小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第2課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第2課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第2課教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:自學(xué)生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法:能概括課文的主要內(nèi)容;能舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來(lái)方便歡樂(lè)的事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:能理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn):理解“儒雅、沉吟”等詞語(yǔ)的意思;概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,讀好課題。
1、板書(shū):關(guān)門(mén)
關(guān)門(mén)是一個(gè)極其普通的動(dòng)作,我們可以在這個(gè)詞語(yǔ)前加上哪些形容詞?
2、不同的形容詞表達(dá)的情感是不一樣的。今天我們要學(xué)習(xí)的第25課的課題就是《輕點(diǎn)關(guān)門(mén)》。板書(shū):輕點(diǎn)
“輕點(diǎn)”體現(xiàn)出的是鄰里間感人的真情,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
二、整體感知,理清線索。
1、這篇課文按事情發(fā)展順序來(lái)敘述,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出事情發(fā)展過(guò)程中的三個(gè)時(shí)間段。
2、學(xué)生交流,理清層次。
板書(shū):搬進(jìn)新居不久
接下來(lái)的日子
一年以后
3、了解課文主要內(nèi)容。
(1)這三部分內(nèi)容分別講了什么?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每部分的意思。
(2)概括文章的主要內(nèi)容。
我們搬進(jìn)新居不久,一樓的李先生夫婦登門(mén)請(qǐng)求我們出入單元防盜門(mén)時(shí)輕點(diǎn)關(guān)門(mén),因?yàn)樗麄兊母赣H心臟不好受不了重響。接下來(lái)的日子里,我發(fā)現(xiàn)樓里的人們都是輕手輕腳地關(guān)門(mén),原來(lái)大家都受了李先生夫婦的拜托。一年以后,這對(duì)夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬,感謝多年來(lái)大家對(duì)他們父親的照顧。我為此感慨萬(wàn)分。
三、學(xué)習(xí)課文,品讀詞句。
(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1—3節(jié))
1、輕聲讀第1—3節(jié),摁響門(mén)鈴的這對(duì)中年夫婦給作者留下的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、板書(shū):儒雅
(1)讀這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)“儒雅”的意思。(舉止優(yōu)雅,知書(shū)達(dá)理的樣子。)
3、從文中對(duì)這對(duì)夫婦言行舉止的描寫(xiě)上來(lái)看,他們確實(shí)舉止優(yōu)雅,知書(shū)達(dá)理。請(qǐng)你找到相關(guān)的句子,結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。
4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
(1)在疑惑中,那男子介紹說(shuō),他姓李,是一樓的住戶,特地上來(lái)向我們祝賀喬遷之喜。
李先生是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)你用第一人稱(chēng)來(lái)敘述他的話。
(2)李先生連忙擺手:“不麻煩了,不麻煩了,還有一件事情要請(qǐng)你們幫忙。”
從“連忙、請(qǐng)、幫忙”等詞語(yǔ)中,看出李先生言行中的儒雅。
指導(dǎo)讀句。
(3)李先生道:“以后出入單元防盜門(mén)的時(shí)候,能不能輕點(diǎn)關(guān)門(mén),我老父親心臟不太好,受不了重響。”說(shuō)完,靜靜地看著我們,眼里流露出一股濃濃的歉意。
他的眼里為何有歉意?(他們?yōu)樽约业氖陆o鄰居添了麻煩而不安)
他感到不安,所以——靜靜地看著我們,耐心地等待著我們的答復(fù)。
指導(dǎo)讀句,讀出抱歉的語(yǔ)氣。
一次輕點(diǎn)開(kāi)門(mén)容易,但是天天如此,時(shí)時(shí)做到就有困難,我——沉吟了片刻。
理解“沉吟”。(注意“吟”的右邊是“今”)
(4)李太太解釋道:“其實(shí)我們也不喜歡住一樓,既潮濕又臟,但是老爺子腿腳不方便,而且心臟病人還要適度的活動(dòng)。”
聽(tīng)了李太太的解釋?zhuān)沂窃趺聪氲模?/p>
板書(shū):孝敬老人感動(dòng)
“我”被夫婦倆孝敬長(zhǎng)輩,知書(shū)達(dá)禮的儒雅品行和誠(chéng)懇的請(qǐng)求打動(dòng)了。
(5)兩口子千恩萬(wàn)謝,弄得我們挺不好意思的。
理解“千恩萬(wàn)謝”,體會(huì)他們對(duì)鄰居的感激,一謝再謝,知書(shū)達(dá)理。
5、師生分角色朗讀第1—3節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二部分(第4節(jié))
1、引讀第4節(jié)。
在接下來(lái)的日子里,我發(fā)現(xiàn)——(生讀)這一切都是受——(生讀)
板書(shū):拜托鄰居
2、鄰居們應(yīng)李先生的拜托輕點(diǎn)關(guān)門(mén),讓我感受到了——(鄰居間的關(guān)愛(ài)、體諒……)
板書(shū):感受
(三)學(xué)習(xí)第三部分(第5—6節(jié))
1、時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了。有天晚上,李先生夫妻又摁響了我們家的門(mén)鈴,交談之后,我不禁感慨:
“輕點(diǎn)關(guān)門(mén)只是舉手之勞,居然換來(lái)了別人如此大的感激,真是想不到也擔(dān)不起啊。”
指名讀句子。
理解“舉手之勞”。
句中“如此大的感激”指的是什么?
出示句子:有天晚上,李先生夫妻又摁響了我們家的門(mén)鈴,一見(jiàn)到我們,二話沒(méi)說(shuō),先給我與妻子深深地鞠了個(gè)躬,半晌,頭也沒(méi)抬起來(lái)。
讀句子。此時(shí)此刻,李先生夫婦的心情是怎樣的?
板書(shū):感恩他人
2、李先生受父親之托,向鄰居表達(dá)感恩之情。李老先生的交待是——
非常感謝大家這些年對(duì)自己的照顧,麻煩各位了,要兒子見(jiàn)到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭,年紀(jì)輕的,鞠個(gè)躬,以表示自己對(duì)大家的感激。
大家這些年的照顧就是——輕點(diǎn)關(guān)門(mén)。
表達(dá)感謝的方式是——見(jiàn)到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭,年紀(jì)輕的,鞠個(gè)躬。
所以當(dāng)李先生夫妻見(jiàn)到我們時(shí)——(生再讀句子)。
當(dāng)李先生夫妻來(lái)到年紀(jì)大的鄰居家時(shí),會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)你發(fā)揮想像,具體描述一下他們的言行。
3、這份感情如此之大,李先生是挨家挨戶登門(mén)道謝,見(jiàn)到——(生讀:見(jiàn)到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭,年紀(jì)輕的,鞠個(gè)躬。)在我心中——(生讀:輕點(diǎn)關(guān)門(mén)只是舉手之勞,居然換來(lái)了別人如此大的感激,真是想不到也擔(dān)不起啊。)
李先生夫婦的致謝令作者感慨萬(wàn)分。板書(shū):感慨
4、作者也由此想到——生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
“為別人行善”指的是“輕點(diǎn)關(guān)門(mén)”,“為自己儲(chǔ)蓄幸福”就是得到別人的感謝。
齊讀句子。
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
小結(jié)板書(shū)。
師:在搬進(jìn)新居的一年間,作者從輕點(diǎn)關(guān)門(mén)這個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)中感動(dòng)于李先生夫婦對(duì)老人的孝敬,感受到鄰里間彼此關(guān)心的真情,更感慨于——生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
五、作業(yè)布置
聯(lián)系日常生活中的所見(jiàn)所聞,說(shuō)說(shuō)哪些“舉手之勞”的事既為別人行善,又為自己儲(chǔ)蓄幸福,請(qǐng)寫(xiě)出你做過(guò)的舉手之勞的好事。
作業(yè)設(shè)計(jì)理由:結(jié)合課文,讓學(xué)生拓展思維空間,挖掘更多的寫(xiě)作素材。同時(shí),繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生將一件事情寫(xiě)具體的能力。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第2課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)“瞟、頗、頰”的讀音;讀準(zhǔn)“扎中、回血、一針見(jiàn)血”多音字的讀音。
2、能在理解人物個(gè)性的基礎(chǔ)上正確流利、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)學(xué)習(xí)小建議獨(dú)立閱讀課文,并能說(shuō)出自己對(duì)“寬容”的理解。
4、能以小護(hù)士的口吻復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:本單元的課文讓我們與中華民族的傳統(tǒng)美德同行,我們從一個(gè)個(gè)小故事中知道了信任能給人帶來(lái)喜悅,了解了“與人方便,與己方便”的道理,今天就讓我們一起走近寬容,寬容究竟能給人帶來(lái)什么呢?(板書(shū)課題)
二、初讀課文,感受人物的不同個(gè)性。
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考:課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,他們分別給你留下了什么印象?
2、學(xué)生交流。隨機(jī)正音:回血(xuě xiě)一針見(jiàn)血(xuě xiě)
3、出示名言:
寬容是一時(shí)的.忍讓?zhuān)切郧榛磉_(dá),是一種起碼的道德,寬容是一種溝通,一種美德,是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑,寬容更是一種力量。
朗讀,這句名言對(duì)寬容的理解包括幾個(gè)方面?
一時(shí)忍讓
板書(shū):溝通
力量
過(guò)渡:寬容是不是真的能帶給我們這些呢?我們從課文中去找答案。
三、研讀課文,體會(huì)“寬容”的內(nèi)涵。
(一)默讀課文,用“——”劃出能體現(xiàn)“我”一時(shí)忍讓、溝通、力量的句子。
(二)交流。
1、理解:一時(shí)忍讓
“請(qǐng)留步!”我把她叫住。見(jiàn)她站住了,我語(yǔ)氣平和地問(wèn)道:“你是新來(lái)的?”
(1)師生對(duì)比讀
師:“站住!你是新來(lái)的?”
生:“請(qǐng)留步!”我把她叫住。見(jiàn)她站住了,我語(yǔ)氣平和地問(wèn)道:“你是新來(lái)的?”
(2)這兩句話給你的感覺(jué)有什么不一樣?
(3)總結(jié):語(yǔ)氣溫和,這就是平和。(板書(shū):平和)齊讀句子。
2、理解:溝通
我拿起針具,交到她手中,鼓勵(lì)她說(shuō):“我的血管是細(xì)一點(diǎn),一回生二回熟嘛,來(lái),再扎一次,我相信你會(huì)成功的!”
我輕聲指導(dǎo)說(shuō):“你左手將我的皮膚繃緊,右手把針頭插入血管時(shí)要使勁,對(duì),對(duì)!”
(1)選擇一句有感情地讀。
(2)為什么輕聲指導(dǎo)?
3、練習(xí):由于我的忍讓、溝通鼓勵(lì)讓護(hù)士有了信心,產(chǎn)生了力量。此時(shí)護(hù)士會(huì)怎么想呢?
(1)出示:她接過(guò)針具,感激地看了我一眼,心想:,她頗有信心地彎下了腰。
(2)護(hù)士果然一針見(jiàn)血。此時(shí)的我又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么呢?
出示練習(xí):
我(神態(tài)、動(dòng)作)地對(duì)護(hù)士說(shuō):“ 。”
4、總結(jié):通過(guò)我與護(hù)士的言行,我們發(fā)現(xiàn)正如名言所說(shuō)的,寬容是——,寬容是——,寬容是——。(結(jié)合板書(shū))
(三)了解作者對(duì)比的寫(xiě)作手法。
課文除了寫(xiě)我與護(hù)士,還寫(xiě)了一個(gè)人物,那就是妻子,為什么要寫(xiě)妻子呢?我們來(lái)看看妻子的言行,當(dāng)護(hù)士連續(xù)兩次為我扎針都未成功時(shí),妻子是怎樣表現(xiàn)的。
1、(1)同桌分角色讀3——8節(jié)。
(2)學(xué)生分角色朗讀。
2、評(píng)價(jià),有沒(méi)有反映出人物的心理。
3、再讀課文9——14節(jié),看看“我”和妻子不同的態(tài)度使護(hù)士發(fā)生了怎樣的變化?
4、總結(jié):作者寫(xiě)妻子正是運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,使我們體會(huì)到寬容和鼓勵(lì)能給人帶來(lái)成功,帶來(lái)力量,批評(píng)和指責(zé)只能讓人失去自信,遭受失敗。
四、小結(jié)復(fù)習(xí),以小護(hù)士的口吻復(fù)述這個(gè)故事。
1、師:課文我們學(xué)完了,假如你是那位小護(hù)士,你會(huì)怎樣向別人講述這個(gè)故事呢?出示提示
今天,我第一次給病人打點(diǎn)滴……
(提示:護(hù)士是第一人稱(chēng)——“我”,要從護(hù)士所見(jiàn)、所聞、所想來(lái)講這個(gè)故事)
2、學(xué)生交流。
3、寬容給人帶去了力量,那么給自己帶來(lái)了什么呢?從課文中找找答案。
4、總結(jié):寬容能給人帶去力量,使別人成功,又能使自己快樂(lè),那么我們何樂(lè)而不為呢?
五、拓展作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ):
寬容顫抖慌亂解釋
鼓勵(lì)舒展輕盈撒嬌
2、收集交流有關(guān)寬容的名言或小故事。
附板書(shū):
寬容
忍讓語(yǔ)氣平和
溝通鼓勵(lì)、指導(dǎo)
力量一針見(jiàn)血
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第2課教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、能理解“儒雅、沉吟、舉手之勞”的意思;復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞“疑惑、歉意、摁響、叩頭、鞠躬、感慨、儲(chǔ)蓄”。
2、能概括課文的主要內(nèi)容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來(lái)方便與歡樂(lè)的事。
3、能理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義;并有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:
能概括課文的主要內(nèi)容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來(lái)方便與歡樂(lè)的事。情感與態(tài)度:能理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義;并有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能概括課文的主要內(nèi)容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來(lái)方便與歡樂(lè)的事。
2、能理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
課題滲透:能理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義。資源與技術(shù):投影、字典、
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題
師:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文為我們講述了一件發(fā)生在鄰里之間的普通而又感人的小事。
2、齊讀課題
二、理清線索,了解文章主要內(nèi)容;
1、自由讀文,初步感受師:就讓我們來(lái)了解一下這到底是怎么一個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文。、
2、交流讀文,理清線索;
(1)師:下面就讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀。其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考,課文可以分成幾部分?怎樣分?
(2)生交流
3、了解課文主要內(nèi)容;
(1)師:這3部分內(nèi)容分別講了什么呢?現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們來(lái)概括一下。先自己默讀這3部分,思考如何概括每部分的主要意思,然后選擇你最有把握的一部分在小組內(nèi)交流。組長(zhǎng)注意協(xié)調(diào)好組員,是每部分的內(nèi)容都能在組內(nèi)交流到。
(2)指名多個(gè)小組交流,互相修正、補(bǔ)充。
(3)師:明確了三個(gè)部分的主要意思,課文的主要內(nèi)容就一目了然了,只要把三部分的主要意思進(jìn)行合并,
(4)指名多人交流。
(5)聽(tīng)寫(xiě)課文主要內(nèi)容師:看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了,現(xiàn)在就讓我們落實(shí)到筆頭上。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)記課文主要內(nèi)容。
(6)出示主要內(nèi)容,生自己核對(duì)。
(7)齊讀三、學(xué)習(xí)課文第一部分,品讀詞句;
理解“儒雅”
師:接下來(lái)就讓我們深入學(xué)習(xí)。作者和他的妻子第一天搬入新居,剛剛送走最后一批前來(lái)祝賀的朋友,門(mén)鈴響了,而站在門(mén)口是他們素不相識(shí)的一對(duì)儒雅的夫婦。你能說(shuō)說(shuō)對(duì)“儒雅”這個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎?
生交流
品讀描寫(xiě)夫婦言行的句子,領(lǐng)略中心;
師:儒雅是這對(duì)夫婦留給作者的第一印象,而從后文對(duì)這對(duì)夫婦的描寫(xiě)上來(lái)看,他們確實(shí)舉止優(yōu)雅,知書(shū)達(dá)理。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一部分,找出對(duì)這對(duì)夫婦言行的描寫(xiě),并結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)他們給你留下了怎樣的印象。
生交流,隨機(jī)出示有關(guān)句子;
①李先生道:“以后出入單元防盜門(mén)的時(shí)候,能不能輕點(diǎn)關(guān)門(mén),我老父親心臟不太好,受不了重響。”說(shuō)完,靜靜地看著我們,眼里流露出一股濃濃的歉意。
②李太太解釋道:“其實(shí)我們也不喜歡住一樓,既潮濕又臟,但是老爺子腿腳不方便,而且心臟病人還要適度的活動(dòng)。”聽(tīng)完后,我心里頓時(shí)一陣感動(dòng),便答應(yīng)以后盡量小心。兩口子千恩萬(wàn)謝,弄得我們挺不好意思的。、
指導(dǎo)朗讀;
①師:同學(xué)們能從這對(duì)夫婦說(shuō)的話中感受到他們知書(shū)達(dá)理的為人,那么他們?cè)谡f(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的呢?自己讀一讀,體會(huì)一下。
②指名生挑選一句交流讀
③分角色朗讀
師:這對(duì)儒雅的夫婦不僅給作者,也給我們留下了好印象。我們來(lái)分角色朗讀這部分內(nèi)容。請(qǐng)男生讀李先生的話,女生讀李太太的話,老師來(lái)讀作者的話,旁白一起讀。
四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)課文第三部分
1、引讀課文的四、五小節(jié)
師:正是因?yàn)檫@對(duì)夫婦對(duì)老人的一片孝心感動(dòng)了這個(gè)單元住的所有人,所以大伙——時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了。有天晚上——我急忙扶起詢問(wèn)——前些時(shí)候,他對(duì)兒子交代過(guò)——我用眼睛偷偷一掃——夫婦根據(jù)李老爺子臨終前的交代,挨家挨戶地向鄰居們致謝。讓我們?cè)賮?lái)讀讀李老爺子臨終遺言——
2、創(chuàng)設(shè)情景,小組排演課本劇;
(1)師:根據(jù)李老爺子的話,老師請(qǐng)你們想象一下,當(dāng)夫婦倆來(lái)到了王大爺?shù)募遥麄儠?huì)怎么做?怎么說(shuō)?王大爺又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?四人小組合作,先編編臺(tái)詞,再分角色排演一下。
(2)小組表演課本劇。
布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)(全班)
2、創(chuàng)設(shè)情景,小組排演課本劇。
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