　　過程：

　　一、談話導入

　　1、談話：同學們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們如影隨形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學習的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。

　　板書課題，齊讀課題。

　　2、導入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優越，沒有聲色俱厲的責備，他態度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節課就讓我們通過學習《我們的錯誤》一課，來進一步端正面對錯誤的態度。

　　二、自主學習，整體感知

　　1、掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結合上下文，理解重點詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。

　　2、自主、獨立學習。畫出給你印象深刻的，反復閱讀，認真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標記出來。

　　3、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題。

　　用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點；詩歌的層次結構；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現象結合，對詩歌進行質疑問難。

　　4、檢查、反饋自主學習的情況，梳理學生提出的問題。

　　三、走進文本，研讀課文

　　引導學生根據自己的情況，抓住感受深刻的句子，進行研讀、、深化和遷移。當學生提出自己重點理解的句子的時候，教師隨即用小黑板將相關的內容出示在黑板上，方便大家交流。

　　1、“學習擊鼓也有漏拍的時候，練習也會邁錯腳步。”

　　句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么？字里行間，體現了作者對待錯誤的什么觀點？聯系周圍的事情，說說你有什么想法？

　　通過討論，結合學生的親身經歷和他們的所見所聞，使學生認清：錯誤常見，不可避免，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規律，應該用正常的心態去面對。

　　2、“失敗也可能是之母。”

　　這句話，很多學生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會一錯再錯？

　　補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。

　　3、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”

　　錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著人們的成功之路。

　　4、“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂。”

　　引導學生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說這些話時，心里想的是什么？他還擔心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？

　　在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風發。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

　　四、回歸整體，拓展課堂

　　1、挑選自己感的小節，進行背誦積累。根據自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個小節。

　　2、開展朗讀比賽。各小組先在本組內演練一下，然后推薦代表參加比賽。

　　3、感受詩歌語言風格，學習詩歌的表達方式，發揮自己的聰明才智，結合自己的切身感受，以“如何面對錯誤和挫折”為主要內容，創編一段詩歌。

　　板書設計：

　　我們的錯誤

　　認識錯誤、改正錯誤

　　知錯就改

　　孩子，你知道錯了么？