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      活動教案:烏鴉喝水

      時(shí)間:2021-08-22 20:01:36 教案 我要投稿

      活動教案:烏鴉喝水

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的活動教案:烏鴉喝水,希望對大家有所幫助。

      活動教案:烏鴉喝水

      活動教案:烏鴉喝水1

        活動目標(biāo):

        1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

        2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

        3.愿意動腦思考,體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

        活動準(zhǔn)備:

        大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標(biāo)有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

        活動過程:

        一、活動導(dǎo)入,講述烏鴉喝水的故事,引起幼兒興趣

        二、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能夠增高水位

        1.提出問題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?

        2.驗(yàn)證猜測:請一位小朋友來驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

        小結(jié):經(jīng)過小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進(jìn)瓶中,水位線真的升高了。

        三、動手實(shí)驗(yàn),探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

        第一次實(shí)驗(yàn):取三個(gè)2號瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

        1.提供2號瓶,觀察與1號瓶有什么不同。(水位)

        2.引發(fā)猜想,2號瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?

        3.操作實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

        4.交流思考,影響水位上升的因素

        小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來,烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。

        第二次實(shí)驗(yàn):怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?

        1.提出問題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?

        2.操作驗(yàn)證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢?將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對號、或錯(cuò)號標(biāo)記到小組活動記錄單上。

        活動延伸:

        聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

        小結(jié):經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作,開動腦筋的思考,找到了很多方法來幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋,多觀察思考,然后去動手把它解決掉!

        活動反思:

        烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。

      活動教案:烏鴉喝水2

        活動目標(biāo):

        1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。

        2.喜歡實(shí)踐活動,嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

        活動準(zhǔn)備:

        1.動畫制作: 小烏鴉喝水

        2.塑料瓶(若干,內(nèi)放石子和水),石子,紙條,海綿,棉花,玻璃球,剪刀,臉盆,積木,紙,記號筆等等。

        設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性,使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境,在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。

        活動過程:

        一.導(dǎo)入主題:

        朋友們我知道你們最喜歡看動畫片,那我這里就有一個(gè)非常有趣的動畫片,讓我們一起來卡看看吧!

        二.欣賞動畫片第一段:

        欣賞后提問:小烏鴉好好地在天空中飛,為什么突然停下來呢?它可能看見什么?

        三.欣賞第二段:

        1.哦,原來,他看見了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)

        2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。

        四.欣賞第三段:

        1.師:哦小烏鴉在瓶中放入石子,為什么要放石子?(老師操作)

        2.可它還是沒喝到水,你覺得它會放棄嗎?

        3.你們猜對了,小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)

        4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,你們可以把自己的想的辦法畫下來,也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

        5.幼兒探索操作,作畫。

        6.讓幼兒介紹自己想的辦法。

        活動結(jié)束:

        1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞:小烏鴉喝水)

        2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

      活動教案:烏鴉喝水3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在歌曲內(nèi)容營造的情境中熟悉歌詞,理解烏鴉能喝到水的原因。

        2、喜歡與同伴共同探索,對于水的其他特性有進(jìn)一步了解的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        (認(rèn)知準(zhǔn)備)已經(jīng)熟悉旋律、會用跳舞、樂器、念白等方式表演“烏鴉的故事”。

        (材料準(zhǔn)備)歌詞配套圖片、伴奏、兩人半瓶水以及大小不一的石子、樹葉、小草等。

        重點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容。

        難點(diǎn):理解歌詞第二段。

        教學(xué)過程:

        一、演演小烏鴉

        “最近,在我們的個(gè)別化活動中我們許多小朋友都聽著一段好聽的音樂創(chuàng)編了——烏鴉的故事,哪一組愿意來表演給大家看看。”

        二、欣賞“烏鴉喝水”

        1、理解歌曲第一段

        “那么音樂里的烏鴉究竟發(fā)生了一件什么事情呢?讓我們一起來聽一聽。”

        提問:小烏鴉怎么了?(口很渴,想喝水)

        它的心情怎么樣?(有些傷心)

        它為什么喝不到水?(瓶口小、頭太大、水又淺,伸不下)

        教師通過圖片提示,解釋歌詞。

        2、幫助烏鴉想辦法(難點(diǎn))

        “誰能說說有什么辦法能幫助烏鴉喝到水?”

        “今天,老師也為大家準(zhǔn)備了半瓶水,和一些小材料,我們一起一邊聽音樂,一邊幫助烏鴉想想辦法吧。”(兩人一組)

        提問:你們使用什么方法幫助烏鴉喝到水的?

        小結(jié):在瓶中放入大大小小的石子,會讓水面不斷地升高,當(dāng)瓶中的水滿到瓶口的時(shí)候,烏鴉就能喝到水啦。

        3、欣賞歌曲第二段

        “歌曲里的小烏鴉想的辦法是不是和你們一樣呢?讓我們一起來聽一聽。”

        提問:歌曲里的小烏鴉想到了什么辦法?(銜石子、輕放下、三四五、六七八。)

        什么叫銜?為什么要輕放下?三四五、六七八是什么意思?

        小結(jié):銜就是用嘴叼著,輕放下是為了不讓瓶里的水濺出來,三四五、六七八是小烏鴉扔進(jìn)瓶中的小石子的數(shù)量。

        4、完整欣賞歌曲

        “這是一首敘事性歌曲,歌中為我們講述了小烏鴉想喝水到喝到水的過程。現(xiàn)在就讓我們完整的欣賞一下吧。”(結(jié)合課件,完整欣賞歌曲)

        三、做做小實(shí)驗(yàn)

        “咦,為什么同樣在兩瓶水中放了7顆石子,水面卻不一樣高呢?我們下次一起到個(gè)別化活動中找找答案吧。”

      活動教案:烏鴉喝水4

        活動目標(biāo):

        1、通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。

        2、培養(yǎng)幼兒的目測估計(jì)能力,空間感知推理能力。

        3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

        4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

        5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

        活動準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備:

        1、五瓶一樣多的礦泉水,烏鴉頭飾一個(gè),數(shù)字翻牌卡4個(gè)。

        2、糧食圖片四張,人手一份:透明小量杯(果凍殼),水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干

        3、事先聽過《小烏鴉喝水》的故事,讓幼兒了解水位升高可借助外力。

        幼兒準(zhǔn)備:

        1、學(xué)習(xí)記錄方法,能用語言表述操作結(jié)果

        2、聽老師指揮能正確操作

        3、在操作中自覺體現(xiàn)好習(xí)慣

        活動過程:

        一、聽音樂進(jìn)場(秋天)

        二、開始部分

        T:寶貝們,看,誰來了?

        S:小鳥-------烏鴉-------

        T:對了!秋天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食,讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧!

        S:幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)

        三、基本部分

        1、介紹測量工具和糧食。

        (1)請幼兒說說它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

        T:(出示果凍殼)看,這是什么?

        S:果凍殼T:今天我們就用果凍殼做“小量杯”吧,用這個(gè)小量杯來裝一裝這些糧食,你們猜一猜,裝滿這只小量杯,需要放幾顆黑棗?

        S:請2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測)

        T:如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會不會一樣多?

        S:請2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測)

        T:小朋友的猜測結(jié)果都不一樣,想不想自己驗(yàn)證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?

        介紹活動要求:

        T:寶貝們,桌子上有四種糧食,請小朋友們選擇兩種糧食進(jìn)行測量,自己動手量一量,把糧食裝進(jìn)量杯,倒出來數(shù)一數(shù)有幾顆糧食,用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來,看看哪種糧食裝的多,哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會不一樣?幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。2、幼兒展示記錄,講評測量結(jié)果。

        (1)T:寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?

        S:我裝了蠶豆子,有20顆-----(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)

        T:誰量了花生?你是怎么量的?

        S:我量了。

        T:那,你是怎么量的?

        S:把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里,把量杯裝滿。

        師小結(jié):為什么同樣的量杯、同樣的糧食會出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊,結(jié)果才會準(zhǔn)確。

        T:為什么同樣大的量杯里,圣女果只能放一兩顆,而花生能放十幾顆?

        S:請2--3個(gè)幼兒回答(因?yàn)槭ヅ螅ㄉ ?

        師小結(jié):說的真棒!在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。

        T:誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少,我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì)。

        S:請2--3名幼兒說說自己的推理結(jié)果

        (2)請集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

        豆子-----花生---黑棗-----圣女果

        3、競賽游戲:烏鴉喝水

        (1)烏鴉怎樣才能喝到飲料

        (話外音)出示烏鴉:小朋友們,我渴死了,有水喝嗎?

        T:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇,這里有一瓶礦泉水。

        (出示一瓶礦泉水話外音)瓶太高,水太少,我的嘴尖尖的夠不著喝不著水,怎么辦呢?小朋友幫我想想辦法吧?

        S:用手拿起來喝水。

        T:可是瓶子太重了,烏鴉沒有手只有翅膀,拿不了瓶子。

        S:請2--3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里,就能喝到水了。)

        師小結(jié):幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法

        T:寶貝們想一想,用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?為什么是黑棗?我們請一個(gè)小朋友上來試一試,放下黑棗水位就怎么樣了?

        S:升高了。

        教師小結(jié):對了,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)

        (2)游戲:小烏鴉喝水

        T:小朋友真聰明,想出了這個(gè)好辦法,小烏鴉這下可有水喝了,讓我們一起來幫助它吧!

        (教師講解規(guī)則)我們要玩一個(gè)游戲,看誰先讓烏鴉喝到水。請寶貝們變成4組進(jìn)行比賽,每次向瓶子里放一個(gè)圣女果,然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,下一個(gè)小朋友必須在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。

        (3)宣布比賽結(jié)果

        T:寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量,!通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水,烏鴉說要謝謝你們呢。現(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉,let’s,go!(聽音樂退場)

        活動反思:

        《綱要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手。”從本次活動內(nèi)容的選擇上,以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體,建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,幼兒易于接受。活動中,把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn),把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂,并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動流程,遵循幼兒年齡特點(diǎn)。

        在活動中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境,進(jìn)行了兩次探索活動,嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料,有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會,以滿足不同幼兒的需要,但從活動情況看,如果教師提供給幼兒太多的材料,有時(shí)候可能也會阻礙幼兒的思維,反而有點(diǎn)亂,只有提供給幼兒適宜的操作材料,才能發(fā)揮材料在活動中的作用,可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動中教師科學(xué)有效的言語指導(dǎo)是非常重要的,有效的指導(dǎo)語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣,保證活動有效的完成,王教師在幼兒操作時(shí)可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位,使幼兒在探索活動中目標(biāo)不明確,急于完成。

        幼兒的科學(xué)探索活動時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對于教師來說,重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中,在充實(shí)豐富的材料中,顯示出教師的教育智慧,我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。

      活動教案:烏鴉喝水5

        活動名稱:

        《烏鴉喝水》

        活動準(zhǔn)備:

        1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。

        2、透明玻璃酒瓶兩個(gè),裝上半瓶水,相應(yīng)的小石子。

        活動目標(biāo):

        1、理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

        2、傾聽故事,明白烏鴉是怎么喝到水的。

        3、用完整的話復(fù)述故事。

        活動過程:

        1、師幼互問好。

        2、教師提問:“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(春季、春天)

        3、師:“春天都有哪些美麗的景色?”

        4、 師總結(jié):春天來了天氣變暖活了,太陽照著大地暖暖的,大地上的花開了,小草和樹都發(fā)芽了,小動物們也都出來玩了。

        5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察,看圖上都有哪些小動物出來了。

        6、教師出示烏鴉卡片:“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥叫什么名字?”(烏鴉)

        7、師:“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路,口渴了,到處找水喝,它飛著飛著看見了一個(gè)瓶子,(教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置)瓶子里有水,烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎?(請幼兒觀察)他為什么喝不到水呢?請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎?小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子,就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。(請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里,并且觀察瓶子里的水有什么變化)瓶子里的水漸漸地升高了,我們看這時(shí)候?yàn)貘f有沒有喝到水(請幼兒觀察烏鴉喝倒了水)

        8、師:“小烏鴉聰明嗎?”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做?”

        9、師總結(jié):

        我們以后遇到問題要?jiǎng)幽X筋、想辦法,做事要有耐心,最后一定是會成功的。

        10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

        11、教師提問:

        (1)剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么?

        (2)故事中的烏鴉喝到水了嗎?它是怎么喝到水的?

        12、請幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。

      活動教案:烏鴉喝水6

        活動目標(biāo):

        1、通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。

        2、培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力,空間感知推理能力。

        3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

        4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

        5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

        活動準(zhǔn)備:

        1、透明小量杯(果凍殼),水彩筆、記錄紙。人手一份。

        2、操作材料:

        ①黑棗、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。

        ②實(shí)物圖片三張。

        3、一瓶綠茶,兩杯一樣多的橙汁、綠茶,烏鴉一只,數(shù)字翻牌卡2個(gè)。

        活動過程:

        一、量一量。

        (一)介紹。

        1、冬天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食,讓我 們一起去瞧一瞧吧!

        2、請幼兒說說它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

        3、(出示量杯)看,這是什么?(小量杯)你們猜一猜,裝滿這只小量杯,需要放幾顆黑棗?(幼兒估計(jì)、猜測)如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會不會一樣多?

        4、請你們動手量一量,看看哪種糧食裝的多,哪種糧食裝的少。想一想為什么,并把結(jié)果記錄下來。

        (二)、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量,并學(xué)著記錄。

        教師指導(dǎo):

        1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

        2、用自己的方式進(jìn)行記錄。

        3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。

        (三)、小結(jié):

        幼兒展示記錄,講評測量結(jié)果。

        提問:

        1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)

        2、誰量了花生?你是怎么量的?

        小結(jié):量的時(shí)候要把糧食壓壓緊,結(jié)果才會準(zhǔn)確。

        3、為什么同樣大的量杯里,黑棗只能放一兩顆,花生能放十來顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)

        小結(jié):在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。

        4、請幼兒根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

        黑棗 蠶豆 花生

        二、競賽游戲:烏鴉喝水

        一)烏鴉怎樣才能喝到飲料

        1、出示烏鴉:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,找來找去找水喝。哇,這里有一瓶綠茶,烏鴉真高興呀!(出示一瓶綠茶)可是瓶太高,飲料太少,烏鴉怎么也喝不著。小朋友們,快幫幫烏鴉吧!(引導(dǎo)幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法)

        2、想一想,用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什么是黑棗?對,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)

        二)比較圣女果和桂圓的大小。

        1、小烏鴉喝了綠茶,又感覺有點(diǎn)餓了,它又找來了兩份點(diǎn)心,一份是圣女果,一份是桂圓,可它說不出它們誰大誰小,誰知道?

        2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大小?”(請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯)

        3、用量杯測量不出它們的大小, 那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓究竟哪個(gè)大呢?我們分成兩對來接力賽,一邊是圣女果隊(duì),另一邊是桂圓隊(duì)。你認(rèn)為圣女果大,能讓烏鴉先喝到水,就把椅子搬到圣女果隊(duì)。你認(rèn)為是桂圓大的,就加入桂圓隊(duì)。

        4、幼兒競賽。

        教師講解規(guī)則:每次向瓶里放一個(gè)果子,然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,下一個(gè)小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊(duì)用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

        5、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組。

        誰來說說,哪組的小朋友猜對了,是什么大?你是怎么看出來的?

        小結(jié):原來有的東西看上去大,但實(shí)際上并不一定是大的,這就要我們多動腦筋,用聰明的方法來比較。

        活動反思:

        數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

      活動教案:烏鴉喝水7

        一、活動目標(biāo)

        1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

        2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

        二、活動重點(diǎn):

        樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。

        三、活動難點(diǎn):

        通過實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

        四、活動準(zhǔn)備

        1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。

        2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。

        五、活動過程

        (一)活動導(dǎo)入

        我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個(gè)故事,講給我們聽聽。

        (二)小烏鴉多聰明呀!今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你們就是這只小烏鴉,請你們也來用石子試一試,看能不能喝到水?

        1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

        2、匯報(bào)結(jié)果:

        逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?

        3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?

        4、投影分析原因

        石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

        5、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,那我們用砂粒試一試,看看會有什么樣的結(jié)果?

        6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?

        7、通過做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。

        (三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。

        1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

        2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說步驟。字串2

        3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?

        演示的同學(xué)說清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

        4、小結(jié)

        a、通過做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

        b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

        c、同學(xué)們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星!

        (四)同學(xué)們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個(gè)問題可以嗎?

        1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問題。

        2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?

        (五)暢談烏鴉的智慧

        意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

      活動教案:烏鴉喝水8

        活動目標(biāo)

        1.仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進(jìn)行排序。

        2.嘗試仿編故事,用連貫的語言在集體面前講烏鴉喝水的'經(jīng)過。

        3.知道遇到問題要開動腦筋,積極想辦發(fā)才能解決。

        活動準(zhǔn)備

        1.四個(gè)不同形狀的瓶子,小石子若干。

        2.玉米粒、豆子若干。

        活動過程

        1、和幼兒談話引起幼兒的興趣,例如;小朋友你們見過烏鴉嗎?幼兒說見過,烏鴉是個(gè)什么樣子?身上什么顏色?。幼兒回答后向幼兒講<<烏鴉喝水>>的故事,并讓幼兒理解故事內(nèi)容。

        2、做實(shí)驗(yàn)

        (1)用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝,只到裝滿水到瓶口,讓幼兒觀察。

        (2)用玉米粒和豆子裝,找兩個(gè)小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子,裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法,直到水長到瓶口為止,看誰裝的個(gè)數(shù)多和少,讓幼兒理解物體的大小不同,它占的面積也就不同。

        3、觀察圖片內(nèi)容,然后提問;烏鴉口渴的時(shí)侯是怎樣喝到水的?讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時(shí)候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己如果遇到口渴的時(shí)候,會怎么辦?會想什么辦法?

        4、讓幼兒思考后說出多種辦法,最后選一種最好的辦法利用

        (1)逐一出示圖片讓幼兒觀察,并提出問題讓幼兒回答,從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水,它的心情是怎樣的?讓幼兒用語言表達(dá)并做出動,仿編故事。

        (2)讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容,并有表情的講述,或著兩人一組向?qū)Ψ街v,最后看誰講的最好比一比,選出講的最好的大家最愛聽的到前面來講給大家聽。

        (3)分組講述,一組為單位講,比一比哪組講的好,想的辦法多又合理。

        教師小結(jié):教育幼兒遇到困難時(shí),不要著急要?jiǎng)幽X筋想辦法,去排出困難。

      活動教案:烏鴉喝水9

        活動目標(biāo):

        1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

        2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

        3、積極參與探索活動,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

        4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

        5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

        活動準(zhǔn)備:

        同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

        活動過程:

        一、導(dǎo)入活動

        1、小朋友,我們都聽過《烏鴉喝水》的故事,對吧。那誰來告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個(gè)幼兒交流,注意語言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

        過渡:對呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

        二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,并記錄

        (一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)

        1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

        2、猜猜我把石子放進(jìn)去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

        3、有的小朋友說都能喝到,有的小朋友說都不能喝到,還有的小朋友說一個(gè)能喝到,一個(gè)不能喝到,那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

        4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

        5、四個(gè)小朋友一桌,每人拿一個(gè)瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來,拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開始行動吧。

        6、幼兒操作

        7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

        8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍(lán)水里加了石子,水到達(dá)了水位線,而在紅水里加了石子,水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?

        9、小結(jié):原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

        過渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來試一下,烏鴉到底能不能喝到水?

        (二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

        1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來,好嗎?

        2、幼兒操作

        3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?

        4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

        5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細(xì),它們的縫隙很小,

        水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。

        三、活動結(jié)束

        1、總結(jié):今天通過我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),知道了烏鴉能喝到水,除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。

        2、延伸:其實(shí)這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。

      活動教案:烏鴉喝水10

        烏鴉喝水設(shè)計(jì)理念本次活動的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。

        整個(gè)活動也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的。活動目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的:“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計(jì)的。活動中,我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn),把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。

        當(dāng)幼兒力圖主動去解決問題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂,并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

        活動目標(biāo):

        1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

        2、會觀察,積極思考,并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

        3、樂于幫助別人解決困難,并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。媒體策劃:課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里,使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問題情境當(dāng)中,從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。課件的選擇,也使幼兒的觀察變的更直觀;活動氣氛變的更生動、更有趣!活動準(zhǔn)備:小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶(貼上黃色膠帶)活動過程:

        一、 情景導(dǎo)入

        1、出示小烏鴉圖片,教師用問題引入:小朋友,你們看,這個(gè)小家伙是誰呀?這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒,需要大家的幫忙,我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了?

        2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱,小烏鴉口渴了,可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題:天這么熱,想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢?鼓勵(lì)小幼兒說出自己口渴時(shí)的感受,充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的同情心。

        3、教師提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢,我們來幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎?

        二、幼兒分小組進(jìn)行討論:

        怎樣能讓小烏鴉喝到水呢?討論后,各小組出代表說出各自的觀點(diǎn)。教師把幼兒的答案集中起來,為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

        三、探索活動:

        如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

        1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

        2、先請幼兒認(rèn)識豆子,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記,是小烏鴉能喝到水的記號,請小朋友自己選擇兩種豆子,分別投入兩個(gè)瓶中,看看,兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

        教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動:

        (1)、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

        (2)、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,引出下一個(gè)游戲:

        3、游戲——豆子比賽:雪豆和云豆比賽,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水?游戲規(guī)則:一組投雪豆,一組投云豆,每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子,當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí),游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問題:為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢?教師把問題留給孩子,幼兒進(jìn)行充分的討論。

        四、教師小結(jié):

        鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)。“今天,我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法,能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水,希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋,選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題,你們有信心嗎?”

        五、教學(xué)反思:

        1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計(jì)活動,會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中,幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

        2、我認(rèn)為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯栴},引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。

        3、我的不足是在操作活動中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確,孩子們雖然存在個(gè)體差異,但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。

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