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      七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案

      時(shí)間:2025-01-02 15:00:02 麗薇 教案 我要投稿
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      七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案(通用8篇)

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案(通用8篇),希望對(duì)大家有所幫助。

      七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案(通用8篇)

        七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案 1

        教學(xué)目標(biāo)

        掌握元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí),了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

        通過“火的使用”、“原始人的生活”等問題,讓學(xué)生充分展開想象,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力。

        讓學(xué)生了解中國是人類遠(yuǎn)古遺址最多的國家,是人類的起源地之一,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        元謀人、北京人、山頂洞人的不同之處。

        教學(xué)過程

        教學(xué)流程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        師:同學(xué)們,在很久很久以前,人類就出現(xiàn)在地球上,并成為萬物的主宰,關(guān)于人類是怎樣產(chǎn)生的,古今中外有著許多神話傳說,哪位同學(xué)能給我們講一講你所知道的故事呢?

        生:女媧造人、亞當(dāng)夏娃等故事

        展示:女媧造人的圖片

        師:這位同學(xué)講的太好了,大家掌聲鼓勵(lì)一下。(學(xué)生鼓掌)這些神話傳說反映出人類對(duì)自身來源的困惑,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們知道人類是由古猿進(jìn)化而來的。

        展示:古猿圖片

        師:在漫長的歲月過程中,古猿通過勞動(dòng),逐步演變、進(jìn)化成人。那么,在遠(yuǎn)古時(shí)期,我國境內(nèi)有哪些遠(yuǎn)古居民呢?學(xué)完今天這一課,大家就會(huì)了解啦。

        板書:課題

        (二)教師引導(dǎo),自學(xué)探究:

        師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一小節(jié),找出我國最早的遠(yuǎn)古居民,以及他們的相關(guān)信息。

        生:(閱讀課本后答)元謀人,云南省元謀縣,距今約一百七十萬年。

        師:同學(xué)們都很會(huì)讀書,找的非常的準(zhǔn)確。元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類,我們的科學(xué)家們是通過什么判斷出他們的生活時(shí)期的呢?

        展示:元謀人牙齒化石圖片

        生:化石(如果學(xué)生不知道,師可以直接為學(xué)生拓展)

        展示:【社會(huì)廣角】化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。在化石中含有一定量的14C,隨著時(shí)間的流逝,14C的量也以一定的比例減少,所以通過測出化石中14C減少的程度,就可以推算出化石的年代。(如果學(xué)生知道相關(guān)知識(shí)可直接由學(xué)生講述)

        師:在原始人類進(jìn)化的過程中,勞動(dòng)起到至關(guān)重要的作用。會(huì)制造工具,會(huì)勞動(dòng),是人類和動(dòng)物的根本區(qū)別。漫長的歲月時(shí)光中,原始人類在不斷的勞動(dòng),也在不斷的進(jìn)化,下面我們一起來了解另一遠(yuǎn)古居民——北京人。

        展示:播放視頻資料剪輯《發(fā)現(xiàn)北京人》

        師:同學(xué)們可以從視頻中獲取北京人的哪些信息呢?(可先在小組里互相交流,合作歸納)

        生:北京周口店,距今約七十萬年至二十萬年,群居生活,用火

        師:同學(xué)們觀察的十分仔細(xì),并且能夠彼此間合作互助,非常好,希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持。

        展示:北京人頭骨、北京人復(fù)原像、教師的個(gè)人照片

        師:學(xué)習(xí)要有張有弛,下面我們來做個(gè)活動(dòng)。對(duì)比一下,北京人和老師的圖像,或是和身邊的同學(xué)做比較,看一看遠(yuǎn)古居民和現(xiàn)代人在相貌上都有哪些區(qū)別?

        生:(小組合作探究)眉骨突出、顴骨突出、嘴巴突出、下巴不明顯等。

        師:北京人還保留了猿的某些特征。但和更久遠(yuǎn)的元謀人相比較他們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。北京人過著群居的生活,并且他們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用天然火。

        展示:【集思廣益】猜一猜,遠(yuǎn)古居民有可能是通過什么途徑得到火的?

        生:(小組討論)雷電森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(這一情況學(xué)生很少知道,可結(jié)合本地煤炭資源拓展)。

        師:大家的想象力都非常豐富,在學(xué)習(xí)的過程中,只有張開合理想象的翅膀,才能夠在知識(shí)的海洋中翱翔。(結(jié)合實(shí)況點(diǎn)評(píng)學(xué)生)

        師:遠(yuǎn)古居民在沒有火之前是如何生活的?有了火之后會(huì)給生活帶來哪些變化?

        生:(如需要可討論)沒有火之前茹毛飲血,非常艱苦;有了火之后,可以吃熟食、照明、防寒、驅(qū)獸等。

        師:由此我們可以得出結(jié)論:火的使用是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步。

        師:遠(yuǎn)古居民在不斷的演變、進(jìn)化,我們今天所掌握的遠(yuǎn)古居民的信息,除了通過化石研究,還和考古工作者們辛勤的科研考察密不可分。比如北京人的發(fā)現(xiàn)。

        展示:【歷史典故】 1927年,周口店北京人遺址的發(fā)掘工作開始了。經(jīng)過兩年的艱苦發(fā)掘,在1929年的一個(gè)冬日,工作人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小洞,洞口的裂隙窄得只容一人出入。為了探明虛實(shí),裴文中來到洞里,仔細(xì)一看,高興極了,原來在這里意外地發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物化石。他顧不得寒冷,決定把挖掘工作繼續(xù)下去。到12月2日下午四點(diǎn),已經(jīng)日落西山,洞外天色漸漸暗下來,呼嘯的寒風(fēng)在山野吹著,洞里覺得更冷了,但人們依舊在昏黃的蠟燭光下聚精會(huì)神地工作。

        突然,裴文中高興地喊叫起來:“是猿人!”大家圍攏過來,果真發(fā)現(xiàn)一個(gè)猿人的'頭蓋骨,一半已露出地面,另一半還埋在硬土里。人們興奮極了,目不轉(zhuǎn)睛地盯著。這時(shí)天色越來越黑了,但大家的心情已經(jīng)急不可耐。裴文中毅然決定,繼續(xù)挖下去,一直到把這第一個(gè)北京人頭蓋骨完全出土為止。(發(fā)現(xiàn)北京人的小故事如果有學(xué)生知道可直接由學(xué)生講述)

        師:正是由于考古工作者的努力,才使更多的遠(yuǎn)古居民為我們所了解,比如山頂洞人。

        師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本,結(jié)合投影展示的山頂洞人的相關(guān)圖片信息,看一看,和北京人相比較,山頂洞人的進(jìn)步表現(xiàn)在哪些方面?

        展示:山頂洞人復(fù)原頭像、骨針、裝飾品

        生:(可從形態(tài)方面、工具方面、生活方面歸納)

        師:正如恩格斯所說“勞動(dòng)創(chuàng)造了人”,從簡單的打制石器到復(fù)雜的磨制石器,通過勞動(dòng),原始人類不斷進(jìn)化,社會(huì)在不斷的進(jìn)步。

        師:我們今天一天的生活是豐富多彩的,在遠(yuǎn)古時(shí)期的原始居民們,他們一天的生活會(huì)是怎樣呢?展開你想象的翅膀,穿越歷史時(shí)空,再現(xiàn)原始人的生活吧。

        展示:【歷史再現(xiàn)】原始人采集圖、原始人捕獵圖、原始人生活圖

        生:(根據(jù)展示圖提示,選取某一角度,可用多種形式再現(xiàn)場景)

        師:(根據(jù)學(xué)生的再現(xiàn)實(shí)況,師生共評(píng))

        (三)課堂小結(jié),提煉升華:

        師:我們這節(jié)課介紹了元謀人、北京人和山頂洞人,了解了遠(yuǎn)古居民的生活信息,除了元謀人、北京人、山頂洞人之外,我國還有許多遠(yuǎn)古居民。

        展示:《中國遠(yuǎn)古人類主要遺址》

        師:我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家,這是一筆寶貴的財(cái)富。我們?yōu)榇烁械阶院溃哺鼞?yīng)該珍惜和保護(hù)好這些歷史文化遺產(chǎn)。

        七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案 2

        一、學(xué)情分析

        通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)中國古代史已經(jīng)有所了解,對(duì)學(xué)習(xí)歷史的方法也基本熟悉,基本掌握了歷史人物、歷史事件的學(xué)習(xí)技巧。對(duì)人類歷史的發(fā)展也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們頭疼的是歷史時(shí)間的記憶和掌握,這個(gè)需要引導(dǎo)和理解記憶,這只是時(shí)間的問題,本學(xué)期我們將繼續(xù)引導(dǎo)他們走進(jìn)歷史,愛上歷史。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢,認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

        2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

        3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育,形成正確的國際意識(shí),教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德,初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀,形成健全的人格,養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。

        4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣

        5、從嚴(yán)治教,提高成績。

        三、教材分析

        本學(xué)期課程一共包括三個(gè)單元:

        第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會(huì)”。教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”,是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面,具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放”,這一單元的課,對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史,包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容,較少涉及。

        第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”。實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣,從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”,既涉及民族融合的內(nèi)容,也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面,都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的.篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系,卻并非易事。因此,教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序,采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況,后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn),然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排,既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性,又為教學(xué)提供了方便。

        第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”本單元課文在講中外友好交往的同時(shí),突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時(shí)候,沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會(huì)帶來的隱憂。這種設(shè)計(jì),與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)”相呼應(yīng),也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史,理解近代中國為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

        四、教學(xué)任務(wù)和要求

        七年級(jí)歷史教學(xué),要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí),即了解歷史的基本線索,了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史觀點(diǎn),以及理解重要的歷史概念。

        歷史教學(xué),要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象,聯(lián)想和初步的分析,綜合,比較,概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng),對(duì)有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評(píng)述,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

        五、具體措施

        第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

        第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo),1、目標(biāo)統(tǒng)一,準(zhǔn)確,2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。

        第三、以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主,并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性;使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,如課堂上答題、動(dòng)腦筋、小討論,歷史故事會(huì)、歷史劇,通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)總結(jié)。

        第四、積極開展歷史活動(dòng)課,鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史小制作,通過課外讀物,網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,擴(kuò)大歷史的知識(shí)面,通過自主的學(xué)習(xí)方式,提高探究學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)有所得。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

        第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量,讓教師之間取長補(bǔ)短,資源共享,每周進(jìn)行集體備課一次。

        六、教學(xué)進(jìn)度安排

        1.具體時(shí)間安排以學(xué)校大事安排表為準(zhǔn)。

        2.課時(shí)數(shù)

        七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案 3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知識(shí)與能力:通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

        2.過程與方法:通過“對(duì)比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象:北京人的一天是怎樣生活的”,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步“,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識(shí)圖和語言表達(dá)能力。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國是人類的發(fā)源地之一,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):北京人

        難點(diǎn):本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn),只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本課所講內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課是大家進(jìn)入初中以來的第一節(jié)歷史課,對(duì)于歷史,大家并不陌生,小學(xué)的社會(huì)課本和日常的電視劇向我們講述了許多歷史知識(shí)和歷史故事,下面請(qǐng)大家結(jié)合自己所接觸的歷史知識(shí),談?wù)劊菏裁词菤v史(歷史指的是什么)?

        學(xué)生討論,自由發(fā)言。(教師提示關(guān)鍵詞語:過去、現(xiàn)在、將來)

        師生共同歸納:歷史指的是人類社會(huì)過去發(fā)生的事情。(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語:人類、過去)

        問:那么,人類是怎樣誕生的?歷史又是從何時(shí)開始的呢?我國的歷史最早又是由誰創(chuàng)造的呢?今天讓我們一起走進(jìn)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》!

        一、人類的誕生

        1.關(guān)于人類的起源

        古今中外有許多美麗的神話傳說,同學(xué)們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說呢。能為大家講述一下嗎?

        學(xué)生積極踴躍的講述人類起源的神話傳說。(西方上帝造人傳說、中國的女媧摶土造人、盤古開天辟地等等。)

        師:關(guān)于人類起源,無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說,并不真實(shí)可靠,那么人類到底是怎樣誕生的呢?

        2.勞動(dòng)創(chuàng)造人

        師講述:馬克思曾說過:“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身!”經(jīng)科學(xué)考證證明:人類是由類人猿經(jīng)過漫長的勞動(dòng)演變、進(jìn)化而來的。

        問:我國境內(nèi)最早的人類是誰呢?

        生:讀課文回答:元謀人

        二、我國最早的人類──元謀人

        問:元謀人作為我國境內(nèi)已知的最早人類,已有多少年的歷史?并要求識(shí)圖《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖,指出:元謀人生活的地區(qū)。

        生答:170萬年,云南省的元謀縣(長江流域)。

        師歸納:距今170萬年的元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類,它的發(fā)現(xiàn)揭開了祖國大地歷史的新篇章,使我國成為一個(gè)歷史悠久的世界文明古國。

        問:請(qǐng)同學(xué)們據(jù)《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖指出,除元謀人外,我國境內(nèi)還有哪些遠(yuǎn)古人類遺址?

        生識(shí)圖回答:北京人、山頂洞人遺址。

        問:北京人、山頂洞人又具有多少年的歷史,生活在什么地區(qū)呢?

        (開展競賽活動(dòng):迅速閱讀看誰回答的即快又準(zhǔn))

        生迅速回答:北京人/70萬──20萬年/北京西南周口店的山洞

        山頂洞人/3萬年/北京西南周口店的山洞

        師歸納:除元謀人、北京人、山頂洞人外,我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類遺址從南到北,分布很廣。我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家。

        問:在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先又是怎樣生活的呢,下面讓我們共同走近北京人和山頂洞人!

        三、北京人

        1.北京人的體貌特征

        投放古猿、北京人、現(xiàn)代人頭像幻燈片,要求:比較三者的頭部有什么區(qū)別,指出北京人同現(xiàn)代人相比,有什么特點(diǎn)?

        生識(shí)圖后自由發(fā)言。

        師生歸納:北京人保留著猿的某些特征,但手腳分工明顯。

        問:北京人既然保留著猿的特征,但我們已經(jīng)稱之為人了,這是為什么呢,它又說明了什么問題呢?

        (教師提示:指出人和猿/動(dòng)物的.根本區(qū)別──會(huì)不會(huì)制造工具)

        生答:說明北京人已經(jīng)能夠制造和使用工具了。

        2.北京人制造和使用的生產(chǎn)工具

        (1)問:北京人使用哪些生產(chǎn)工具呢?

        生讀課文后回答:石器、木棒、天然火

        師投放北京人制造的石器和天然石塊,讓學(xué)生加以區(qū)別以加深印象理解。

        問:北京人又是怎樣制造石器和木棒的呢?并請(qǐng)同學(xué)們分析:北京人制造的工具有什么特點(diǎn)?

        生答:用石塊敲打而成;把樹枝砍成木棒。

        特點(diǎn):簡單、原始、粗糙

        師強(qiáng)調(diào)指出:打制石器。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后知識(shí)卡。

        (2)天然火

        教師首先解釋何為“天然火”:自然界中自然生成的火種。

        問:請(qǐng)同學(xué)們想象,天然火生成的方式或來源有哪些?(結(jié)合文中動(dòng)腦筋:北京人是怎樣得到火種的?)

        生思考討論后自由回答。

        問:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活想象一下,北京人可以用火干什么呢?

        生想象后回答:照明、防寒,燒烤食物,驅(qū)趕野獸。

        師投放“北京人用火追逐野獸”幻燈片,歸納指出:火的使用,增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力,是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步。

        3、北京人的群居生活

        投放《北京人的生活》和《北京人生活時(shí)期的動(dòng)物》圖片,請(qǐng)同學(xué)們想象一下:北京人的一天是怎樣生活的?(問題分解:北京人生活在什么樣的環(huán)境之下,他們的事物來源有哪些,他們又是如何獲取食物的?)

        學(xué)生想象討論,自由發(fā)言。

        師生共同歸納:環(huán)境險(xiǎn)惡、工具簡單粗糙,靠采集、狩獵為生,依靠集體的力量生存下來。過著群居生活。

        師:我們的祖先北京人正是在險(xiǎn)惡的環(huán)境里,憑著極原始的工具同自然進(jìn)行著艱苦的斗爭,不斷進(jìn)化、進(jìn)步。那么,十幾萬年之后的山頂洞人的生產(chǎn)生活狀況又是怎樣的呢?

        四、山頂洞人

        投放“山頂洞人頭部復(fù)原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、“山頂洞人的生活”圖片,要求學(xué)生結(jié)合圖片自讀課文,回答下列問題,指出:山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步?

        1.結(jié)合山頂洞人頭部復(fù)原像指出,山頂洞人在體質(zhì)特征方面有什么變化?(模樣同現(xiàn)代人基本相同)

        2.識(shí)“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖,說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進(jìn)技術(shù)?并舉例說明(掌握磨光和鉆孔技術(shù),例骨針)

        3.在用火方面,山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同?(會(huì)人工取火)

        4.識(shí)“山頂洞人的生活”圖,說明山頂洞人生活的集體是怎樣形成的?(按血緣關(guān)系結(jié)合的氏族)

        學(xué)生閱讀課文自由回答,然后師生共同訂正歸納總結(jié),填寫圖表。

        課堂總結(jié)、鞏固:

        同學(xué)們,大家通過今天的學(xué)習(xí),了解到我國歷史悠久,是世界文明古國之一,也是人類的發(fā)源地之一。依據(jù)板書圖表提問、鞏固強(qiáng)化。

        七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案 4

        時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化

        【教學(xué)目標(biāo)】

        通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。

        通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就,仍居于世界先進(jìn)水平,是人類科技百花園中的瑰寶。

        通過選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹,探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

        通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解,我國古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段,四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色,明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。

        課時(shí):2課時(shí)

        【教材分析】

        本課的重點(diǎn)是北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》;《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。

        本課的難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。

        【教學(xué)過程】

        導(dǎo)入:出示明北京城的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。

        一、雄偉的北京紫禁城和明長城

        1、明北京城

        學(xué)生概括明北京城的特點(diǎn)。(指導(dǎo)學(xué)生歸納紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到其中包含著皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)思想。)

        2、明長城:東起鴨綠江,西至嘉峪關(guān),全長六千余公里。

        二、古典科技巨著的涌現(xiàn)

        作者 著作 價(jià)值

        李時(shí)珍 《本草綱目》

        是一部具有總結(jié)性的藥物學(xué)巨著,被譯為多國文字,成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻(xiàn)。

        宋應(yīng)星 《天工開物》 “中國17世紀(jì)的工藝百科全書”

        徐光啟 《農(nóng)政全書》農(nóng)業(yè)百科全書,農(nóng)學(xué)最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書籍。

        學(xué)生總結(jié)三位科學(xué)家成功的原因,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

        如:李時(shí)珍救死扶傷的崇高醫(yī)德,不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣,刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志,廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法,親嘗曼陀羅的獻(xiàn)身精神,不恥下問的謙虛態(tài)度,二十七年成書的堅(jiān)韌毅力等。宋應(yīng)星對(duì)只知追求功名利祿者的蔑視,對(duì)人與自然關(guān)系的精見卓識(shí)(《天工開物》書名就體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí))。徐光啟利用外國傳教士采用介紹西方科學(xué)知識(shí)籠絡(luò)統(tǒng)治者以換取傳教有利條件的做法,堅(jiān)持從利國利民出發(fā)并一再敦促,終于使意大利傳教士利瑪竇答應(yīng)先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述,徐光啟筆譯)。

        三、古典小說的高峰

        學(xué)生概括古典小說的成就,并通過這些古典小說概括明清文化的時(shí)代特征。

        年代 著作 作者 題材 價(jià)值

        元末明初 《三國演義》 羅貫中 三國時(shí)期歷史記載和民間傳說 我國最早的一部長篇?dú)v史小說。

        元末明初 《水滸傳》 施耐庵 北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義 第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。

        明朝中期 《西游記》 吳承恩 唐僧取經(jīng)的故事 一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。

        清朝 《紅樓夢》 曹雪芹

        古典小說的高峰,具有高度的思想性和藝術(shù)性,在世界文學(xué)占有重要地位。

        明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展,推動(dòng)著市民文學(xué)日趨成熟和繁榮,小說取代詩、詞、散文而成為文學(xué)的主流。

        羅貫中的《三國演義》是第一部長篇?dú)v史小說。作者不僅著意于戰(zhàn)爭場景的描寫,更精于人物形象的.塑造。通過曹操等形象,生動(dòng)地刻畫了統(tǒng)治階級(jí)自私、貪婪、奸詐、殘暴的種種表現(xiàn),而諸葛亮的形象,則成為民族智慧的象征。

        施耐庵的《水滸傳》是我國的第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說(英雄傳奇小說)。以“官逼民反”為主題,通過塑造的一百零八將形象,對(duì)農(nóng)民起義的正義性和梁山英雄的抗暴除惡,作了充分肯定和熱情頌揚(yáng)。

        在長篇神話小說《西游記》中,吳承恩以虛幻的神話故事形式,寄寓了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判,著意塑造了一個(gè)敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空,并賦予他巨大的神威。

        《紅樓夢》是一部現(xiàn)實(shí)批判主義文學(xué)巨著,是中國文學(xué)秀的一部古典小說,在世界文學(xué)也占有重要地位。曹雪芹筆下的賈府既是歷史的真實(shí)寫照,又是封建社會(huì)的縮影。《紅樓夢》的成就,在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對(duì)青年男女的叛逆形象。他們對(duì)功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊,以及對(duì)個(gè)性解放和愛情的執(zhí)著追求。同時(shí),通過對(duì)賈、史、王、薛四大家族糜爛、腐朽生活的無情揭露,全面展示了封建社會(huì)已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢。

        四、戲劇的繁榮

        1、明朝后期最負(fù)成名的戲劇家:湯顯祖,其代表作為《牡丹亭》。

        2、京劇的形成:在徽劇、漢調(diào)的基礎(chǔ)上,融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法,在19世紀(jì)中期初步形成。

        五、書畫的成就

        1、書法:

        董其昌:兼有“顏骨趙姿”之美。

        2、繪畫

        山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。

        徐渭:善于潑墨

        “揚(yáng)州八怪”

        六、小結(jié)(略)

        作業(yè):課后作業(yè)

        七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案 5

        基礎(chǔ)知識(shí)

        了解:荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣、沙俄入侵黑龍江流域的簡況。

        掌握:鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》等重要史實(shí)。

        理解:此時(shí)我國統(tǒng)一的多民族國家還能得到鞏固。

        過程與方法

        閱讀提煉:指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文,概括提煉出基本的知識(shí)要點(diǎn)。

        縱向聯(lián)系溫故知新:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理,能夠用歷史事實(shí)說明臺(tái)灣、黑龍江流域自古以來就是中國的領(lǐng)土。

        情感態(tài)度價(jià)值觀

        愛國主義民族自尊:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略的斗爭都是維護(hù)國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭;中華民族有著堅(jiān)決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。

        繼承傳統(tǒng):激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族利益而英勇斗爭的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》。

        教學(xué)難點(diǎn):中俄《尼布楚條約》

        教學(xué)過程

        導(dǎo)入新課

        復(fù)習(xí)提問:明清時(shí)期加強(qiáng)君主集權(quán)的負(fù)面作用是什么?(禁錮了思想,摧殘了人才,阻礙了中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。)

        過渡講解:這個(gè)時(shí)期的中國開始走向落后,但是還有能力抗擊外來侵略,捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整,發(fā)生了收復(fù)臺(tái)灣和勝利抗擊沙俄兩件大事。

        組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

        “開辟荊榛逐荷夷”

        指導(dǎo)學(xué)生閱讀94-95頁“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖、資料等,在書上標(biāo)注要點(diǎn)并思考回答:

        1.歷第一個(gè)對(duì)我國進(jìn)行侵略活動(dòng)的殖民國家是哪一個(gè)?(葡萄牙)

        2.緊接著侵占臺(tái)灣的殖民國家是哪一個(gè)?(荷蘭)

        3.誰收復(fù)了臺(tái)灣?(鄭成功)

        4.這件事在歷起了什么作用?(捍衛(wèi)了國家主權(quán),維護(hù)了領(lǐng)土完整)

        5.根據(jù)95頁“動(dòng)腦筋”:為什么鄭成功說“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊?(三國時(shí),孫權(quán)就派萬人大船隊(duì)到達(dá)“夷洲”,夷洲就是今天的臺(tái)灣。元朝時(shí)又設(shè)置“澎湖巡檢司”管轄“琉球”,琉球就是今天的臺(tái)灣。所以,鄭成功說“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊薄?

        6.鄭成功在臺(tái)灣建立政權(quán)有什么作用?(一方面有利于臺(tái)灣的開發(fā),另一方面與清政府分庭抗禮,形成分裂狀態(tài)。)

        7.清政府怎么解決分裂問題?(1683年進(jìn)軍臺(tái)灣,1684年設(shè)立臺(tái)灣府,實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一,加強(qiáng)了臺(tái)灣同內(nèi)地的聯(lián)系,鞏固了海防。)

        過渡講解:東南方向的分裂問題解決后,清政府又成功地捍衛(wèi)了東北領(lǐng)土的完整。

        雅克薩之戰(zhàn)

        指導(dǎo)學(xué)生閱讀96-98頁本目課文和插圖、地圖、“自由閱讀卡”等,作讀書標(biāo)記并思考回答:

        1.唐朝以來,黑龍江流域出現(xiàn)過哪些少數(shù)民族?(靺鞨、女真、滿洲等)

        2.在雅克薩之戰(zhàn)中英勇抗擊沙俄的少數(shù)民族是哪一個(gè)?(達(dá)斡爾族)

        3.誰兩次下令打敗盤踞在雅克薩的沙俄侵略軍?(康熙帝)

        4.根據(jù)98頁插圖和“自由閱讀卡”回答:圖中哪些是清軍?哪些是俄軍?清軍取勝的原因是什么?(左面乘車而逃的是俄軍,右面眾志成城的是清軍。取勝原因是康熙決心大,部署周密;軍民眾志成城,為正義而戰(zhàn);人數(shù)和武器裝備占有優(yōu)勢等。)

        5.1689年,中俄簽定什么條約?(《尼布楚條約》)

        指導(dǎo)學(xué)生在97頁《尼布楚條約》中俄邊界示意圖上,標(biāo)明黑龍江、烏蘇里江、庫頁島的.位置。

        6.這個(gè)條約在歷和法律上有什么意義?(它是平等的條約,肯定了黑龍江和烏蘇里江流域,包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。)

        教師講解“平等”概念并小結(jié)、留“伏筆”:經(jīng)過協(xié)商,雙方各有讓步——清政府同意將尼布楚劃歸沙俄,沙俄同意將烏第河以南地區(qū)劃為“待議地區(qū)”,所以它是平等的。可見,這時(shí)中國社會(huì)發(fā)展雖然緩慢了,但是與侵略者相比,還有一定的實(shí)力,還能有效地維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。但是,后來隨著外國資本主義的壯大、中國封建制度的腐朽,雙方實(shí)力的差距日益擴(kuò)大,終于導(dǎo)致東北許多地區(qū)逐漸被沙俄割走,臺(tái)灣也被日本割占兩次。具體情況,我們將會(huì)在今后的課程中逐步了解。

        如時(shí)間許可,鞏固小結(jié)

        1.完成課本97頁“練一練”:連線搭配

        2.完成新學(xué)案72頁“自我測評(píng)”。(其中選擇1的答案有誤,應(yīng)訂正為BCD)

        3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)19課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》

        七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案 6

        復(fù)習(xí)目標(biāo):

        識(shí)記:夏朝建立的時(shí)間及建立者、王位世襲制的出現(xiàn);商、西周的建立者;春秋時(shí)期的主要霸主;戰(zhàn)國七雄及形勢圖

        理解:商鞅變法的主要內(nèi)容及影響

        復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

        重點(diǎn)是以上識(shí)記內(nèi)容和商鞅變法;難點(diǎn)是對(duì)商鞅變法的背景及影響的理解

        復(fù)習(xí)方法:

        先學(xué)后練,當(dāng)堂訓(xùn)練

        復(fù)習(xí)課時(shí):

        1課時(shí)

        復(fù)習(xí)過程:

        一、復(fù)習(xí)四大文明古國導(dǎo)入

        二、點(diǎn)明考綱目標(biāo),學(xué)生對(duì)照考綱看《開卷有益》“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引申。

        三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)本單元的內(nèi)容。

        四、知識(shí)點(diǎn)的梳理、重現(xiàn):

        學(xué)生默寫《開卷有益》“知識(shí)構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

        五、中考強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練:10分鐘時(shí)間完成

        學(xué)生做《開卷有益》“中考強(qiáng)化訓(xùn)練”

        教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

        六、教師總結(jié)點(diǎn)撥并板書:

        復(fù)習(xí):國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革

        1、夏朝:公元前2070年禹建立第一個(gè)奴隸制王朝聯(lián)系四大文明古國

        禹傳啟王位世襲制代替禪讓制西方文明之源

        2、商朝:湯建立

        3、西周:周武王建立

        4、春秋五霸:齊桓公晉文公楚莊王吳王闔閭越王勾踐

        5、戰(zhàn)國七雄:齊楚秦燕趙魏韓聯(lián)系形勢圖

        6、商鞅變法:時(shí)間:戰(zhàn)國時(shí)期秦國秦孝公

        內(nèi)容:①②③④

        影響:見書

        性質(zhì):地主階級(jí)性質(zhì)改革

        七、當(dāng)堂效果檢測:

        1、商鞅變法中對(duì)秦始皇建立中央集權(quán)有直接影響的地方行政管理制度是( )

        A、推行縣制B、獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)C、獎(jiǎng)勵(lì)軍功D、承認(rèn)土地私有

        2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國歷史大變革時(shí)期,“變”體現(xiàn)在( )

        ①由封邦建國向大一統(tǒng)轉(zhuǎn)變

        ②由分封制向中央集權(quán)轉(zhuǎn)變

        ③由土地國有向土地私有轉(zhuǎn)變

        ④由百家爭鳴向獨(dú)尊儒術(shù)轉(zhuǎn)變

        A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

        3、商鞅變法的`措施中:土地制度發(fā)生了怎樣的變化?新興地主歡迎的是哪一點(diǎn)?奴隸主貴族最不滿的是哪點(diǎn)?戰(zhàn)士最歡迎的是什么?變法成功的原因有哪些?有何啟示?

        八、作業(yè):《開卷有益》本節(jié)未完成部分

        九、教學(xué)后記:

        七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案 7

        復(fù)習(xí)目標(biāo):

        識(shí)記:三國鼎立形成的史實(shí)及形勢圖;人口南遷和民族交往促進(jìn)江南開發(fā)的史實(shí)。理解:北魏孝文帝改革促進(jìn)民族融合的措施

        復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

        重點(diǎn)是三國鼎立和江南開發(fā)、孝文帝改革

        難點(diǎn)是在具體材料中理解孝文帝改革、江南的開發(fā)

        復(fù)習(xí)方法:

        先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

        復(fù)習(xí)課時(shí):

        1課時(shí)

        復(fù)習(xí)過程:

        一、由復(fù)習(xí)上單元導(dǎo)入。

        二、點(diǎn)明考綱目標(biāo),學(xué)生對(duì)照考綱看《開卷有益》“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引申。

        三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)本單元的`內(nèi)容。

        四、知識(shí)點(diǎn)的梳理、重現(xiàn):

        學(xué)生默寫《開卷有益》“知識(shí)構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

        五、中考強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練:12分鐘時(shí)間完成

        學(xué)生做《開卷有益》“中考強(qiáng)化訓(xùn)練”,教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

        六、教師總結(jié)點(diǎn)撥并板書:

        1、赤壁之戰(zhàn):為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)(比較官渡之戰(zhàn)是為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ))

        2、三國鼎立:

        220年—曹丕—魏—洛陽

        221年—?jiǎng)洹瘛啥?/p>

        222年(229年)—孫權(quán)—吳—建業(yè)

        3、孝文帝改革:

        根本目的:鞏固鮮卑貴族統(tǒng)治

        直接目的:接受漢族先進(jìn)文化

        性質(zhì):地主階級(jí)性質(zhì)的改革

        內(nèi)容:改說漢語;

        改穿漢服;

        改用漢姓;

        與漢聯(lián)姻;

        采用漢制;

        學(xué)習(xí)漢禮

        作用:促進(jìn)民族大融合

        4、人口南遷和江南開發(fā):見《開卷有益》P11

        補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):

        江南開發(fā)的主要原因:北方人口南遷帶去勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)

        江南開發(fā)的作用:為我國經(jīng)濟(jì)重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)

        七、作業(yè):《開卷有益》本節(jié)未完成部分

        七年級(jí)上歷史專題復(fù)習(xí)教案 8

        復(fù)習(xí)目標(biāo):

        識(shí)記:遼、宋、金、西夏政權(quán)的并立;中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的史實(shí);成吉思汗統(tǒng)一蒙古,忽必烈建立元朝理解:元朝民族關(guān)系的發(fā)展

        復(fù)習(xí)重點(diǎn):

        遼、宋、金、西夏政權(quán)的并立;經(jīng)濟(jì)重心南移

        復(fù)習(xí)難點(diǎn):

        經(jīng)濟(jì)重心的南移,元朝民族關(guān)系的發(fā)展

        復(fù)習(xí)方法:

        先學(xué)后練,當(dāng)堂訓(xùn)練

        復(fù)習(xí)課時(shí):

        1課時(shí)

        復(fù)習(xí)過程

        一、由江南的開發(fā)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        二、點(diǎn)明考綱目標(biāo),學(xué)生對(duì)照考綱看《開卷有益》“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引申。

        三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)本單元的內(nèi)容。

        四、知識(shí)點(diǎn)的梳理、重現(xiàn):學(xué)生默寫《開卷有益》“知識(shí)構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

        五、中考強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練:5分鐘時(shí)間完成

        學(xué)生做《開卷有益》“中考強(qiáng)化訓(xùn)練”教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

        六、教師總結(jié)并板書:

        時(shí)間:唐朝中后期開始—→南宋完成

        史實(shí):農(nóng)業(yè):南方逐漸超北方占城稻傳入水稻為主要糧食作物棉花擴(kuò)展到長江流域手工業(yè):景德鎮(zhèn)發(fā)展為瓷都紡織業(yè)發(fā)達(dá)造船業(yè)局世界首位

        商業(yè):商業(yè)都市多爾繁榮出現(xiàn)“瓦肆”海外貿(mào)易發(fā)展,廣州泉州成為大商港北宋時(shí)“交子”(世界上最早的紙幣)在四川出現(xiàn)

        3、元朝的建立:鐵木真(成吉思汗)的功績:統(tǒng)一蒙古(建蒙古國)

        1271年,忽必烈建立元朝,定都大都

        4、民族關(guān)系的發(fā)展:

        ①、新民族——回族的形成(前提:國家統(tǒng)一)

        ②、對(duì)西藏的管轄——設(shè)宣政院

        ③、民族關(guān)系主流:和平友好

        七、作業(yè):《開卷有益》中本節(jié)未完成部分

        八、當(dāng)堂效果檢測:

        1、在我國56個(gè)民族中,形成于元朝、信仰xx教的民族是( )

        A、藏族B、壯族C、回族D、維吾爾族

        2、中國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立起了的全國性統(tǒng)一的封建政權(quán)是( )

        A、秦B、唐C、元D、隋

        3、下列政權(quán)中,曾經(jīng)與南宋并立的.是:①北宋②遼③金④西夏⑤元朝

        A、①③④B、②③④C、③④⑤D、②③⑤

        4、西藏正式成為中央政權(quán)的行政區(qū)開始于( )

        A、宋朝B、元朝C、唐朝D、西漢

        5、江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)是中國古代經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要增長點(diǎn)。下列各項(xiàng)與江南經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展不相關(guān)的是( )

        A、東漢末年以來北方人口南遷B、隋朝大運(yùn)河的開鑿C、南宋時(shí)流傳著“蘇湖熟,天下足”的諺語D、清朝的閉關(guān)鎖國政策

        九、教學(xué)后記:

        略

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