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      中班科學(xué)有趣的膨脹教案

      時(shí)間:2021-08-30 18:32:25 教案 我要投稿

      中班科學(xué)有趣的膨脹教案

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的中班科學(xué)有趣的膨脹教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      中班科學(xué)有趣的膨脹教案

        目標(biāo)

        ●感知物體的膨脹現(xiàn)象,知道物體遇水膨脹。

        ●會(huì)用比較的方法觀察事物。

        ●萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

        ●學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

        ●對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

        主要形式集體

        課時(shí)安排一課時(shí),30分鐘

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        ●重點(diǎn):感知物體的膨脹現(xiàn)象,知道物體遇水膨脹。

        ●難點(diǎn):比較的方法觀察事物。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        ●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中有膨脹的初步經(jīng)驗(yàn)。

        ●物質(zhì)準(zhǔn)備:

        1、黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇膨脹與未膨脹各一份。

        2、面膜紙、小鐵球、胖大海、山核桃。

        3、記錄表一張。

        【活動(dòng)過程】

        一、幼兒觀察,感知物體的膨脹。

        1.師出示未膨脹的黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇,引出課題。"今天,老師從家里廚房里帶來了一些東西給你們看,看,這是什么?"

        2.師提出要求:"老師在小朋友的桌子上也放了兩盆這樣的東西,請(qǐng)你們看一看、也可以輕輕地摸一摸,比較這兩盆里的東西,有什么不一樣?"

        3.幼兒觀察比較,師適當(dāng)引導(dǎo)。

        二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn),知道物體遇水膨脹。(9分鐘)

        1.集合,師提問:"你看到了什么?它有什么不一樣?"

        2.師小結(jié):"有的干、有的濕;有的硬、有的軟;有的小、有的'大。知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎?是怎么變成這樣大大的?(啟發(fā)放入水中)放到水中就能變大嗎?讓我們來試一試!"

        3.幼兒第一次實(shí)驗(yàn),集合。師:"變大了嗎?原來白木耳吸水會(huì)變大,我們把這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹。"

        三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn),知道有些物體能膨脹而有些不能膨脹。(11分鐘)

        1.師引發(fā):"是不是所有的東西放到水里都會(huì)變大膨脹?老師為小朋友準(zhǔn)備了面膜紙、小鐵球、胖大海、山核桃,請(qǐng)你們?cè)偃プ鰧?shí)驗(yàn)。"

        2.師出示記錄表,請(qǐng)幼兒在實(shí)驗(yàn)前先猜測(cè),并做記錄,實(shí)驗(yàn)后,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。

        四、幼兒吃"爆米花",享受膨脹食品的樂趣。(5分鐘)

        1.師出示玉米,問:"玉米能膨脹嗎?爆米花怎么做呢?"

        2.師將玉米放置微波爐,制作爆米花。同時(shí)視頻播放:爆米花制作過程。

        3.師幼一起吃香噴噴的爆米花。

        活動(dòng)反思:

        本次活動(dòng),教師給幼兒提供了豐富的材料,引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作,充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開,幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大,也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。

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