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      幼兒園小班科學公開課教案《鞋子對對碰》

      時間:2021-08-23 17:01:16 教案 我要投稿

      幼兒園小班科學公開課教案《鞋子對對碰》

        作為一名老師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的幼兒園小班科學公開課教案《鞋子對對碰》,希望對大家有所幫助。

      幼兒園小班科學公開課教案《鞋子對對碰》

        設計意圖

        小班幼兒生活自理能力很差,特別是午睡起床后,常常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯。根據小班幼兒的這一年齡特點,我設計了《鞋子對對碰》的教育活動,引導幼兒在原有的生活經驗上關注鞋子的形狀、大小、顏色的不同,進行配對。在游戲中自然滲透數學的概念,達到"玩中學,玩中教,玩中求進步"的目的。

        活動目標:

        1、在游戲活動中,初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。

        2、培養動手能力、養成自己整理鞋子的良好習慣。

        活動重點:

        1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對

        2、尋找鞋底的秘密,特別是形狀:兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的

        活動準備:

        1、與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上,用布遮起來。

        2、故事圖片。

        活動過程:

       。ㄒ唬┢婀值男咏處熞怨适碌男问揭觯和尥藜依锏膶殞氀,特別愛漂亮,每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天,她穿了一雙很特別的鞋子,一只是大的紅鞋子,一只是小一點的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩只鞋子)可是這一天,她非常不開心,你們知道她為什么不開心嗎?(幼兒猜測,引導幼兒發現兩只鞋子的不同)

        教師小結:兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當然不舒服了。

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        引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,并說出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點,初步要求幼兒說完整話。

        教師小結:兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,這樣的鞋才是一雙鞋。

       。ㄈ┬优鋵煟盒∨笥褌兘裉於昧诉@么多的知識,知道了什么叫做一雙鞋,而且都穿對了,那么你們幫老師看一看,我今天穿的對不對(教師穿的鞋子不一樣)?

       。ㄓ祝翰粚,顏色不一樣,款式也不一樣……。)師:哎呦!老師今天早上起的急,把鞋都穿錯了,沒關系,我可以把鞋子換回來。(教師一次次的'換鞋子,要求每次換的鞋子都跟原來的不一樣,并讓幼兒說出哪里不同,最后挑一只與原來的鞋子一樣的,但是朝向相同的鞋子,請幼兒說出哪里不一樣)引導幼兒仔細觀察,進一步發現鞋的朝向是相反的。

        教師小結:兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們就叫它一雙鞋。

        師:那么誰能幫我把正確的鞋子找出來呢?

        出示幾只不同樣式的鞋子,請一名幼兒挑選。

       。ǔ鍪拘芎碗S處亂放的鞋子)師:娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放,害得媽媽找也找不到,還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明,能夠把鞋子一雙一雙的整理好,他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下,好嗎?

        幼兒分散收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并說出為什么要將這兩只鞋子放在一起。

        幼兒互相檢查、驗證,并把找對的鞋子放在鞋架上。

        (四)養成整理鞋子的好習慣

        1、師:我們小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了,也不會穿錯了,看上去也很漂亮。

        2、游戲:對對樂。

        幼兒一人手中拿一只鞋,聽音樂自由走動,尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對后,兩人將鞋底相互有節奏地碰擊,并念兒歌:"對對碰、對對碰,一對鞋子對對碰。"與其他小朋友交換鞋子,再次游戲。

        3、依據配對的方法,幼兒再次收拾鞋子。

        教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地擺放在鞋柜中。

        活動反思:

        1、根據幼兒的需求生成教育。

        本活動的設計以"為了孩子的發展"的新課程理念為宗旨,教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗,獲得學會學習的能力,當幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子),于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐,來解決幼兒實際生活中的問題,從而把"數學"的概念滲透于生活,促進幼兒的發展。

        2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

        同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一,讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式,會使幼兒學會接納他人的觀點,獲得心理上的安全感。

        3、提供合理的教育"平臺"。

        活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平,在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意"玩中學,玩中教,玩中求進步"的觀點。在活動中,教師更多是以一個觀察者、支持者的身份,關注幼兒與材料的互動情況,支持、推動幼兒主動學習。

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