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      歸園田居初二語文教案

      時間:2021-08-26 13:17:07 教案 我要投稿

      歸園田居初二語文教案

        在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的歸園田居初二語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      歸園田居初二語文教案

        知識與技能

        有感情的朗讀并熟練背誦、默寫這四首詩。了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法

        過程與方法

        情感、態(tài)度與價值觀

        【教學重難點】

        1、背誦默寫

        2、對詩歌中名句的理解

        【導學過程】

        一、導入新課(略)

        二、走進作者:

        陶淵明(365—427),字元亮,一說名潛,字淵明,世稱靖節(jié)先生,因宅邊曾有五棵柳樹,又自號“五柳先生”,潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。他的祖父、父親均做過太守一類的官職,但到了陶淵明,家境早已破敗。因為有這樣的家世背景,陶淵明少年時代既好讀六經(jīng),有大濟蒼生的宏愿,又厭惡世俗,熱愛純凈的自然。他自29歲入仕,作過州祭酒、參軍一類小官。后因仕途坎坷,又不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”(《宋書?隱逸傳》),更憤慨于南北士族的兼并不厭,王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替,陶淵明于41歲毅然辭去在任僅80余日的彭澤縣令,回柴桑歸隱。此后直至他逝世的23年間,以耕讀自娛,未再入仕。陶淵明的田園詩主要見于他的組詩《飲酒》《歸園田居》《擬古》《和郭主簿》等。

        三、預習檢測:

        1.注音或寫字:

        (1)帶月荷( )鋤歸

        (2)晨興理荒huì( )

        (3)道狹草木長( )

        (4)屬( )國過居延

        (5)簾旌( )不動夕陽遲

        (6)徙( )倚( )湖山欲暮時

        (7)都護在燕( )然

        (8)豐年留客足雞tún ( )

        2.解釋下列加點的詞:

        (1)帶月荷( )鋤歸

        (2)但( )使愿無違

        (3)大漠孤煙( )直

        (4)長河( )落日圓

        (5)江入大荒( )流

        (6)仍憐( )故鄉(xiāng)水

        (7)徙倚湖山欲暮時( )

        (8)三年多難更憑危( )

        3.按要求用原文填空:

        (1)陶淵明的《歸園田居》中寫詩人辛勤耕種的句子是,抒發(fā)作者愿望的句子是。

        (2)陳與義的《登岳陽樓》中描寫了一個亡國之臣心中的憤懣之情的句子是。

        (3)王維的《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是。

        (4)李白的《渡荊門送別》以一種獨特方式抒發(fā)作者思鄉(xiāng)惜別之情的句子是。

        (5)《歸園田居》(其三)中表現(xiàn)作者與黑暗的官場決裂的句子是。

        (6)《使至塞上》中通過寫景表達詩人對故鄉(xiāng)依戀之情的句子是。

        四、學習詩詞:

        1、導入新課:陶淵明的性格既剛正不阿,又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場,歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩,進一步了解作者的思想感情。

        2、教師朗讀課文,學生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。

        思考下列問題

        a.這首詩可分幾層意思?

        b.“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么?

        c.這首詩流露了作者怎樣的感情?學生自主探究,教師引導并明確:

        a.全詩寫了三層意思:種豆的地點及勞動結果;勞作的辛苦與執(zhí)著;自己的田園之樂。

        b.田園勞作之樂,按照自己的意愿生活,不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。

        c.對田園生活的喜愛,享受田園之樂的愜意、閑適的'心情。

        3、自由背誦、檢查背誦

        4、、研讀與賞析:

        教師出示學生繪制的幾幅圖片讓學生進行對照賞析,同時提出思考的問題:

        a.用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(要求結合人物身份、舉止、心情)

        b.找出自己最喜歡的詩句,說說自己喜歡的理由。 l曰I學生思考并討論交流。

        教師明確:

        a.詩人如釋重負,告別了那個令人壓抑的官場,終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下,種下了豆子,但因體力不支,農藝不精,所以草兒盛,豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草,晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上,夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩人不以為苦,而深深地體味其中的樂趣。

        b.“衣沾不足惜,但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。“種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。”詩人披星戴月辛勤耕耘,寫出了那份勤勞與執(zhí)著。語言“自然、通俗”。

        5、齊背課文

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