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      大班親子閱讀指導:“好運氣”的烏魯

      時間:2021-08-23 17:11:02 教案 我要投稿

      大班親子閱讀指導:“好運氣”的烏魯

        一、適用范圍:

      大班親子閱讀指導:“好運氣”的烏魯

        大班親子家庭

        二、目標預設:

        1、通過親子閱讀、交流、表演等方式,學習閱讀圖書并理解書的內容,同時借助圖畫豐富想象力,想像圖畫書的內容。

        2、體會故事的幽默與詼諧,感受故事的趣味和溫暖,體驗分享的快樂。

        3、體驗親子閱讀的快樂與溫情。

        三、活動準備:

        1、每個家庭一本繪本。

        2、電子書。

        3、烏魯及其朋友的圖片。

        四、活動重點:

        仔細觀察圖畫;嘗試學習對話;積極參加表演

        五、活動過程:

        (一)觀看封面、封底,激發興趣。

        1、觀看封面封底信息。

        家長和孩子共同閱讀,讀完后可讓孩子發表自己的想法。

        “先一起來看看這本圖畫書的封面和封底,從這個上面你能發現什么?”

        2、介紹本書的題目。

        讓孩子來講講自己對“好運氣”的理解。

        【設計意圖】:

        對于繪本而言,封面、封底其實和內容有著及其緊密的聯系,封面、封底上的很多信息都源自于繪本的內容。所以讓孩子和家長共同來閱讀封面和封底,對于掌握故事的內容是一個很好的基礎。

        (二)親子共讀。

        1、先讓孩子來看故事最后的結果。

        家長可先把故事的結果說給孩子聽。

        2、回過頭來猜想中間發生了什么事情。

        3、家長與孩子一起閱讀其中的經過。

        家長引導孩子來仔細觀察每一幅畫面,甚至是一個細小的部分,然后再讓孩子來講述自己對畫面的理解。在此基礎上,家長再把畫面的主要內容呈現給孩子。

        【設計意圖】:

        在閱讀中,尤其是繪本閱讀,特別要注重培養孩子細致觀察畫面的能力,甚至包括及其細微的地方。這一環節設計了這樣的流程,可以更好地發展孩子的創造力、想象力及概括力等,從而為理解故事、掌握故事埋下了更好的伏筆。

        (三)共同梳理故事的內容,并有針對性地進行提問。

        如:1、故事開始烏魯遇到了什么好運氣?

        2、烏魯遇到了好運氣后打算怎么去做?

        3、當烏魯準備和朋友分享自己的好運氣時,分別又發生了什么事情?

        4、烏魯為什么覺得自己的運氣那么好?

        5、最后的結果是什么?烏魯的好運氣有沒有實現?這是為什么?

        6、小豬們為什么也覺得自己的`運氣好呢?

        【設計意圖】:

        通過這樣層層深入的提問,能夠幫助孩子更好地理解、掌握故事內容,掌握故事中的任務形象,從而為下面的親子表演作了鋪墊。

        (四)進行親子表演,體會幽默詼諧,感受趣味溫暖。

        由孩子扮演烏魯,家長扮演烏魯的朋友,共同來演繹本故事。

        【設計意圖】:

        其實這一過程也是孩子掌握、理解的過程,只不過是變換了一種形式。因為單調、重復

        的方式不易激起幼兒的興趣,所以通過這么一種動態的形式、一種孩子樂意接受的方式,更好地調動起孩子的積極性,同時更有效地幫助孩子加深對繪本的理解。

        (五)進行親子討論活動。

        1、故事結束了,故事中的大灰狼烏魯結果沒有吃到小豬,你還覺得他的運氣好嗎?

        2、以前讀到的故事里,大灰狼總是齜牙咧嘴,吃掉小動物,特別可怕。讀了這本圖畫書,你覺得這里的大灰狼怎么樣?

        3、簡單向孩子介紹圖畫書的作者等信息,豐富孩子的閱歷。

        【設計意圖】:

        通過這樣的討論活動,不僅能讓孩子對于故事中的任務形象有了更深地了解,同時還能把其中的經驗遷移到現實生活中來,更能讓孩子懂得一定的道理:生活中只要善于發現,好運氣就會在我們每一個人的身上。

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