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      最二年級數學上冊全冊教案

      時間:2021-08-25 12:41:01 教案 我要投稿

      最新蘇教版二年級數學上冊全冊教案

        作為一名教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的最新蘇教版二年級數學上冊全冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      最新蘇教版二年級數學上冊全冊教案

      最新蘇教版二年級數學上冊全冊教案1

        《克和千克》:

        第一課時克和千克的認識

        教學內容:

        課本P85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。

        教學目標:

        1、使學生認識質量單位千克、克。

        2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法,感受1克和1千克的實際質量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

        3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念,讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的,在時間生活中非常有用的。

        教學重點:

        1、掌握質量單位:克、千克。

        2、掌握克和千克的換算關系:1千克=1000克。

        教學難點:

        建立克和千克的時間概念,并理解克和千克的關系。

        教學過程:

        一、創設情境,引人新知

        1、拿出一本數學教課書,和一只筆,提問:哪個重有些?

        2、肯定學生的回答,并讓學生“掂一掂”,然后讓學生說說有什么樣的感覺。

        3、從剛才的實踐得出結論:物體有輕有重。板書課題。

        二、觀察、操作領悟新知

        1、出示主題掛圖,物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

        (1)請同學們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

        (2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

        (3)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量,我們現在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

        (4)在學生說的同時,老師拿出有準備的東西展示。

        2、克的認識。

        (1)提問:通過調查我們知道了一些物品的質量,你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質量,應該怎么辦呢?

        (2)出示天平,簡單介紹天平的結構,并說明使用方法。

        (3)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內,讓學生觀察。

        提問:你們發現了什么?這個2分皮重多少克?板書:克

        (4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

        3、千克的認識。

        (1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?

        (2)看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當售貨員來稱一稱?

        (3)現在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克,然后用稱一稱。

        (4)剛才大家都說了,一袋鹽中農500克,那兩袋呢?

        (5)板書:1000克

        1000克和1千克比較,請同學們猜一猜,誰重?

        板書1000克=1千克

        齊讀:1000克=1千克

        三、效果測評。

        1、完成教材第88頁第3題。

        2、完成教材第89頁第4題。

        3、完成教材第89頁第5題。

        4、完成教材第89頁第5題。

        四、全課總結。

        今天你學習了什么,有什么收獲?

        教學反思:

        第二課時稱一稱

        教學內容:課本第87~89頁。

        教學目標:

        1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動,親自感受1課和1千克的實際質量。

        2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解,讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的,在實際生活中是非常有用的。

        3、培養學生的動手能力及創新意識。

        4、培養學生與他人的合作意識和分工合作的精神。

        教學重點:

        1、進一步了解克和千克的質量單位概念。

        2、能夠用老師提供的稱,來稱量物體質量。

        教學難點:

        鞏固對質量單位實際概念是認識。

        教學準備:

        天平,盤稱,適量的生活用品,如水果,蔬菜等。

        教學過程:

        一、創設情境,引人新知。

        請同學們想一想上節課我們學習了哪些知識?

        二、實踐、操作領悟新知

        1、稱一稱。

        (1)我們通過調查,知道了一些物品的質量。如果想知道同學們帶來的水果蔬菜的質量,可以用什么方法?

        要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?

        (2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

        出示掛圖稱水果、蔬菜。

        1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數一數嗎?你們想自己稱一稱嗎?

        (3)分組活動。

        明確活動要求:各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。

        (4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量,是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。

        (5)通過剛才的小組活動,大家發現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?

        2、估一估。

        (1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。

        (2)稱一稱,驗證學生估計的結果。

        (3)請大家看書上的圖,李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚,大家可以提出哪些數學問題?

        三、教學效果測評

        1、引導學生完成教材第88頁第1題。

        2、引導學生完成教材第88頁第2題。

        3、引導學生完成教材第89頁第7題。

        四、全課總結。

        今天我們學到了什么?請大家想一想,說一說。

      最新蘇教版二年級數學上冊全冊教案2

        《萬以內數的認識》:

        本課目標的定位是基于學生認識了100以內數的基礎之上的,同時也是學生進一步認識更大的數的基礎,因此,教學中,通過學生的多樣活動,數形結合,內化遷移,讓學生掌握數數方法的同時,體會計數單位“千”的產生及相鄰計數單位間的十進關系。

        教學目標:

        1、讓學生經歷數數的過程,體驗數的產生和作用,能在現實情境中感受大數的意義。

        2、能在數數的過程中,認識新的計數單位“千”,感受數位產生的必要性,體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

        3、通過數一數、撥一撥和估一估等活動,充分感悟大數的意義,進一步培養學生的數感。

        教學重點:

        能正確數出1000以內的數,體會計數單位“千”的產生。

        教學難點:

        數“拐彎數”,即接近整百、整千拐彎處的數如何數。

        教學準備:

        課件、小棒、紙張和計數器等。

        教學過程:

        一、創設情境,激趣揭題

        (一)課件演示:體育館情境圖

        1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。

        2、數一數:

        (1)一排位置:學生說說可以怎么數?(一個一個的數)

        (2)一百個位置:學生說說怎么數方便?(十個十個的數)

        (二)揭示課題:比一百更大的數怎么數呢?今天,大家一起來探究1000以內數的認識。(板書課題)

        設計意圖:借助主題圖,為學生提供現實素材,初步感知大數的產生,體會數學與生活的密切聯系,激發學生學習的興趣,為培養學生的數感埋下伏筆。

        二、經歷數數,感悟方法

        (一)在演示中感知:

        1、課件演示:10個小正方體。

        (1)數一數:學生跟著一個一個地數。

        (2)說一說:數出了幾個一,也就是多少?板書:10個一是一十。

        2、課件演示:100個小正方體。

        (1)數一數:學生跟著十個十個地數。

        (2)說一說:數出了幾個十,也就是多少?板書:10個十是一百。

        3、想一想:找到了一百個小正方體,接下來你想怎么數呢?

        (1)數一數:學生獨立一百一百地數。

        (2)說一說:數到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書:10個百是一千。

        (3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)

        設計意圖:通過數形結合,體會計數單位“千”的產生和意義;通過知識遷移,發現相鄰兩個計數單位間的十進制關系。

        (二)在操作中感受:

        1、分組合作數小棒。(4人一組,每人準備53根小棒,10根一捆)

        (1)一根一根地數:從一百起,一根一根地數到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地數到二百零三。

        (2)十個十根地數:從一百起,十個十根地數到二百一十。

        (3)師生合作數小棒。

        一百一百地數:從二百起,一百一百地數到一千;從一百二十起,一百一百地數到六百二十。

        2、同桌合作撥珠子。

        按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。

        (1)從一百起,一百一百地數到一千。

        (2)從九百六十起,一十一十地數到一千。

        (3)從九百八十二起,一個一個地數到一千。

        3、合作歸納說方法。在數數時要注意什么?遇到拐彎數時怎么辦。

        設計意圖:向學生提供充分的從事數學活動的機會,讓他們借助小棒、計數器,邊操作邊數數,感悟多樣的數數方式,充分感受十進制關系,主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中,既培養了學生學習的主動性和積極性,又培養與人合作的學習習慣。

        (三)在比較中感悟:

        估一估,比一比,感悟生活中的1000。

        1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。

        2、1000個人。一個班的學生大約50人,多少個這樣的班級才有1000人呢?

        設計意圖:充分利用生活中的1000,作為學生比較的對象,從而加深對1000的認識,領會大數的意義,進一步培養數感。

        三、深化練習,提升數感

        (一)填一填。

        1、10個一是(),10個十是(),10個一百是()。

        2、九百七十七后面的第五個數是()。

        3、六百八十九的相鄰數是()和()。

        (二)數一數。

        1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。

        2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數,深化學生對計數單位的認識。

        (三)想一想。

        找規律填數:

        1、336、337、338、339、()、()

        2、580、590、()、()、620

        3、()、900、800、700、600、()

        設計意圖:本環節的練習設計,旨在鞏固新知,感受數數方法的同時,深化對計數單位的理解。

        四、全課總結,歸納延伸

        (一)全課總結:這節課你學到了什么?

        (二)歸納延伸:通過個、十、百、千的認識,你還想到什么?

      最新蘇教版二年級數學上冊全冊教案3

        《角的初步認識》:

        教學目標

        (1)初步認識角,知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

        (2)通過讓學生觀察、操作分析,培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發展學生獨立學習能力和創造意識。

        (3)培養學生良好的合作精神。

        教學重難點

        學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段,對角缺乏系統的'認識,所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

        教學工具

        ppt課件

        教學過程

        (一)談話引入課題

        1、師:老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員,大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員:角,引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

        2、老師板書:角的初步認識

        (二)聯系實際,引導探究

        1、師:同學們對角一定都非常熟悉,(放PPT)讓學生看圖,這幾個圖形里都有角,同學們睜大你的眼睛看,這就是角。

        放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

        2、師:同學們真了不起,找到了這么多角。

        3、師:那么,我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看,(請學生來指一指。)學生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

        4、師:同學們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說,角是由一個頂點兩條邊組成的,再放一遍,老師說頂點,邊,邊。然后板書:頂點、邊、邊。

        5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個部分,那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT),同學們看懂了嗎?畫角時,要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

        6、仔細觀察,一個角有幾個頂點,幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候,不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。(教師動作演示:一個頂點,兩條邊,再用手畫)拿起你的小手,我們一起來指一指。現在,誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

        7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點,從這點起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個,試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時指出頂點和邊即可。)

        8、比較角的大小,放兩個同樣大小的角,但是邊不一樣長,提問學生,哪個角大,同學可能要說,邊長的那個角大(放幻燈片),老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系,與它開口的大小有關。

        9、師:再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

        10、折角:讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學生能否折出角,老師巡視、指導。

        (三)鞏固拓展,課外延伸

        1、師:剛才畫了一個角,老師在這里再添一條線,現在這里有幾個角了?(學生指,教師畫弧。)

        2、師:我這里還有一個長方形的圖形,如果剪去一個角,請你猜猜還剩幾個角?

        3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

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