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      二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案

      時(shí)間:2022-08-21 19:57:03 教案 我要投稿

      二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案(精選12篇)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案(精選12篇)

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字,會(huì)寫“哄、騙”兩個(gè)字。

        2、感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)寫個(gè)生字,感受故事的趣味,初步具有不迷信權(quán)威、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

        教師個(gè)案:

        1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

        2、聽寫:快慢、漫出來、問題、提出

        二、理解課文

        1、課文里的科學(xué)家是誰(shuí)啊?他提出了一個(gè)什么樣問題?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?

        學(xué)生找到后,讀出來。教師指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。

        2、小朋友們聽到這個(gè)問題是怎么想的呢?

        學(xué)生找出句子,練習(xí)朗讀。

        3、伊琳娜和別的小朋友想的一樣嗎?她是怎么說的、怎么做的?

        指導(dǎo)學(xué)生讀好“媽媽的話”。體會(huì)“光”還能換成什么詞?

        教師總結(jié)

        4、請(qǐng)一位小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。其他孩子觀察。提示孩子用上學(xué)過的詞,解釋實(shí)驗(yàn)。

        5、做完試驗(yàn)后,采訪孩子,你做完實(shí)驗(yàn)后,你會(huì)怎么想,怎么說?

        知道朗讀,讀出伊琳娜的語(yǔ)氣。

        師:伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說的話,想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?

        生:(找到伊琳娜對(duì)朗志萬(wàn)說的話)小聲自讀,并陸續(xù)舉手。

        師:誰(shuí)來說說自己的體會(huì),并讀給大家聽?

        生甲:我覺得應(yīng)該用生氣的語(yǔ)氣來讀這句話,因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。(生用生氣的語(yǔ)氣讀。)

        生乙:我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語(yǔ)氣來讀。(生大聲用質(zhì)問的語(yǔ)氣朗讀這句話)

        (師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。)

        生:同桌分角色自由練習(xí)朗讀。

        三、拓展實(shí)踐,深入探究

        科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的,你是怎樣理解的呢?

        朗志萬(wàn)和伊琳娜是個(gè)怎樣的人呢?

        生:組內(nèi)交流

        師:(總結(jié))我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽到別人表達(dá)自己意見時(shí),要通過自己的思考去判斷,敢于大膽質(zhì)疑,遇到有疑問的地方,要?jiǎng)邮肿鲎隹础0研闹械膯柼?hào)變成經(jīng)過實(shí)踐解決后的大大的感嘆號(hào)!(完成板書)

        四、知道學(xué)生書寫“哄騙”兩個(gè)字。

        1、知道學(xué)生觀察自行,需要注意什么?

        2、書寫

        3、反饋知道。

        五、靜思名言,深化認(rèn)識(shí)

        生:齊讀名言,背誦名言。

        學(xué)生抄寫名言,積累知識(shí)。

        六、找出自己喜歡的段落,進(jìn)行朗讀展示。

        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》知識(shí)點(diǎn)

        字:提、漫、鱗、喝、漫、懂

        詞:金魚、道理、哄騙

        重點(diǎn)句子:

        1、法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn),有一次向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題:“一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?”

        2、伊琳娜覺得他們都沒說對(duì),但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”

        3、朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!币亮漳嚷牰死手救f(wàn)的話,高興地笑了。

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇2

        一、通讀導(dǎo)語(yǔ),了解單元主題

        二、導(dǎo)入新課

        1、談話:小朋友們,當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴},你們是怎么做的?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)評(píng)價(jià)。)

        2、今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生讀)。伊琳娜遇到疑問的時(shí)候是怎么做的呢?(板書課題:動(dòng)手做做看)

        生齊讀課題。

        三、初讀課文,識(shí)記生字

        1、輕聲自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。

        2、自主識(shí)字。借助拼音識(shí)字,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀郑延洸蛔〉淖謽?biāo)出來。

        3、合作識(shí)字。

        4、在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。

        5、討論:不好記的生字怎樣記?

        6、全班交流。

        7、小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。

        8、開火車讀生字,糾正字音。

        9、還有哪些字記不住?

        引導(dǎo):

        做游戲“原來是這樣”,激發(fā)識(shí)字興趣。如:原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”;原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……

        1、學(xué)生再次觀察難記的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        2、抽讀生詞,檢查識(shí)記生字的情況。

        小結(jié):只要仔細(xì)觀察,再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。指名分段讀課文。認(rèn)真聽,注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí),有什么不足需要提醒。

        四、默讀課文,了解大意

        1、默讀課文,用“”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問題。

        2、指名讀朗志萬(wàn)提出的問題。小黑板或課件出示這段話,指導(dǎo)讀出問話的語(yǔ)氣。

        3、討論:你是怎么看這個(gè)問題的,并和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。

        小結(jié):大家對(duì)這個(gè)問題都有自己的看法,文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的,誰(shuí)的答案對(duì)呢?我們下節(jié)課接著討論。

        五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

        1、出示生字卡片,認(rèn)讀。

        2、出示“我會(huì)寫”中的生字,口頭擴(kuò)詞。

        3、指導(dǎo)生字書寫。“我教你寫”

        4、你認(rèn)為哪些生字難寫?

        5、對(duì)于同學(xué)提出的難寫的字,你怎樣教大家寫好?(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律)

        6、書寫生字,互評(píng)互改。

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字,會(huì)寫“另”等9個(gè)字。

        正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

        能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。

        課前準(zhǔn)備

        生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        1、談話導(dǎo)入:

        1)同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴},你們是怎么做的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,老師隨譏評(píng)價(jià))

        2)今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學(xué)生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候,是怎么做的?(板書課題:動(dòng)手做做看)

        2、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字

        1)輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。

        2)自主識(shí)字:學(xué)生自己識(shí)記生字,對(duì)自己認(rèn)為難記的字,想辦法把它記住,把不好記的字標(biāo)出來。

        3)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況:介紹自己是怎么記字的;討論不好記的字怎樣把它記住。

        4)全班交流:全班齊讀去掉音節(jié)的生字,交流識(shí)記生字的方法

        5)書寫生字:討論如何把字寫正確、寫好看;完成課后“我會(huì)寫”的內(nèi)容,老師巡視指導(dǎo);學(xué)生展示自己所寫的字,老師隨機(jī)評(píng)議

        3、學(xué)生自讀課文,用“——”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問題

        第二課時(shí)

        1、復(fù)習(xí)

        2、導(dǎo)入:孩子們,誰(shuí)來告訴大家,科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問題?(課件出示朗志萬(wàn)的問題,生齊讀)

        3、再讀課文,討論交流。

        1)學(xué)生自讀課文,

        2)想想孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號(hào)

        3)小組討論解決問題

        4)老師巡視指導(dǎo)。

        5)交流體會(huì):老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分,讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,敢于實(shí)踐。

        伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬(wàn):您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?

        朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!币亮漳嚷牰死手救f(wàn)的話,高興地笑了。

        4、拓展課文內(nèi)容

        伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了,你想這時(shí)他可能會(huì)說些什么?

        1)學(xué)生思考后自由發(fā)言

        2)鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話試著寫下來

        3)老師小結(jié)

        5、鞏固生字

        做組字游戲,出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。

        6、課外作業(yè)

        動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn):把放入手中的物體變一變,仔細(xì)觀察,滿出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇4

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

        3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。

        二、重、難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):正確掌握生字的音形義。

        2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。

        三、時(shí)間安排:2課時(shí)

        四、課前準(zhǔn)備:

        課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。

        五、教學(xué)方法:小組合作、探究方法。

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:

        1、初步談話:

        同學(xué)們,你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎?敢于懷疑家的話嗎?

        2、談話質(zhì)疑:

        同學(xué)們,你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子,水就會(huì)怎樣?(觀察后回答)如果我放進(jìn)一條金魚,水卻不會(huì)滿出來,這是為什么呢?想不想知道你回答的對(duì)不對(duì)?好,請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。

        二、初課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

        2、輕聲讀課文。要求:邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記,多讀幾遍。

        3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍,然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的'。

        (通過學(xué)生反復(fù)讀文感知,既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識(shí)字,讀通了故事)

        4、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞,并告訴小伙伴你用什么方法記住它?

        識(shí)字方法引導(dǎo):

        (1)換偏旁識(shí)字:慢----漫、篇----騙

        (2)偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

        (3)利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜。

        (4)聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:考試的考。

        (5)編寫字謎識(shí)字:士兵的心(志))

        5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

        6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如:搶摘豐收果奪紅旗猜字謎等。

        7、全班交流匯報(bào):你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎樣記住的?

        (充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短提高識(shí)字效率)

        三、感悟課文內(nèi)容

        1、自讀課文,思考以下兩個(gè)問題:

        (1)動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議?

        (2)為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?

        2、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

        要求:讓學(xué)生反復(fù)讀一下媽媽說:不能光想,你動(dòng)手做做看!體會(huì)光在句子中的意思,并用這句話隨時(shí)提醒自己。

        3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像,帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問題自己讀書思考。

        (1)、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,然后說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。

        (2)、結(jié)合上下文理解哄騙并說說理由。

        (3)、在交流伊琳娜為什么生氣的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來讀。

        (4)、在交流伊琳娜為什么又笑了的問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

        4、圍繞郎志萬(wàn)的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

        (1)、讀課文結(jié)尾郎志萬(wàn)的話,說說應(yīng)該怎樣理解這句話。

        (2)、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

        提示下面幾種理解:

        a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。

        b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。

        c、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

        d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

        四、拓展延伸:

        從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

        五、附板書設(shè)計(jì):

        15、動(dòng)手做做看

        伊琳娜

        生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做。

        伊琳娜

        笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。

        (科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础#?/p>

        六、布置作業(yè):

        實(shí)踐天地:

        你心中曾有過新奇的想法嗎?你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎?請(qǐng)你的家長(zhǎng)協(xié)助你,動(dòng)手試試看,你的想法能不能實(shí)現(xiàn)!

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí)

        1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字。

        2、分段指名朗讀課文

        二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會(huì)寫的字

        1、出示要求會(huì)寫的字然后輕聲讀一下。

        2、指名分別讀出要求會(huì)寫的字音。

        3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

        4、小組代表匯報(bào)記字方法。

        5、教師補(bǔ)充記憶方法。

        三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

        1、讓學(xué)生指出自己感覺哪個(gè)字比較難寫然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

        2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

        四、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字

        1、讓學(xué)生說一說生活中你在哪里見過它們?

        2、讓學(xué)生試著組詞或說一句話。

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇5

        【說教材】

        一、教材出處、內(nèi)容、地位

        《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事:一次,科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友,再問為什么。目的是讓孩子們明白:科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础R亮漳仁莻(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,他不迷信權(quán)威,在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐,獲得了正確的答案,并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”。《動(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。

        二、《新課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求

        1、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。

        2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句,積累自己喜歡的格言警句等。

        三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)

        依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn),結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況,我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是:

        1、知識(shí)目標(biāo):

        ⑴ 理解課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。

        ⑵ 知道什么是名人名言,有收集名言的興趣。

        2、能力目標(biāo):

        ⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

        ⑵ 能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。

        3、情感目標(biāo):

        ⑴ 感受動(dòng)手做的樂趣,認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。

        ⑵ 喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威的意識(shí)。

        確立教學(xué)重點(diǎn):理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):了解科學(xué)家的真正目的,并從故事中受到啟發(fā)。

        【說教法、學(xué)法】

        基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟,并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        【說教學(xué)程序】

        根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程:

        1、情境導(dǎo)入,設(shè)身體驗(yàn)

        2、學(xué)習(xí)課文,深入探究

        3、角色朗讀,深化感悟

        4、總結(jié)評(píng)價(jià),回味升華

        5、布置作業(yè),積累延伸

        下面,我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入,設(shè)身體驗(yàn)

        《動(dòng)手做做看》既是課題,又是主題,我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入:“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》,請(qǐng)大家先來動(dòng)手和老師一起寫課題。”如此直截了當(dāng),一語(yǔ)雙關(guān),不但節(jié)省了時(shí)間,而且呼應(yīng)課題。

        接著,我以“偷梁換柱”之法,將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問答的教學(xué)情境。課堂上,教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣,就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng),為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)課文,深入探究

        情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問:“剛才老師提的問題,你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深閱讀理解和體驗(yàn),正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

        第二程序是全課的重點(diǎn)部分,教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,理還亂”,就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣──圍繞一個(gè)中心,有序地連線,恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體。基于此,我確立了“邏輯推進(jìn),各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1~5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問題,從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此,每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心,有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟,并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。三、角色朗讀,深化感悟

        課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念,這一程序中,我讓學(xué)生進(jìn)入角色,再次感受、體驗(yàn),將領(lǐng)悟內(nèi)化,再通過朗讀表達(dá)出來。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,鞏固教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)能力目標(biāo)。四、總結(jié)評(píng)價(jià),回味升華

        這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟,回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過程中,樹立學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。五、布置作業(yè),積累延伸

        最后一環(huán)節(jié),我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言,將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,拓展學(xué)習(xí)空間,鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

        【說板書】

        本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn),又便于學(xué)生理解記憶,進(jìn)而輔助教序,提高學(xué)習(xí)效率。

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇6

        一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)人名。

        1、上課前,讓我們活動(dòng)活動(dòng)大腦,做個(gè)思維體操好嗎?

        如果把這只杯子裝滿水,在上面放上一張紙,然后把杯子倒過來,水會(huì)不會(huì)灑出來呢?

        (水肯定會(huì)灑出來,因?yàn)楸右坏惯^來,水就會(huì)把水沖開。)

        (水有可能不會(huì)灑出來,也許紙會(huì)粘住杯子的口。)

        2、你們是猜想的,沒有動(dòng)手試驗(yàn)過的,有的用了“可能”“也許”這樣的詞,顯得很謹(jǐn)慎。我覺得咱們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋,

        3、今天我們要繼續(xù)13課,齊讀課題。

        4、這篇課文主要講了哪兩個(gè)人物 課件顯示朗志萬(wàn)和伊琳娜的名字和畫像)你能叫出他們的名字嗎?

        二、學(xué)習(xí)課文。

        1有位叫朗志萬(wàn)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題,是什么呢?指名讀

        出示:一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

        2、這個(gè)問題很長(zhǎng),誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問題讀清楚?

        你讀懂了什么?

        教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會(huì)漫出來?

        用句式填空“除了 裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會(huì) ”

        3、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?

        4、課文中的兩個(gè)小朋友,他們相信了朗志萬(wàn)的話,他們是怎么說的,請(qǐng)同學(xué)們找找兩個(gè)小朋友說的話,同桌分角色朗讀,指名讀,小組讀。

        出示:一個(gè)小朋友說:“因?yàn)榻痿~身上有鱗。”

        另一個(gè)小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了。”

        5、伊琳娜相信科學(xué)家的話嗎?她是怎么做的?她有什么樣的品質(zhì)?(要有自己的主見,不輕信盲從)媽媽告訴她什么?

        出示:你不能光想,你動(dòng)手做做看!

        ①讀好媽媽的話。

        ②說說對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?

        6、把魚放在裝滿水的杯子里,會(huì)發(fā)生什么情況。

        7、水真的漫出來了,指名讀第5節(jié),出示:伊琳娜找來一條金魚,把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里。哎呀,和朗志萬(wàn)說的不一樣,水漫出來了。

        說說該讀出怎樣的語(yǔ)氣。(驚訝、生氣奇怪、吃驚)這個(gè)哎呀表示人張大嘴巴,奇怪吃驚的樣子,自由讀,可以加動(dòng)作。

        8、看圖,水怎么樣了?漫是什么意思?還可以換成什么字?

        9、此時(shí)此刻,伊琳娜會(huì)想些什么呢?對(duì)呀,伊琳娜地二天一早就跑去問朗志萬(wàn),出示:伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬(wàn):“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

        想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀呢?學(xué)生自由讀體會(huì)不同的語(yǔ)氣。指名讀,齊讀。

        10、哄騙是什么意思?可以給它找個(gè)近義詞嗎?

        11、朗志萬(wàn)真的是哄騙他們嗎?說說自己的理由。出示:朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!币亮漳嚷牰死手救f(wàn)的話,高興地笑了(他想讓大家明白:科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础#?/p>

        為什么他會(huì)笑?(他很高興伊琳娜勇于挑戰(zhàn)自己,用事實(shí)辯駁大科學(xué)家)

        12、出示:伊琳娜為什么也高興地笑了?(聽懂了朗志萬(wàn)的話,明白了科學(xué)家的一片苦心。)她會(huì)說什么?(哦,我明白了原來您是想讓我們知道,科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的,以后要多動(dòng)手做做看。)

        13、其實(shí)生活中的那些科學(xué)家都是動(dòng)手做做,親自實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的、比如愛迪生經(jīng)過上千次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明了電燈。

        14、齊讀最后一節(jié)。

        15、小結(jié):老師希望大家都做個(gè)生活中的有心人,動(dòng)手做做看。

        三、課后延伸。

        1、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說些什么?

        2、伊琳娜是個(gè)愛動(dòng)腦、動(dòng)手的好孩子,老師希望全班的同學(xué)都要向她學(xué)習(xí)動(dòng)腦、動(dòng)手做做看,朗志萬(wàn)說:“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,”那我們看看亞里士多德這句話說得對(duì)不對(duì)?(世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。)出示亞里士多德說:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。

        大家可以動(dòng)手做做看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

        四、學(xué)寫生字。

        教學(xué)生字:提-題 哄-喝

        五、作業(yè)超市。

        A:

        1、讀童話故事《小馬過河》。

        2、動(dòng)手做做看:杯子里裝滿水,在上面放上一張紙,然后把杯子倒過來,水會(huì)不會(huì)灑出來呢?

        B:

        1、課外收集并閱讀科學(xué)家的名言。

        2、推薦閱讀故事《兩個(gè)鐵球同落地》。

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇7

        動(dòng)手做做看教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

        3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1.重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

        2.難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

        教學(xué)方法:

        自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、激情導(dǎo)趣。

        1.同學(xué)們,你們遇到問題是怎么辦的?

        (生自由發(fā)言)板書:動(dòng)手做做看

        2.就課題提問。

        伊琳娜(出示生字卡片,隨即學(xué)生字)。

        教師個(gè)案:

        1.直接揭題。

        2.設(shè)疑:

        ⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰(shuí)?他們之間有什么區(qū)別?

        板書:朗志萬(wàn)和伊琳娜

        他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。

        ⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家?

        有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?

        二、初讀課文,整體感知。

        1.畫生字新詞。

        2.找出小朗志萬(wàn)說的話,做上記號(hào)。

        三、學(xué)習(xí)生字。

        1.抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

        2.齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

        3.識(shí)字游戲:

        A.將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問:誰(shuí)是xx。生答:我是x,xxx。

        B.開火車讀。

        4.生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

        換偏旁識(shí)字:慢—漫篇—騙

        偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

        利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

        聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的“朗”謎語(yǔ):士兵的心(志)

        5.認(rèn)讀新詞:

        伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙

        6.寫字指導(dǎo)。

        喝、哄:口要寫得高、小一點(diǎn)。

        朗:左邊不是良。

        提、題:兩個(gè)是的區(qū)別。

        教師個(gè)案:

        1.自學(xué)課文,畫出生字,多讀幾遍。

        2.同桌互讀生字和課文。

        3.檢查自學(xué)情況:

        ⑴說說你幫同桌糾正了哪個(gè)音。

        板書這些生字,學(xué)生齊讀生字。

        ⑵識(shí)字游戲:①師說生字偏旁,學(xué)生猜字;學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。

        ②小兔開門游戲。

        ⑶認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

        4.寫字指導(dǎo):

        重點(diǎn)指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。

        5.初步感知課文。

        ⑴課文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事?

        ⑵出示朗志萬(wàn)的話:一個(gè)杯子裝滿……這是為什么?

        讀一讀,你讀懂了什么?

        教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會(huì)漫出來?

        用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會(huì)”

        ⑶你對(duì)這個(gè)問題有什么疑問嗎?

        四、生練寫生字。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

        教師個(gè)案:

        1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

        2.板畫“杯子”和“金魚”,板書:水漫出來了

        二、朗讀感悟。

        1.“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。

        2.結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

        媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看。”

        ①讀句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。

        ②反復(fù)讀句子,用它隨時(shí)提醒自己。

        3.圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯

        ①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?

        結(jié)合課文說說理由。

        “你怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們的小朋友呢?”

        A.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。

        B.結(jié)合上下文理解“哄騙”。

        C.你能否換一種語(yǔ)氣說這句話?

        ②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

        教師個(gè)案:

        1.你對(duì)這個(gè)問題有什么看法?

        2.書上的小朋友是怎么說的?

        學(xué)生讀有關(guān)句子,從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?

        板書:同意

        3.你對(duì)他們的回答有什么看法?

        4.伊琳娜是怎樣想的?

        讀句子:伊琳娜覺得他們都沒說對(duì),但自己又想不出道理來。

        “他們”指的是誰(shuí)?代進(jìn)去讀一讀。

        從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?板書:不同意

        假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法?

        從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么樣的品質(zhì)?

        (要有自己的主見,不輕信盲從)

        5.遇到問題,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?

        如:查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。

        讀媽媽的話:不能光想,自己動(dòng)手做做看!

        理解“光”字。

        6.伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?

        出示杯子和金魚,讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

        讀句子:哎呀,和朗志萬(wàn)說的不一樣,水漫出來了。

        7.互動(dòng):

        此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。

        8.朗讀伊琳娜說的話:

        您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢!

        理解“哄騙”,多種形式讀。

        9.朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎?說說自己的理由。

        為什么他會(huì)笑?你從他的話里知道了什么道理?

        10.伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了?她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說些什么?

        教學(xué)名言:實(shí)踐出真理!

        三、朗志萬(wàn)的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

        1.我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

        2.當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候,一定要想辦法證實(shí)一下。

        教師個(gè)案:

        四、總結(jié)課文。

        1.分角色朗讀課文。

        2.伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說些什么?

        五、實(shí)踐活動(dòng)。

        1.讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。

        2.發(fā)現(xiàn)他人的過失,有禮貌的指出來。

        教師個(gè)案:

        收集名人名言。

        板書設(shè)計(jì):

        動(dòng)手做做看

        為

        變?

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇8

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的”這句話的真正含義。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)。

        三教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入新課

        生活中當(dāng)你遇到不明白,不理解的問題時(shí),你會(huì)怎么辦呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》,看看文中的伊琳娜是怎么對(duì)待不理解的問題的,對(duì)你可能有啟發(fā)。齊讀課題。

        (二)回憶讀懂一篇課文的一般步驟

        1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,知道大概內(nèi)容。

        2、讀閱讀提示,做到心中有數(shù)。

        3、帶著問題讀,逐一解答。

        (三)學(xué)習(xí)新課

        1、投影出示思考題,學(xué)生自學(xué)。

        (1)是什么原因促使伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?

        (2)伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?看到這樣的結(jié)果她又是怎么做的?

        (3)科學(xué)家朗志萬(wàn)明明知道一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來,可他為什么說如放進(jìn)一條金魚,水就不會(huì)漫出來呢?

        (4)你是否贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的”這句話?并說出理由。

        (5)從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,你受到什么啟發(fā)?

        2、共同討論。

        (1)閱讀課文,訂正讀音,“哄”是多音字。

        (2)指名朗讀課文,評(píng)讀。

        (3)理解詞語(yǔ)。

        奇怪:奇異,不平常。

        哄騙:說假話騙人。

        3、討論交流思考題。

        (1)是科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的一個(gè)奇怪的問題,讓伊琳娜產(chǎn)生疑問,而媽媽的話又促使伊琳娜自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

        (2)伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與科學(xué)家朗志萬(wàn)說法不一樣。看到這實(shí)驗(yàn)結(jié)果伊琳娜很生氣,第二天一早就去問朗志萬(wàn)。

        追問:伊琳娜為什么生氣?(認(rèn)為朗志萬(wàn)是在哄騙小孩)

        (3)科學(xué)家朗志萬(wàn)明明知道一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來,可他卻說如果放進(jìn)一條金魚,水就不會(huì)漫出來。朗志萬(wàn)這么說的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X筋,不要廣聽別人的,要?jiǎng)邮肿鲆蛔觯瑥膶?shí)踐中得出結(jié)論,而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。

        (4)贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的”這句話,理由是:實(shí)踐出真知。科學(xué)家也是人,而不是神。

        (5)學(xué)生甲:遇事不要慌張,要?jiǎng)幽X筋。

        學(xué)生乙:遇事不能光聽別人的,還要自己親自實(shí)踐。

        投影出示:(用幻燈片出示)

        朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。”伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了。

        追問:為什么朗志萬(wàn)哈哈大笑地說?伊琳娜聽了高興地笑了?

        (一方面朗志萬(wàn)的做法達(dá)到了預(yù)期的目的,另一方面伊琳娜理解了朗志萬(wàn)的做法,因此他們都笑了。)

        (四)總結(jié)

        1、說說課文主要寫了什么?(主要寫了伊琳娜動(dòng)手做了把金魚放進(jìn)盛滿水的杯子里,水照樣溢出來這個(gè)實(shí)驗(yàn))

        2、分角色朗讀課文。

        四作業(yè)

        1、有感情的朗讀課文。

        2、完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇9

        教學(xué)要求

        1.通讀全文,正確辨析字形、掌握生字詞。

        2.理解朗志萬(wàn)所說“科學(xué)家的話,也不一定都有是對(duì)的。”這一句話的深刻含義。

        3.指導(dǎo)學(xué)生從伊琳娜的實(shí)驗(yàn)中來體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的好處并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好善于動(dòng)腦、動(dòng)手、講求實(shí)踐真理的好品質(zhì)。

        重難點(diǎn)、關(guān)鍵

        1.理解科學(xué)家朗志萬(wàn)話中的含義。

        2.培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

        課時(shí)劃分:一課時(shí)。

        預(yù)習(xí)作業(yè)

        1.通讀感知全文、自學(xué)生字詞。

        2.收集有關(guān)實(shí)踐出真理的名人事例小故事。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        啟發(fā):大家還記得《小馬過河》的故事嗎?這則故事告訴我們什么道理?

        生A:講了小馬開始不敢過河,其后經(jīng)過自己實(shí)踐終于過了河。

        生B:這則故事告訴我們什么都要親自試一試才知行不行。

        過渡:說得真好,小馬正是在媽媽啟發(fā)下才明白了這個(gè)道理,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇新課的主人公伊琳娜也正是一位愛動(dòng)腦,求真知的孩子,我們就來看看好是怎么做的。

        2.板書課題。

        3.齊讀課題。

        二、感知全文,疏通生字詞

        1.自讀課文,自學(xué)生字詞。

        引導(dǎo)借助字典及聯(lián)系上下文來理解字詞。讀準(zhǔn)字音。

        2.生質(zhì)疑,提出不理解的字詞,師生協(xié)作完成。

        漫出:流出來,過多了。

        鱗:魚類身體上的一塊塊小鱗片。用于護(hù)身游動(dòng)時(shí)使用的。

        哄騙:欺騙,瞎起哄。

        3.著重指導(dǎo)個(gè)別易錯(cuò)字形。

        鱗:左右結(jié)構(gòu),右下角為“夕”與“ ”。

        漫:換部首比較“慢、蔓”。

        娜:換部首比較“哪”。

        4.師范讀全文。

        5.分角色朗讀全文(女生讀伊琳娜語(yǔ)言,男生讀朗志萬(wàn)語(yǔ)言)。

        三、再讀課文,討論理解

        過渡:大家讀了課文,誰(shuí)來說說課文講了一件什么事?

        生:朗志萬(wàn)出難題考同學(xué)們。

        啟發(fā):說得真好,朗志萬(wàn)出了一道什么樣的怪題?

        生:杯里放一條金魚為什么水不會(huì)漫出?

        過渡:朗志萬(wàn)為什么要提出這道怪題呢?請(qǐng)大家自由讀課文2~7自然段。

        1.出示討論題:

        (1)朗志萬(wàn)提出這道題后同學(xué)們?cè)趺醋觯恳亮漳扔质窃趺醋龅模?/p>

        (2)結(jié)果一樣嗎?從伊琳娜的言行中你們明白了什么?

        (3)朗志萬(wàn)的話是什么含義?

        2.分小組討論、交流。

        師相機(jī)適時(shí)巡視、指導(dǎo)。

        過渡:剛才大家都講座得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)你們自由作答,你讀懂什么內(nèi)容大膽講。

        3.生自由匯報(bào)。

        生A:老師我想解答第一題,同學(xué)們都紛紛猜測(cè)是由于魚鱗起作用或者是金魚把水喝了才會(huì)讓水不漫出。而伊琳娜卻不贊成,她經(jīng)過媽媽提示后親自做了實(shí)驗(yàn)來證明。

        啟發(fā):說得真棒,還有誰(shuí)來說。

        生B:老師,我從伊琳娜的行為中知道了如果遇到難解的問題。只要我們肯實(shí)踐還是可以得到真理。

        生C:老師,我知道了無(wú)論什么事都不能盲聽盲信,有疑問時(shí)要勇于實(shí)踐獲取真知,就像小馬媽媽說的“凡事都要試試才行”。

        ……

        小結(jié):大家都說得真好。的確,當(dāng)你有疑問或遇到疑難問題時(shí)不可偏聽偏信,而應(yīng)該用實(shí)踐來檢驗(yàn)。

        4.出示朗志萬(wàn)的話,齊讀。

        啟發(fā):朗志萬(wàn)最后對(duì)伊琳娜所說的話是什么含義?

        生A:我從他話中明白了只有親自實(shí)踐后才能知道真相到底怎樣。

        生B:我從中明白了不能因?yàn)樗悄硞(gè)名人而認(rèn)為他們的話都對(duì)而全信,應(yīng)當(dāng)憑著自己的頭腦,用實(shí)踐來檢驗(yàn)才會(huì)得到真理。

        小結(jié):說出了老師的心聲,真棒。這正是所謂的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”。那你們還知道哪些名人也是這樣愛實(shí)踐,勤動(dòng)腦的嗎?

        四、延伸教育

        1.生自由講述收集的小故事。

        2.你們從這些小故事中受到什么啟發(fā),今后遇到問題你們會(huì)怎么辦?

        生A:我也要像伊琳娜那樣多動(dòng)腦、動(dòng)手。

        生B:我會(huì)親自去做做。

        生C:如果不能親自做,我也要找有關(guān)資料來證明。

        ……

        五、總結(jié)

        “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”,同學(xué)們當(dāng)我們遇到難題時(shí),不要灰心,也不要偏聽偏信或聽信權(quán)威,而就多動(dòng)腦,動(dòng)手親自去實(shí)驗(yàn)下,相信真相會(huì)在你們的手中。

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫題、提這兩個(gè)生字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好帶有質(zhì)問語(yǔ)氣的句子。

        3、讀懂課文內(nèi)容,明白不要輕信權(quán)威的話,有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說話的目的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯,一條魚

        教學(xué)過程:

        一、初讀設(shè)疑,激發(fā)興趣

        師:你們平常在家都自己動(dòng)手做過什么嗎?

        生自由答

        師:今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)手的課文。

        板書課題:動(dòng)手做做看

        師:今天我們學(xué)習(xí)第七課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

        生:齊讀課題:7、動(dòng)手做做看

        師范讀課文。生給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)。

        師:法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問題,今天他的問題又會(huì)是什么呢?請(qǐng)七個(gè)小朋友分別把這篇課文讀一遍,其他同學(xué)思考:朗志萬(wàn)提的什么問題?

        生分段朗讀。

        師:這些同學(xué)都讀得真不錯(cuò),讓我們向他們學(xué)習(xí),請(qǐng)全班同學(xué)把這篇課文一起讀一遍。好不好?

        生:好

        全班齊讀課文。

        二、初步感知課文

        生:自由讀課文第一自然段,并勾畫朗志萬(wàn)提出的問題。

        師:(學(xué)生學(xué)完以后)誰(shuí)來讀讀朗志萬(wàn)提出的問題?

        生:(一名男生站起來大聲朗讀朗志萬(wàn)提出的問題)

        師:不僅找得正確,而且讀得流利,聲音也響亮,真不錯(cuò)!那兩個(gè)小朋友是怎么樣回答的呢?請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀一讀。

        師:其中有一個(gè)小朋友不相信他的話,可又不知道該怎么辦?她是誰(shuí)呢?

        生:伊琳娜。

        師:請(qǐng)女同學(xué)把第四自然段讀一讀。

        并請(qǐng)一生讀媽媽的話。板書不能光想,你動(dòng)手做做看。

        師:那伊琳娜是怎么做的呢?用線畫出來。

        三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),解決疑問

        師:那結(jié)果到底是怎么樣的呢?百說不如一做,讓我們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果,怎么樣?

        生(齊答)好!

        師:(把一玻璃杯放在高凳上,再當(dāng)場(chǎng)裝滿水)讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中,其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        師:通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是

        生:(興奮地齊答)水溢出來了!

        師:做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),你有什么感受?

        生甲:我很高興,知道了朗志萬(wàn)說的話是不對(duì)的。

        生乙:通過做實(shí)驗(yàn),我知道了如果自己不知道問題的答案,就要做實(shí)驗(yàn)。

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第五段。體會(huì)驚訝的語(yǔ)氣。

        師:我們看誰(shuí)讀得最好,就請(qǐng)他再上來做一做。

        生讀,并請(qǐng)他上來再做實(shí)驗(yàn)。

        四、回歸課文,感情朗讀。

        師:伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說的話,想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?

        生:(找到伊琳娜對(duì)朗志萬(wàn)說的話)小聲自讀,并陸續(xù)舉手。

        師:誰(shuí)來說說自己的體會(huì),并讀給大家聽?

        生:我覺得應(yīng)該用生氣的語(yǔ)氣來讀這句話,因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。(生用生氣的語(yǔ)氣讀。)

        (師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。)

        師:他們的體會(huì)各不相同,也讀出了自己心中的獨(dú)特感受,讓我們像他們一樣,讀讀這句話,讀出自己的體會(huì)。

        生:齊讀這句話。

        同桌互相交流,怎么樣理解這句話的。

        師:聽了同學(xué)們的朗讀,我也想加入你們的行列,和你們合作讀好這篇課文,你們?cè)敢鈫?/p>

        生:愿意!

        分角色朗讀。

        說說寫寫:

        伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話,可能會(huì)說些什么呢?

        生展開想象,自由回答。

        師總結(jié)。

        五、拓展實(shí)踐,深入探究

        師:科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的,那其他名人說的話是否都是對(duì)的呢?

        (向生出示亞里士多德的論斷:兩個(gè)鐵球,一個(gè)十磅重,一個(gè)一磅重,兩個(gè)鐵球同時(shí)從空中落下,十磅重的一定先著地。)

        生:自由發(fā)表對(duì)論斷的看法(氣氛十分熱烈)

        師:看來,對(duì)這個(gè)論斷,大家都有疑問,用什么方法解決現(xiàn)在的疑問呢?

        生:做實(shí)驗(yàn)!

        師:(對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不做評(píng)判)意大利的數(shù)學(xué)家伽俐略曾在比薩斜塔上做過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你們想知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

        生:(迫不及待地)想!

        師:那么就請(qǐng)同學(xué)們自己查找資料,找到答案后來告訴老師好嗎?

        教學(xué)反思:

        該課整體效果不錯(cuò),學(xué)生和老師配合得十分默契,突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解了課文的中心,從而懂得了科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础5泊嬖诘牟蛔闶牵攸c(diǎn)段的朗讀要加強(qiáng),學(xué)生的行為習(xí)慣要加強(qiáng),教師在上課期間沒有組織教學(xué),要加強(qiáng)。

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇11

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述。

        難點(diǎn):理解有些問題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案。

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        二、揭示課題,解題。

        1、板書課題。

        2、解釋題意。

        動(dòng)手試一試?yán)锏脑嚕馑际菄L試、試驗(yàn)的意思;試一試是嘗試一下;動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做,看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來,但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想,而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。

        三、初讀指導(dǎo)。

        1、自學(xué)生字詞。

        (1)標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。

        (2)會(huì)讀本課的生字,能識(shí)記田字格里的生字的字形。

        (3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

        實(shí)驗(yàn)覺得漫問題正確科學(xué)家

        2、檢查自學(xué)效果。

        (1)出示詞卡。

        另麗夫試一試如果只有著名

        (2)指名讀生字詞,注意平翹舌音、前后鼻音等。

        (3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ):

        另:另外。問題:要解決的疑問。覺得:感覺到。正確:對(duì)。

        科學(xué)家:作科學(xué)研究工作有成就的人。

        (4)抽詞卡讓學(xué)生讀。

        3、個(gè)人練讀課文。

        四、寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。

        五、布置讀課文,思考問題。

        1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)?提了什么問題??jī)蓚(gè)同學(xué)怎么回答的?

        2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)?提了什么問題?科學(xué)家怎么回答的?

        3、瑪利亞后來成了什么樣的人?

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí)。

        提問上節(jié)課留的思考題,依次指名回答。

        二、精讀訓(xùn)練。

        1、把課文分為三個(gè)部分。

        第一部分:第一至四自然段。

        第二部分:第五六自然段。

        第三部分:第七自然段。

        2、依次進(jìn)行講讀。

        第一部分:

        (1)指名讀

        (2)問:第一段講了什么?

        (3)第二段有幾句話?每一句分別說了什么?這是為什么會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢?

        (4)第三四段說了什么?

        (5)看圖回答問題。

        圖上畫有幾個(gè)人?他們是哪些人?桌子上擺著什么?科學(xué)家的手勢(shì)說明他在說什么?

        (6)小結(jié):這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問題,兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。

        第二部分:

        (1)指名讀

        (2)第五段有幾句話?分別說了什么?瑪利亞是畫上哪個(gè)人?她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的?結(jié)果她看到了什么?哎呀是什么意思?

        (3)第六段有幾句話?分別說了什么?從什么地方看出科學(xué)家提出的問題是錯(cuò)誤的?科學(xué)家有什么反應(yīng)?只有……才能……這句話強(qiáng)調(diào)什么?

        (4)小結(jié):這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn),向科學(xué)家提出問題,科學(xué)家作了回答。

        (5)齊讀第二部分。

        三、布置再讀課文。

        1、思考:讀了這篇課文有什么體會(huì)、收獲?

        2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語(yǔ)。

        第三課時(shí)

        一、聽寫詞語(yǔ)。

        二、繼續(xù)精講訓(xùn)練。

        1、指名讀。

        2、這一自然段只有一句話,說了什么?

        3、簡(jiǎn)介居里夫人。

        4、為什么這篇課文最后要寫這一句話?

        三、總結(jié)。

        這篇課文說的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問就親自做試驗(yàn),得到正確的答案。說明了有些問題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案這個(gè)道理。你們學(xué)了這篇課文以后,有什么收獲和體會(huì),可以自由談?wù)劇?/p>

        四、朗讀指導(dǎo)。

        五、復(fù)述指導(dǎo)。

        1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。

        2、利用板書,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行串連。

        3、指名復(fù)述,師生評(píng)議。

        4、同座二人交替復(fù)述,互提意見。

        六、作業(yè)練習(xí)。

        1、比一比,再組成詞語(yǔ)。

        科( )如( )另( )

        種( )和( )只( )

        2、用如果……就……、只有……才能……各說一句話。

        3、聽寫:有些問題……正確的答案。

        4、把這個(gè)故事講給家里人聽。

        二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇12

        教學(xué)分目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀生字10個(gè),會(huì)寫5個(gè)生字。

        2、正確、流利地朗讀課文

        3、讓學(xué)明白不要輕信權(quán)威的話,有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說話的目的。

        教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣

        教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃杯,小石塊、小金魚;

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、出示生詞卡朗志萬(wàn),請(qǐng)一位同學(xué)讀出來,他是法國(guó)的一位科學(xué)家,有一次他向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)問題:一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,誰(shuí)就會(huì)滿出來如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣,這是為什么?如果你是這些小朋友中的一個(gè)你會(huì)怎么做?

        2、對(duì),有一位小朋友就是這么做的,他是誰(shuí)呢?誰(shuí)來叫一叫她的名字?出示生詞卡伊琳娜。他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢,誰(shuí)能在書上找到這個(gè)自然段讀一讀,誰(shuí)讀得既通順又流利,老師就讓他上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

        3、請(qǐng)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)

        二、朗讀感悟

        1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲地讀一讀課文,看看課文里講了一件什么事?不會(huì)讀的生字借助拼音。

        2、出示多媒體生字詞

        先請(qǐng)一位學(xué)生帶讀,然后去掉拼音齊讀,再只留生字讓學(xué)生在自己的生字卡片中找出自己認(rèn)識(shí)的字并讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)和書本。最后老師出示生字卡片,讓學(xué)生連詞齊讀。

        三、練寫生字

        1、老師用動(dòng)作引出漫字,讓學(xué)生說出此字特點(diǎn),并找出左窄右寬的其他四個(gè)字:提、哄、喝、騙。老師出示多媒體課件分析。

        2、學(xué)生練習(xí)寫字

        四、再讀感悟

        1、老師提問:聽了朗志萬(wàn)的話,伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方?

        2、學(xué)生再讀課文,找出答案。

        3、多媒體出示這兩個(gè)自然段,學(xué)生讀一讀。

        4、伊琳娜知道了答案后是怎樣做的,請(qǐng)你在書上找到答案讀一讀。

        多媒體出示語(yǔ)句,學(xué)生仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀,學(xué)生自由地讀。

        5、請(qǐng)你想一想,朗志萬(wàn)是不是在哄騙小朋友呢?

        多媒體出示語(yǔ)句,學(xué)生再仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀這句話。

        6、開動(dòng)腦筋想一想,伊琳娜聽了朗志萬(wàn)德華后可能會(huì)說些什么?

        五、總結(jié)拓展

        多媒體出示畫面文字我來做一做:生活中你有那些事是通過親手做得到結(jié)果的?

        板書設(shè)計(jì):

        13、動(dòng)手做做看

        朗志萬(wàn)

        伊琳娜

        動(dòng)手做

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