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      幼兒園小班音樂教案《小蜻蜓》及教學反思

      時間:2021-08-26 09:23:10 教案 我要投稿

      幼兒園小班音樂教案《小蜻蜓》及教學反思

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班音樂教案《小蜻蜓》及教學反思,希望能夠幫助到大家。

      幼兒園小班音樂教案《小蜻蜓》及教學反思

        教學目標:

        1.通過聆聽歌曲《小蜻蜓》,指導學生用柔和的聲音演唱歌曲,并進行歌曲表演,感受音樂所表現的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。

        2.在自由愉悅的氛圍中,通過猜謎、聆聽、創編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動,培養學生的音樂表現力和創造力。

        3.通過歌曲表達對小蜻蜓的喜愛之情,滲透保護益蟲、熱愛大自然的審美教育。

        4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

        5.培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

        重難點:

        用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身體動作感受、表現歌曲形象。

        鼓勵學生參與音樂活動進行歌詞創編、歌曲表演,“不吃菜”中的“不”為一拍,“吃”為兩拍。學生容易受定勢影響唱成“不”為兩拍,“吃”為一拍。是教學歌曲的難點。

        教學策略:

        針對一年級學生活潑好動,好奇的心理特征,把激發學生的興趣和學習熱情貫穿始終,創設一種愉悅輕松的教學氛圍,鼓勵學生的積極表現和創造。

        教具:

        歌曲磁帶、錄音機、電子琴、課件、碰鈴4個、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

        教學過程:

        一、組織教學。

        課前播放背景音樂,學生進教室坐好。

        二、師生問好。

        1.今天老師見到我們102班小朋友一個個都這么可愛,坐得端端正正的樣子特別有精神,很想和你們交朋友,你們愿意嗎?那么我們來拉勾勾做好朋友吧。

        播放歌曲伴奏《拉勾勾》,齊唱,互相做拉勾勾律動游戲。

        【設計意圖:由于初次接觸這個班級,由歌曲《拉勾勾》導入,為學生創設了一種輕松愉悅的氛圍,拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關系中開始了這節愉快的音樂課。】

        2.真好!現在我們大家都是好朋友了,那我們互相來問聲好吧!你們注意聽老師是怎樣向你們問好的,待會兒請你們也學老師的樣向老師問好。

        ⑴師邊拍手邊念:3—5︱2——︱6—1︱5——︱

        小朋友,下午好。

        ⑵生拍手向老師問好。

        ⑶師:3—3︱2—3︱112︱6——︱

        生:小朋友們下午好。

        ⑷生同上。

        【設計意圖:改變傳統的問好方式,引起學生的興趣。也為本課的學習作好節奏、旋律方面的.鋪墊,分散了學習的難點。】

        三、謎語揭題,聆聽旋律。

        1.我發現102班小朋友不僅聰明,而且特別友愛。為了獎勵大家,老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道,小朋友們是最喜歡小動物的了。你們見了它呀一定會非常喜歡。它是誰呢?老師出一個謎語你們來猜一猜吧。

        “頭上兩只大眼睛,身體細長輕又輕,一雙翅膀薄又明,捕捉蚊子有本領。”

        【設計意圖:興趣是最好的老師,用猜謎語的方式能引起學生的關注和興趣。】

        2.那么我們請它出來吧!〔點擊課件“課題”動畫三只蜻蜓飛入,變成課題〕

        3.哇!多么可愛的小蜻蜓啊!喜歡嗎?說說你喜歡它的什么?

        4.小蜻蜓今天來到我們班,非常開心,情不自禁地翩翩起舞了,你們看——

        〔點擊課件“節奏音樂”,兩只小蜻蜓在飛舞。〕學生隨音樂自由律動。

        5.小蜻蜓飛來飛去的在干嗎呀?(捕捉蚊子)〔點擊課件"蜻蜓",出現捕蚊子的動畫。〕

        6.看到小蜻蜓忙著捕蚊子,你想對小蜻蜓說什么?

        過渡語:小蜻蜓真是捕蚊的小英雄!幫我們捉了這么多害蟲。它對我們人類有益,應該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝小蜻蜓吧!

        【設計意圖:激發學生對小蜻蜓的喜愛,為歌曲的教學埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學生參與聆聽歌曲的教學活動中顯得親切自然。】

        四、聆聽歌曲。

        1.聽第一遍:按節奏擺頭拍手、張開雙手學飛等簡單律動。〔完畢課件點擊"返回"〕

        2.聽第二遍:真好聽!老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。

        〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞,突出強拍處。

        【設計意圖:歌詞條的設計很新穎美觀,強拍處底色用深藍色,弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏,似乎是小蜻蜓在飛舞。給學生帶來一種視覺上的旋律美感。】

        過渡語:小蜻蜓聽了我們送給它的歌,心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽,那就讓我們先來學會這首歌,等會唱給小蜻蜓聽吧。

        【設計意圖:這樣的過渡語充分地調動了學生學習歌曲的主動性和積極性。使他們全身心的投入到歌曲的學習中,使學習由被動變為主動。】

        教學反思

        在教學中,為了讓學生得到生動活潑的發展,我遵循音樂教學的基本理念,組織開放而有活力的課堂教學,努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會,讓學生走進音樂,讓音樂走入學生生活。首先,注重以審美為核心,給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美,讓學生在美的環境中學習音樂,體會身臨其境的感覺。其次,結合學生的年齡特點,從學生的生理心理需求出發,創設一種寬松和諧平等愉悅的教學氛圍。用富有童趣的親切的教學語言進行教學。真正體現學生為主體、教師作為學生的合作伙伴參與其中。第三,注重音樂實踐,鼓勵音樂創造。激發學生的學習主動性,讓學生通過音樂實踐活動,產生對音樂的強烈興趣與愛好。培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂和創造音樂的能力。

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