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      語文八年級(jí)下冊(cè)教案全集

      時(shí)間:2023-04-01 20:15:14 教案 我要投稿
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      語文人教版八年級(jí)下冊(cè)教案全集

        作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語文人教版八年級(jí)下冊(cè)教案全集,歡迎閱讀與收藏。

      語文人教版八年級(jí)下冊(cè)教案全集

      語文人教版八年級(jí)下冊(cè)教案全集1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。

        過程與方法:掌握文章中常用文言詞語,了解文章內(nèi)容。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        積累文言文詞語,在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

        感受浙江之潮的壯觀氣勢,享受美的熏陶。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入。

        古往今來,被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天,它迎來了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

        二、美讀。

        1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。

        2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

        3、齊讀課文,讀出氣勢。

        三、美解。

        1、比一比,看誰讀得準(zhǔn)。

        2、相信你一定能翻譯。

        3、合作交流,翻譯全文。

        四、美賞。

        1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)

        2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景,注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

        五、美悟。

        寫潮的詩句:

        1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。——曹操

        2、驚濤拍岸,卷起千堆雪。——蘇軾

        3、氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。——孟浩然

        4、來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。——潘閬

        5、云樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無涯。——柳永

        結(jié)合海潮的'圖片,結(jié)合寫潮的詩句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法,試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

        六、結(jié)束語。

        在中國文學(xué)寶庫中,還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開啟閱讀的航船,向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。

      語文人教版八年級(jí)下冊(cè)教案全集2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、熟讀美讀課文,理解“絕、拿、強(qiáng)、更、癡”等字。

        2、賞析雪后奇景,體味白描手法。

        3、解讀張岱的精神世界。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        賞析雪后奇景,體味白描手法。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        解讀張岱的精神世界。

        四、教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入新課

        (出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎?

        是西湖。

        回憶一下我們?cè)鴮W(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。

        (很好,看來大家積累了不少古詩文,善于積累是學(xué)好語文的一__寶呢)

        有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動(dòng)人的意韻呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領(lǐng)略西湖的雪景。

        (二)了解作者

        誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒,因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥⒆⒔鈦眍A(yù)習(xí)課文)

        “明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

        《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。

        (三)初讀課文,整體感知

        1、讀順,讀通

        下面先請(qǐng)大家自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        老師來考考大家,這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎?

        橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強(qiáng)飲(幻燈)

        下面老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文,這次要求更高一點(diǎn),不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。

        好,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼。

        2、讀懂

        書讀百遍,其義自見。現(xiàn)在我們來齊讀一遍,讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字,一個(gè)評(píng)價(jià)張岱的字。

        “癡”

        “癡”說通俗點(diǎn)就是什么?

        傻,笨,舉止異常。

        是啊,生活中有些人的行為就是古怪,顯得呆氣。比如:有一位老師,研究數(shù)學(xué)非常投入,常常走路也在思考數(shù)學(xué)題。有一次,他不小心碰到一根電線桿,他忙道歉連聲說:對(duì)不起,對(duì)不起!現(xiàn)在,我們說張岱也很癡,舉止也有些異常。

        你能用原文中的句子來回答嗎?

        大雪三日,人鳥聲俱絕,獨(dú)往湖心亭看雪。

        冬天看雪有什么難理解的呢?

        大雪三日,人鳥聲俱絕。

        絕?消失

        想到了哪首詩?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

        為什么這時(shí)會(huì)鳥飛絕,人蹤滅?

        天太冷。

        可以說是天寒地凍呀,作者還選擇了哪個(gè)時(shí)辰前往看雪?

        更定

        更定?

        晚上八點(diǎn)

        天寒地凍時(shí)晚上8點(diǎn),你會(huì)做些什么?

        躲在空調(diào)房看電視,躺在被窩看書。

        張岱卻選擇去湖心亭看雪,你能從他的行為中看出他什么性格嗎?

        有著與眾不同情趣的人,是個(gè)孤獨(dú)的人。

        張岱說是獨(dú)往,真的是一人去的嗎?有沒有同行的人?

        舟子。

        這不是自相矛盾了嗎?

        舟子不是看雪人,不能說同往看雪。另外張岱很清高,孤傲,不愿與舟子為伍。

        是呀,蕓蕓眾生不可為伍,舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲,清高自守。

        (四)賞析雪景,體味白描

        孤傲的張岱去湖心亭看雪,看到了怎樣的雪景呢?請(qǐng)讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。

        寫雪景的有兩句。我想請(qǐng)男、女同學(xué)合作來讀一遍。男生讀前句,__讀后句。大家想想,為什么請(qǐng)男生讀前句?

        因?yàn)檫@句顯得很有氣勢,而男生就很有氣勢。這句寫的景很大氣,應(yīng)該男生讀。

        很好。那就請(qǐng)男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢來。

        你們說讀好哪幾個(gè)詞,就能讀出浩大的氣勢來?

        讀好“上下一白”。

        三個(gè)“與”也要讀得舒緩點(diǎn)。男生再讀一遍。

        這次讀得真好。不過,我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個(gè)問題。

        (屏顯:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。”一句中,三個(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)去掉,你認(rèn)為呢?)

        我認(rèn)為不能去掉。“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體,難以分辨的浩大景象。

        去掉呢?

        去掉的話,仿佛物與物之間有了界線似的,分開了,沒有那種天地蒼茫的意境。

        品得多好啊!我真的很佩服。現(xiàn)在__讀一讀后句,你們說說要讀出什么意

        味?

        輕柔點(diǎn)、渺小的味道。

        女同學(xué)讀得很好,尤其是量詞讀得真好。只是這些量詞用的妥當(dāng)不妥當(dāng)呢?我們一般會(huì)選擇這樣的量詞來形容這些物呢?

        (屏顯:“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”是不是要改成“長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”?為什么?)

        不要改。這樣寫,更好地表現(xiàn)了朦朧。

        更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭,天地蒼茫的意境。

        景物的渺小。

        這些景物為什么會(huì)顯得這么渺小?

        天地一片蒼茫,顯得很空曠、浩大。

        是呀,把人、物至于天地之間,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地,渺滄海之一粟”之感。

        聽到你們這樣精彩的發(fā)言,真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景,你會(huì)怎么描寫?

        我會(huì)用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。

        張岱用了修辭手法沒有?

        沒有。

        這樣寥寥幾筆,不加渲染,勾畫景物的寫法叫什么手法?

        白描。

        (屏顯:張岱用白描的手法,寫出了天地之浩大蒼茫,人物的`渺小輕淡,人似乎完全融入天地之中,真是達(dá)到了“天人合一”的妙境。)

        一切景語皆情語,透過文字勾勒的雪景,你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?

        超凡脫俗、孤獨(dú)

        你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對(duì)自己的敘述,進(jìn)一步去了解他。

        蜀人張岱,陶庵其號(hào)也。少為紈绔子弟,極愛繁華,好精舍,好美婢,好鮮衣,好美食,好駿馬,好華燈,好煙火,好梨園,好鼓吹,好古董,好花鳥。

        ——《自為墓志銘》

        陶庵國破家亡,無所歸止,披發(fā)入山……夜氣方回,因想余生平,繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成一夢。

        ——《〈陶庵夢憶〉自序》

        經(jīng)歷國破家亡的重大變故,張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?

        不再追求繁華靡麗,因?yàn)檫@一切都是過眼云煙。

        是的,他不在追求外在,轉(zhuǎn)而注重自身的內(nèi)心世界了,追求與自然的融合了。

        讓我們齊讀這兩句,感受天地蒼茫,感受天人合一。

        這么融情于景的佳句,我們有什么理由不去背呢?同學(xué)們讓我們背起來吧!

        (五)解讀張岱之癡

        莫道君行早,更有早行人。孤獨(dú)脫俗的張岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是誰呢?

        金陵人。

        金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述:大喜。

        同學(xué)們你們揣摩一下這個(gè)大喜,用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。

        讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”

        我聽出了欣喜和激動(dòng)啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎?

        在湖中怎么還能碰上這樣的人。

        這樣?怎樣?文言文翻譯中有時(shí)可以增添成分,讓意思表達(dá)的更明確,現(xiàn)在就請(qǐng)你在這樣的人間加上詞語。

        有此雅興之人!有高雅情趣的人!有此豪情之人!有此志同道合之人!有此超凡脫俗之人!……

        金陵人在湖上遇到張岱,喜悅興奮之情溢于言表,張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?

        強(qiáng)飲三大白而別

        “強(qiáng)”字做什么解釋?

        盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉強(qiáng)喝下三大白就匆匆告辭。

        張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動(dòng)呢?

        張岱是孤傲的,他選擇這一特殊時(shí)間出行,本想獨(dú)享西湖雪景之美,不想被人擾了清凈。

        另外,我們要學(xué)會(huì)“知人論文”,結(jié)合張岱的生平,我們或許更能理解張岱當(dāng)時(shí)的心情。讓我們把目光__到課文注釋一

        “明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?

        不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

        《陶庵夢憶》,憶什么?憶前塵影事。

        引用資料

        陶庵國破家亡,無所歸止,披發(fā)入山,駭駭為野人。故舊見之,如毒藥猛獸,愕窒不敢與接。作自挽詩,每欲引決……

        ——《〈陶庵夢憶〉自序》

        是什么讓張岱無法大喜?

        思念故國的愁緒。

        情動(dòng)于中而形于言,字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請(qǐng)默讀全文,試著尋找作者表達(dá)對(duì)已逝明朝留戀的詞、句。

        崇禎五年十二月

        這是什么紀(jì)年?明。文章寫于明亡后清朝時(shí)。

        實(shí)際上,張岱集子中凡紀(jì)昔游之作,大多標(biāo)明朝紀(jì)年,以示不忘故國。

        ——《詩的小品小品的詩》

        張岱就是這樣癡迷于他的故國。

        (五)小結(jié)課文

        老師:同學(xué)們,我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”,已經(jīng)體會(huì)到了張岱的癡,他是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)你用“好個(gè)______________的張岱”的句式評(píng)點(diǎn)張岱其人。

        好個(gè)孤獨(dú)的張岱。好個(gè)清高的張岱。好個(gè)癡人張岱。好個(gè)超凡脫俗的張岱。好個(gè)癡迷自然的張岱。好個(gè)思戀故國的張岱。好個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的張岱。

        (六)配樂朗讀,讀出情味。

        最后讓我們?cè)谟茡P(yáng)的音樂聲中,讀著文字,走進(jìn)西湖雪景,走進(jìn)張岱。

        結(jié)束語:

        和張岱同時(shí)代有一位文人叫張潮,他曾經(jīng)說“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中__;老年讀書,如臺(tái)上玩月;皆因閱歷之淺深,所得之淺深耳”。《湖心亭看雪》一定還有更多的滋味,同學(xué)們?cè)谖磥淼娜兆永锫馗形虬伞?/p>

      語文人教版八年級(jí)下冊(cè)教案全集3

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、誦讀積累,理解課文大意,提高閱讀理解能力。

        2、品讀賞析,體會(huì)白描手法、人物語言的妙處,感悟作者的思想感情。

        3、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

        教學(xué)過程

        一、新課導(dǎo)入

        導(dǎo)語設(shè)計(jì)1:

        被譽(yù)為“人間天堂”的西湖,無數(shù)文人墨客曾為它留下佳作。關(guān)于西湖的詩句,我們耳熟能詳?shù)挠小坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”等。詩人心中有一個(gè)春天,他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情,他筆下的西湖就溫柔纏綿。可見,擁有不同的情感世界就能看見不同的西湖。

        導(dǎo)語設(shè)計(jì)2:

        “千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”這是唐代詩人柳宗元的詩,詩中“寒江獨(dú)釣”的清奇意境令人神往,孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營造了另一番意境,抒發(fā)了別樣的情懷。今天讓我們隨著張岱,走進(jìn)西湖,去湖心亭看看雪。

        二、自主學(xué)__—預(yù)習(xí)與展示

        1生字注音

        更(gēng)定擁毳(cuì)衣崇禎(zhēn)

        沆碭(hàng)(dàng)余舟一芥(jiè)鋪氈(zhān)對(duì)坐

        余挐(ná)一小船喃喃nán霧凇(sōng)

        2生詞注解

        (1)通假字

        挐一小船挐:通:“橈”撐船。

        (2)一詞多義。

        一:①上下一白全②長堤一痕數(shù)目,最小的正整數(shù),大寫是“壹”

        更:①更定舊時(shí)將一夜分為五更,每更約兩小時(shí)②更有癡似相公者還

        是:①是日更定這②問其姓氏,是金陵人表示肯定的判斷或解釋

        絕:①絕消失②與妻子邑人來此絕境與世隔絕

        (3)古今異義。

        ①余住西湖古:我。今:剩余,多余。

        ②余挐一小船古:撐、劃。今:捉拿、手拿、拿腔拿調(diào)

        ③余強(qiáng)飲三大白而別古:酒杯。今:顏色、光亮、沒有效果、無報(bào)償

        ④是日更定古:這,代詞。今:用于判斷,或與“非”相對(duì)

        3作者名片

        張岱(1597—1679),字宗子,又字石公,號(hào)陶庵,別號(hào)蝶庵居士,明末清初山陰(浙江紹興)人。寓居杭州。著作頗豐,今存有《瑯奈募》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《石匱書》等。

        4背景追溯

        張岱出身于官宦之家,明亡以前未曾出仕,一直過著布衣悠游的生活。明亡以后,他曾參加過抗清斗爭,后來消極避居浙江剡溪山中,專心從事著述。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵往事,字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。本文選自《陶庵夢憶》。

        三、合作學(xué)__—探究與交流

        (一)整體感知

        1播放朗讀,學(xué)生聽讀,再跟讀。留意文章敘了什么事,寫了什么景。

        2思考回答幾個(gè)問題,整體感知課文內(nèi)容。

        (1)“崇禎五年十二月,余住西湖。”

        告訴了我們什么?(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。)

        (2)“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。”

        從哪種感覺來寫?(從聽覺來寫。)

        在全文中起什么作用?(突出大氣的嚴(yán)寒;也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆,突出游興強(qiáng)烈。)

        (3)“是日,更定矣,余籋一小船,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭雪。”

        這么冷的天氣,才凌晨時(shí)分,作者獨(dú)自到湖心亭看雪,你能看出作者的心境嗎?(孤懷雅興,孤高自賞。)

        (4)“霧凇沆碭,天與云、與山、與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。”這幾句寫雪景,有什么特點(diǎn)?(寫西湖雪景,文字簡練樸素,不加渲染。)

        齊讀第1自然段。

        (5)齊讀第2自然段。

        作者前往湖心亭看雪,意外遇到了什么?(已經(jīng)有人在自己到之前到了。)

        (6)齊讀第3自然段。

        作者看到了什么?和這些人有些什么交往?(即讓學(xué)生用自己的話來翻譯這段內(nèi)容。)

        (看見有兩個(gè)人已鋪好氈子,相對(duì)而坐,一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我,非常高興地說:“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢!”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯,然后同他們道別。我問他們的姓氏,得知他們是金陵人,在此地客居。)

        作者和這些人相遇飲酒共話的情境,使我想起兩句詩:“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)?”作者不善飲酒,卻“強(qiáng)飲三大白”,真可謂“酒逢知己千杯少”啊。

        (7)“及下船,舟子喃喃曰:‘莫說相公癡,更有癡似相公者。’”是尾聲,你怎樣理解這個(gè)“癡”字?(舟子說作者“癡”,又說還有像作者一樣“癡”的人,實(shí)際上是突出作者的“癡”。)

        “喃喃”一詞,你看出了什么?(形象生動(dòng)地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。)

        (二)深層理解

        文章后半部分近一半筆墨寫人,對(duì)此,你有何看法?最后用舟子的話作結(jié),有何意義?

        【交流點(diǎn)撥】文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”,人們很容易產(chǎn)生一種定勢思維:看雪就是寫雪景,但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人,寫奇遇,寫飲酒,抒感慨,豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫人,相映成趣,西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)更具魅力。張岱的文章寫景,同時(shí)也寫觀賞景物的人及其感受,而點(diǎn)睛之筆,往往在此。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡,更有癡似相公者”,一個(gè)“癡”字,似貶實(shí)褒,對(duì)作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞,不僅如此,還包括了對(duì)作者品味,人格的肯定與贊賞。

        (三)走進(jìn)語言

        1找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景使用了什么手法?有什么特點(diǎn)?

        【交流點(diǎn)撥】“霧凇沆碭,天與云、與山、與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。”作者寫景使用了白描手法,抓住了景物的突出特征來寫,一痕、一點(diǎn),一芥、兩三粒高度抽象概括,長與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動(dòng)與靜簡潔概括,不渲染不雕飾,簡潔樸素自然,如一幅寫意山水畫卷。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。然而,寧靜之中,我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的'漂泊無依、茫然、無奈的傷感。

        2文章開頭說作者“獨(dú)往湖心亭看雪”,這里又說“舟中人兩三粒而已”,是否矛盾?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        【交流點(diǎn)撥】不矛盾。在作者看來,蕓蕓眾生不是為伍,一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。

        (四)走進(jìn)寫法

        人與景相融合。人與景的融合是本文的特色之一,如第2自然段寫景,作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn),“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”是茫茫雪景中的亮點(diǎn),作者以其精準(zhǔn)的感受,體會(huì)到隱藏在簡單背后的震撼力,使宇宙的空闊與人的渺小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,景物因此有了內(nèi)容。湖心亭巧遇雖是敘事,但重在抒情,情緒的變化一波三折,是“看雪”行動(dòng)的延伸。人的參與,給本來顯得有些冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。

        (五)走進(jìn)主題

        本文通過對(duì)西湖壯觀的雪景的描寫及湖心亭奇遇的記敘,表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨(dú)立的高潔情懷。

        四、板書設(shè)計(jì)

        湖心亭看雪

        張岱

        癡行:大雪獨(dú)行

        上下一白

        癡景(奇景):一痕、一點(diǎn)、

        一芥、兩三粒

        癡情(雅趣):知己之樂

        (癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂,醉情于世俗之外的閑情雅致。)

        白描:抽象、概括

        渲染:形象,具體

        五、拓展延伸

        柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景,也寫到人的活動(dòng),體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。

        【交流點(diǎn)撥】在描寫手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描。西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景為人設(shè)。在表達(dá)的情感上,《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情,《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。

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