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      六年級語文下冊教案

      時間:2021-08-25 12:47:28 教案 我要投稿

      湘教版六年級語文下冊教案

        作為一名優秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的湘教版六年級語文下冊教案,歡迎大家分享。

      湘教版六年級語文下冊教案

      湘教版六年級語文下冊教案1

        教學目標:

        1、理解課文內容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,產生閱讀其它作品的愿望。

        教學重點:

        1、引導學生抓住重點語句感悟作者童年生活的快樂與美好。

        2、引導學生融入課文內容之中,體會作者的情感。

        教學準備:

        查找蕭紅的資料,以及《呼蘭河傳》的原文。

        教學過程:

        一、介紹作者,引出“花園”。

        同學們,你們都知道哪些的女作家?今天,老師再向大家介紹一位女作家,她叫蕭紅。通過預習,誰愿意向大家介紹一下呢?為了上好這堂課,老師讀了些資料,想告訴你:蕭紅是個苦孩子,母親在她很小的時候就去世了;父親因她是女孩不喜歡;后媽也不愛她;祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰;唯有祖父,年邁的祖父疼愛她。每當蕭紅挨了打,祖父就用粗糙的手撫摩著,說:“長大了就好了!”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。尤其是祖父的那座花園,更是令作者魂牽夢繞??今天,老師就帶著同學們一起走進祖父的這座花園!(板書課題,齊讀課題)

        二、初讀課文,感受“花園”。

        1、請同學們自由讀課文,要求看準字形,讀準字音,盡量做到正確流利地讀課文。

        2、指名讀課文,其他同學邊聽邊想,課文主要寫了什么?“花園留給你怎樣的印象?這是一個什么樣的花園?”

        3、是呀,這一老一小與大自然和諧相處,其樂融融。如果老師要在“花園”的前面加上一個形容詞,它是一座怎樣的花園呢?你從哪感受到的?請同學們找出有關段落去找一找、讀一讀。

        三、研讀課文,品味“花園”。

        祖父的花園是一幅色彩明麗,富有童話色彩的畫。它給蕭紅帶來了無窮的樂趣。這是一座充滿了“歡聲笑語”的花園;一座“美麗神奇”的花園;一座“自由自在”的花園。

        體會花園的“美麗神奇”。

        1、出示:第3自然段。大家一起讀:我家有一個大園子??讀了這段,你們腦海里蹦出了哪些詞語來形容這個園子?為什么想到這個詞?——美麗神奇。(花園很大,可以種花草,種樹木,種蔬菜,甚至種糧食,很開闊,活動空間很大。動物、植物樣樣都有,花香菜香,引來了這些飛舞的小精靈,使得園子充滿生機,充滿了神奇的色彩)

        2、我們邊讀邊想象,仿佛走進園子,看到了蜂飛蝶舞。這真是一個好大、好多、好看、好玩的花園,充滿了美麗神奇的花園。

        3、再讀讀,把自己讀進園子里去。進園子了嗎?沒進的同學再讀,一定要自己讀進園子里去。

        體會花園的“歡聲笑語”。

        1、自由讀讀課文4—14自然段,看看我在花園里做了哪些充滿了歡聲笑語的事?你覺得哪件事最有趣呢?劃出有關詞句,用心讀一讀,和同桌說說自己的感受。

        2、交流討論。老師發現,好多同學讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事?重點抓住以下幾件趣事

        (1)祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪里會溜得準,東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。你體會到什么?淘氣、調皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。通過男女生分讀體會我和祖父的親密。

        (2)祖父鏟地,我也鏟地。因為我太小,拿不動那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗,哪個是草,往往把韭菜當作野草一起割掉,把狗尾草當作谷穗留著。你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經歷嗎?(體會天真,傻的可愛)

        (3)當祖父發現我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時,他問我:“這是什么?”我說:“谷子。”祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:“你每天吃我說:“是的。”我看著祖父還在笑,我就說:“你不信,我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠遠地就拋給祖父,說:“這不是一樣祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗。祖父雖然教我,可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。(聯系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會有趣,你討厭她嗎?)

        (4)玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:“下雨了!下雨了!(指導朗讀,“下雨了!下雨了!”體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚,大喊著:“下雨了!下雨了!)

        體會花園的“自由自在”。

        1、出示:15自然段“花開了,就像花睡醒了似的'。??一切都活了,??”花活了嗎?怎么活?鳥活了嗎?怎么活?蟲子活了嗎?怎么活?這個“活”怎么理解?(有生命力,充滿生機)

        2、倭瓜怎么活?黃瓜怎么活?玉米怎么活?植物在祖父的伺弄下長得多好啊!這個“活”還有長勢旺盛的意思。

        3、這個“活”還有什么意思?蝴蝶??(引讀)自由啊!隨性啊,只有天空藍悠悠的??(悠閑愜意)

        4、誰來讀讀,讀出那個活勁!

        (1)生自由練讀,讀出自由自在的活勁兒來。

        (2)指名讀,其他同學評一評。

        (3)四個小組分別賽讀“倭瓜”、“黃瓜”、“玉米”、“蝴蝶”四個部分。

        5、是呀,這的的確確是一座“自由自在”的花園,除此之外,你還能用其他的詞語來形容這樣一座花園嗎?就在課題旁,寫幾個詞。比比誰寫得快寫得多。(樣樣都有,充滿生機,色彩斑斕,蜂飛蝶舞,蟲鳴鳥叫,螞蚱蹦跳,植物瘋長,悠閑愜意??)

        四、情真意切,難忘“花園”。

        1、讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座花園,分明就是作者童年的樂園。

        2、那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?(勤勞——培育莊稼,慈愛寬容——從不責備,)

        3、文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了————。(笑中的慈愛、包容、呵護)

        4、是呀,有了祖父的愛,這座園子才會充滿生機,充滿樂趣,所以在我眼里這不僅是一座花園,是一座樂園,更是一座愛園。蕭紅懷念的是好大、好多、好看、好玩的花園,是一座美麗神奇、充滿歡聲笑語、自由自在的花園。蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父,是那段擁有真性情的歲月。她在《呼蘭河傳》這本書里寫道“呼蘭河這小城住著我的祖父,也埋著我的祖父??”作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風土畫,一串凄婉的歌謠??” 《呼蘭河傳》是一本值得一讀的書,希望同學們能在課下用心讀一讀,深入的了解女作家蕭紅。

      湘教版六年級語文下冊教案2

        教學目標:

        1、認識本課生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫,體會人物的情感變化。

        3、閱讀課文,使學生懂得要珍惜別人的勞動成果,做錯事要勇于主動承認錯誤。

        4、收集身邊的小故事,從故事中感悟道理。

        教學重難點:

        1、正確、流利地朗讀課文,體會人物的情感變化,感悟道理。

        2、能結合生活中自己身邊的小事談感受。

        教學方法:

        自讀感悟,讀說結合。

        教學準備:

        課件

        教學過程:

        一、激情引趣、導入新課

        1、同學們,喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學習一篇有關西瓜的文章。

        2、板書課題——摸瓜。

        二、自讀課文,整體感知

        1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

        2、默讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?

        3、再讀課文,理清文章思路。

        三、精讀課文,體會情感變化

        1、讀課文,體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

        2、默讀“摸瓜”部分,畫出表現人物的動作、表情、心理活動的句子,體會當時的心情。

        3、為什么送瓜?體會情感變化。

        四、擴展延伸,練習說話

        1、文中的人物給你留下什么印象?

        2、如果換作你,你會怎么做?說一說。

        五、作業

        1、認讀生字。

        2、有感情地朗讀課文。

        板書設計:

        準備摸瓜

        摸瓜摸瓜經過鄉情淳樸

        往回送瓜人情濃郁

        請我們吃瓜

      湘教版六年級語文下冊教案3

        教學目標:

        1、掌握本課的生字、新詞,能帶著自己的理解,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦相關段落。

        2、引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點,透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景,從而感受作者快樂自由的心情。

        3、學習作者留心觀察生活,大膽想象,并運用恰當的方式表達情感的寫作方法。

        教學重、難點:

        引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點,透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景,從而感受作者快樂自由的心情。

        教學過程:

        一、借助注釋,導入課文

        今天我們要學習的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰?

        二、初讀課文讀準字詞

        1、那接下來就讓我們一起走進蕭紅和祖父的花園,感受她童年的時光。請同學自由讀課文,讀準字音,遇到不好讀的句子多讀幾遍。

        2、讀了一遍課文,能讀準這些詞語嗎?【指導“穗”書寫。】

        3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大?下面就請同學默讀課文,找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個孩子呢?

        三、事件中感悟快樂教學預設第4段

        1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的調皮讀出來?

        2、來同桌之間也配合著讀一讀。

        3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思,豎過讀一讀還有現代詩歌的味道。老師范讀。——學生讀。

        教學預設第5——8自然段

        1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現嗎?誰愿意接著匯報?

        2、祖孫之間的確有一段對話,現在你就把自己想象成小蕭紅,她會以什么語氣回答祖父的問話呢?先填空,再來以這種語氣試著讀讀。

        3、這樣讀著讀著,你看到一個怎樣的祖父?

        教學預設第9——13自然段

        1、誰愿意接著匯報,還從哪些事情中看出她的孩子氣?

        2、在這個花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?

        四、景物中感受自由

        1、因為花園中的蕭紅內心充滿了快樂、自由,所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物,快到文中第14—18自然段中找一找相關的語句讀一讀。要表現他們的自由自在。

        2、正因為小蕭紅是自由快樂的,所以她眼中一切也都是自在的,——引讀

        3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式,讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現出這份自由好嗎?

        4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。

        5、這詩歌一樣的語言,這自由的畫面相信一定已經印在了同學們的腦海中了,去掉一部分文章,你還能記住哪些畫面?來一起說說。

        6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的,還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯系14—18段中的景物,用上這個句式寫寫你看到了什么畫面?

        7、把同學們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!

        五、感悟中心

        1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經歷了一件件童年趣事,看到了富有生命力的景物,感受到她童年的快樂,自由。

        2、讀了這個評價你有什么疑問嗎?

        總結:帶著這個疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的,相信將來的某一天,你讀完《呼蘭河傳》這本小說,在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊含的情感了

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