小學(xué)s四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-25 12:40:26 教案我要投稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)s四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)s四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

小學(xué)s四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.認(rèn)識(shí)貓。

　　(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)

　　2.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》，讀題。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　(一)黑板上學(xué)習(xí)生字。

　　(二)看投影，讀詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)理清條理

　　1.作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

　　2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?

　　第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

　　第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么?

　　生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

　　學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

　　師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺猓猛?找出來(lái)，讀一讀。

　　引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

　　學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

　　師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

　　學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

　　2.歸納引導(dǎo)。

　　(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

　　這是一只______________________

　　(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

　　[生氣勃勃、天真可愛(ài)]

　　(3)你讀了課文和老舍先生對(duì)貓產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。

　　(喜歡、喜愛(ài))

　　(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　五、小結(jié)

　　一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

　　小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛(ài))，我非常(喜歡)它。

　　2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

　　二、講讀第1—3自然段

　　1自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)?

　　(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

　　2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)。師提煉要點(diǎn)，板書(shū)：

　　老實(shí)貪玩盡職

　　溫柔可親一聲不出

　　膽小勇敢

　　3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時(shí)的感受。

　　4、師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)古怪。

　　(1)抓住“乖”，類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫(xiě)貓“老實(shí)”的句子。

　　(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方呼喚貓回來(lái)?

　　(3)品味“屏息凝視”

　　①結(jié)合插圖先說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。

　　②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

　　③連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)

　　④同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘。交流感受

　　⑤體會(huì)“一連”“非……不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊!(生激情朗讀)

　　(4)小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

　　5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓的確古怪，但又著實(shí)可愛(ài)。

　　6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫(xiě)得好，一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。

　　7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。

　　8、總體賞讀，熟讀成誦。

　　三、小結(jié)。

小學(xué)s四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的'好詞好句。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。

　　3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

　　教學(xué)方法：

　　1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)與《白鵝》的對(duì)比閱讀，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書(shū)：白鵝

　　2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是_作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

　　3、板書(shū)課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文：

　　給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

　　3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

　　4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

　　師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

　　三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

　　1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀

　　⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：

　　白鵝白公鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　玩相

　　⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

　　(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

　　⑶小組討論：

　　同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同?

　　⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：

　　相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　不同點(diǎn)：

　　前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。

　　我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀課文：

　　文中破折號(hào)有什么作用：

　　表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

　　四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情。

小學(xué)s四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　(2)感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

　　(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　一、析題引入

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。

　　那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

　　二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

　　2.理解詞語(yǔ)：“波瀾壯闊”

　　你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

　　3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。

　　3.檢查課文朗讀情況。

　　理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))

　　三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言

　　1、整體把握特點(diǎn)：

　　文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

　　過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

　　2、品讀漓江的水

　　我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)

　　(1)、找依據(jù)理解“靜”

　　船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

　　(2)、找依據(jù)理解“清”

　　作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

　　說(shuō)話訓(xùn)練：

　　假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得——)

　　現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

　　(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　理解“無(wú)瑕”的意思

　　觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

　　(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。

　　(5)抓對(duì)比

　　作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?

　　小結(jié)：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū)：對(duì)比)

　　(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

　　3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

　　剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫(xiě)它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

　　四、拓展研讀，感受文化

　　1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

　　過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

　　這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

　　2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”

　　這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

　　這句話，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

　　小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書(shū)：引用)可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話啊?

　　(如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)

　　3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

　　課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)

　　資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。