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      《小青蛙》教案

      時間:2021-08-31 18:50:43 教案 我要投稿

      《小青蛙》教案

        作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的《小青蛙》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      《小青蛙》教案

        教案設計

        設計說明

        《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎,以識字為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣,力求使每位學生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力,并有意識地將識字教學引向課外,讓學生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。

        課前準備

        1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)

        2.制作本課字卡。(學生)

        課時安排

        1課時。

        教學過程

        一、激趣導入

        1.猜謎激趣。

        課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)

        2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)

        3.課件出示漂亮的小青蛙。

        導學:同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

        4.說說你對青蛙有哪些了解。

        5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的'是綠色的意思嗎?(青)

        6.導入:同學們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

        設計意圖:用有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與小青蛙的距離,既讓學生感到新奇,又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍,也為整堂課的學習做了鋪墊。

        二、讀文識字

        (一)初讀課文。

        1.教師范讀。要求學生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音。

        2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

        3.檢查讀文。教師相機正音。

        (二)隨文識字。

        ★學習第一句。

        1.指生讀第一句。

        2.指生評議朗讀。

        3.賽讀。

        4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

        (1)指生領讀生字。

        (2)先引導學生小組內(nèi)觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

        (3)匯報交流:

        預設一:

        “清、晴、睛”三個字的讀音有點像,字形里面都有“青”字。

        ①導學:猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?

        預設:“清”,清水的“清”。

        追問:你是怎么知道的?

        導學:帶“三點水旁”的字表示與水有關,誰還能說出帶“三點水旁”的字。

        師出示一杯清水和一杯渾水,引導學生進一步理解。

        “晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

        導學:誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)

        擴詞:雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

        “睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中,一定要注意保護自己的眼睛。

        ②導學:怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

        ③想想還能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)

        預設二:

        “眼、睛”都是“目字旁”。

        ①說說這兩個字都和什么有關。②請眨眨你們的小眼睛。

        5.指導朗讀。

        (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

        (2)男女生賽讀第一句。

        ★學習第二句。

        1.指生讀第二句。

        2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

        (1)指生領讀生字。

        (2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

        3.指導朗讀。

        (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

        (2)全班比讀第二句。

        ★學習第三句。

        1.指生讀第三句。

        2.指生評議朗讀。

        3.賽讀。

        4.相機學習生字“請、讓、病”。

        (1)指生領讀生字。

        (2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

        5.指導朗讀。

        (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

        (2)小組比讀第三句。

        (三)鞏固生字。

        1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

        第一關:讀讀帶拼音的生字。

        第二關:擦掉拼音認讀。

        第三關:讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

        第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。

        第五關:開火車讀,看看哪組最棒。

        2.找朋友游戲。

        一名同學手中拿著一張生字卡片,其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片,然后站在一起,同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

        設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間,能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性,并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。

        三、指導書寫

        1.課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。

        2.學生讀字。

        3.導學:這幾個生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?

        上下結(jié)構(gòu):青

        左右結(jié)構(gòu):清 晴 情 請

        獨體字:氣 生

        4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點,重點指導:青、請、氣。

        (1)教師指導書寫“青”。

        ①導學:認真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

        ②教師邊范寫邊強調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

        ③學生書空跟寫。

        ④學生在田字格中描紅,再試寫一個“青”字,教師巡視指導。

        ⑤教師展示字例,學生評價。

        ⑥學生再寫2個“青”字。

        (2)教師指導書寫“請”。

        ①導學:想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

        ②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。

        ③學生書空跟寫。

        ④學生在田字格中描紅,再試寫一個“請”字,教師巡視指導。

        ⑤教師展示字例,學生評價。

        (3)教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。

        設計意圖:一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期,教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時,要注重引導學生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

        四、總結(jié)延伸

        1.同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

        2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

        設計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習,又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

        教學反思

        1.導入新課時采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

        2.能夠引導學生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機結(jié)合,培養(yǎng)學生的識字能力,激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

        3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式,達到了讓學生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點的效果。

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