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      語言《小池》優秀教案

      時間:2022-05-18 10:44:34 教案 我要投稿

      語言《小池》優秀教案(通用12篇)

        作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語言《小池》優秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      語言《小池》優秀教案(通用12篇)

        語言《小池》優秀教案 篇1

        活動目的:

        1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》,感受古詩所描寫的意境,欣賞兩首詩的異同。

        2、認讀有偏旁的漢字,知道相同偏旁的字都有相關的意義。

        活動準備

        詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。

        活動過程:

        一、朗讀表演:

        《山居秋瞑》

        二、導入新課:

        1、閱讀教材,聽錄音欣賞《小池》《江南》,跟讀、模仿讀詩文。

        2、看詩文畫面欣賞理解詩文內容:

        (1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。

        (2)《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯的?

        蓮葉何田田,魚戲蓮塘的東、南、西、北、中,用方位角度的變化生動傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動態。

        (3)告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花,讓幼兒仔細讀一讀,在描寫上的有什么時候不一樣?

        (4)請幼兒找到詩文的文字部分,找出教師出示的大字卡的生字,讀出來。

        《小池》:蜻蜓、荷、蔭《江南》:采蓮

        根據偏旁給字歸類:蜻蜓、荷、蔭、蓮

        (5)教師小結“蜻蜓”是“蟲”字邊的字,“蟲”字旁字都與昆蟲有關,請幼兒說說還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上,引導幼兒認讀。

        (6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字,“艸”字頭的字都與植物有關,幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上,引導幼兒認讀。

        三、教師帶領幼兒在音樂伴奏下,誦讀、背誦古詩。

        四、活動結束。

        小池

        楊萬里

        泉眼無聲惜細流,樹蔭照水愛晴柔。

        小荷才露尖尖角,早有晴蜓立上頭。

        江南

        江南可采蓮,蓮葉何田田。

        魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,

        魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉獻,

        魚戲蓮葉北。

        語言《小池》優秀教案 篇2

        活動目標

        1、理解詩句,感受中國古詩詞的美。

        2、欣賞古詩詞,感受大自然的美。

        3、能用簡單的語言描述對《小池》這首詩歌的理解。

        活動準備

        1、《小池》圖片、影片。

        2、《小池》歌曲。

        3、荷塘圖片。

        活動過程

        導入

        展示荷塘的圖片。

        老師:“小朋友們,你們看老師手里的圖片是什么?”

        我們古代詩人寫了很多關于荷花的詩歌,今天老師就和小朋友們一起學習《小池》這首詩。

        展開

        1、出示課件,引導幼兒進行觀察、總結。

        老師:“小朋友們,看看這張圖是什么地方?”(小池塘)

        老師:“那小池塘里都有什么呢?哪位小朋友能舉手告訴老師?”(泉眼、樹、荷葉、蜻蜓)

        老師:“通過這張圖,我們知道這是什么季節嗎?為什么?”(初夏,因為樹都長了綠色的葉子,池塘里長出了荷葉,還有沒有開放的荷花)

        總結:“咱們的宋代詩人楊萬里,看到這么美麗的景色,有感而發,寫下了一首描寫這幅景色的詩,叫《小池》。”

        2、示范朗誦,解釋詩歌意思,介紹作者。

        (1)老師朗誦詩歌

        老師:“這首詩叫什么?一共有幾句?每句有幾個字?”

        總結:這首詩的名字叫《小池》,一共4句,我們把4句的詩歌稱作絕句,一句話中有幾個字就叫幾言,所以這首詩就是七言絕句。

        (2)講解詩的意思,引導幼兒學說詩歌

        泉眼無聲惜細流:池塘里有一個小小的泉眼,泉眼很愛惜流水,所以從泉眼里流出的水很小很小,小到聽不到流水的聲音。

        樹陰照水愛晴柔:在晴朗柔和的風光里,樹蔭遮住了水面,好像怕小池塘里的水被蒸發一樣。

        小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭:池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角,一只可愛的小蜻蜓就已經落在上面了,好像它比我們更早領略了這一片美景。

        老師:“大家和老師一起學說這首美麗的《小池》吧。”

        (3)介紹作者

        老師:“這首詩的作者叫楊萬里,是我國宋代詩人,他很擅長寫風光,被譽為一代詩宗。”

        3、聽《小池》歌曲,學唱詩歌。

        播放《小池》歌曲,帶領小朋友進行跟唱,進一步加深對詩歌的印象和喜愛。

        小池李昕融—昕融唱詩詞(一)

        4、請小朋友說一說自己對《小池》這首詩的理解和感受。

        總結

        今天我們一起學習了《小池》這首詩,小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩的意思,并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩。

        小池

        【宋】楊萬里

        泉眼無聲惜細流

        樹陰照水愛晴柔

        小荷才露尖尖角

        早有蜻蜓立上頭

        關于《小池》這首詩,我們同樣可以開展一堂美術活動,請小朋友們畫一畫,剪一剪,更多的玩法就請各位幼師自己創思啦!

        語言《小池》優秀教案 篇3

        活動目的:

        1、在理解兒歌內容的基礎上,引導幼兒感受兒歌中表現的意境美。

        2、能大膽運用肢體語言表現自己對兒歌的理解。

        3、學會在游戲中有感情地朗誦兒歌,理解詞語:望、晃、蕩。

        活動準備:

        1、在日常生活中引導幼兒觀察周圍的“倒影”現象,萌發幼兒的興趣。

        2、創設“小池塘”的情境,指偶若干,相關的電腦課件。

        活動指導要點: 

        1、以蛙叫引起幼兒參與活動的興趣。

        2、帶幼兒到小池塘邊,引導幼兒觀察小池塘周圍的環境,發現水中的倒影和風吹水動、倒影動的現象,初步感受兒歌中表現的月夜的優美意境。

        3、以“小青蛙帶來了好聽的兒歌”引導幼兒完整欣賞兒歌一遍,提問:兒歌美嗎?這么美的兒歌叫什么?

        4、配合課件和音樂,請幼兒再次完整欣賞兒歌,提問:兒歌里都有哪些小動物?它們在干什么?(進一步感受兒歌中優美的意境,并重點引導幼兒理解“望、晃、蕩”等這幾個詞。)

        5、鼓勵幼兒大膽地為兒歌設計出與他人不一樣的動作,并啟發幼兒思考:要用什么樣的聲音來朗誦這首兒歌?為什么?

        6、幼兒手持指偶,帶其它的小動物到小池塘邊玩游戲。

        7、與小池塘里的小動物告別,結束活動。

        語言《小池》優秀教案 篇4

        教學目標:

        1.朗讀并背誦古詩。

        2.理解重點詞語“惜,愛,露,立”和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。

        3.理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,激發熱愛大自然的情感。

        教學重難點:

        教學重點:

        理解重點詞語“惜,愛,露,立”和詩句的大意。教學難點:讀詩聯想畫面,感受詩歌美景。

        教學過程:

        一、導入

        師:王冕學畫中,他畫的是什么呢?

        生:荷花(ppt1出示荷花圖)

        師:是的,今天呀咱們就去學一首寫荷花的古詩。那就是《小池》。來,一起讀題目吧。

        生:齊讀《小池》(ppt2出示詩的題目和作者)

        二、初讀正音

        師:想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎?趕快自己去讀一讀吧。讀的時候讀準字音,讀通句子。(ppt3出示整首詩)生:自讀全詩。

        師:大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢?小老師,在哪里?

        生:小老師教讀。

        師:大家都是小老師呢!一起來讀一讀吧!

        生:齊讀全詩

        師:真是會讀書的小老師!現在調皮的字寶寶單獨跑出來了,你還認識它們嗎?(ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”)

        生:認識

        師:小小火車開起來,火車開到哪里去?

        生:火車開到這里來。

        師:火車讀一個字,組一個詞;乘客跟讀。

        (開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”)

        師:現在調皮的字寶寶又回到了古詩里,細心的孩子一定能發現它、讀準它。來,齊讀古詩。(ppt5出示整首詩)生:齊讀古詩。

        三、深讀詩文,理解詩意。

        (一)走近詩人

        師:這首詩的作者是誰呀?(ppt6出示作者簡介)生:楊萬里

        師:有誰了解他嗎?給我們講一講吧!

        生1:他是宋朝的。

        生2:他是個詩人,愛寫詩。

        師:楊萬里是南宋詩人,一生寫過2萬多首詩。他對自然景物有濃厚的興趣,寫了很多景色優美的詩文。通過讀他的詩,你仿佛就能看見那美麗的景色。

        (二)走近詩文

        那這首詩中描寫了那些景物呢?請大家自己小聲的讀一讀,找一找其中的`景物吧!(ppt7出示整首詩)

        生:邊讀邊找

        師:亮眼睛在哪里?誰來把你找到的景物說一說吧?

        生:景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”(ppt8將詩中這些景物做強調:打圈,變色,放大均可。一定要突出)

        (如生沒有找到,師要提示和追問)

        師:真是亮眼睛!

        師:引讀:“泉眼無聲,樹陰照水”(師邊說邊用手指ppt提示生讀)(ppt9只出示這一句)

        師:自己再去讀一讀這句吧!你看到了怎樣的景色呢?生:泉水流了出來,陽光透過樹蔭照在水面上。

        師:描繪的景色有點美了呢!在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個詞呢?(ppt10出示惜的意思,愛的意思)

        生1:珍惜

        生2:愛惜

        師:是的,這里的“惜”就是愛惜,泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出。(ppt11出示泉水圖片)那誰在給“愛”組個詞吧!生1:喜愛

        師:是呀,映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。(ppt12

        出示這幅美景的圖畫)

        師:“泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出,映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。”看到這樣的景色你的心情怎樣呢?生1:高興

        師:那你帶著高興的心情來讀一讀吧!

        生2:快樂

        師:來快樂的讀一讀吧。

        師:讀得真快樂。現在你們就在這美景中呢!一起來帶著你的感覺讀一讀這句詩吧!

        生:齊讀“泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。”

        師:那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢?(ppt13出示這一句古詩)

        生1:蜻蜓來了。

        師:還有不一樣的嗎?

        生2:蜻蜓站在了荷葉上。

        師:你從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢?

        生:露

        師:那露出水面的小荷葉是什么樣子的?

        生:小荷葉剛剛長出來,只露出尖尖的一個小角。(ppt14出示圖片)

        師:這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉,發生了什么事情呢?生:蜻蜓落到了它的上面。(ppt15出示圖片)

        師:那詩人為什么不用“落”而用“立”呢?

        (如生說的是站,則問“為什么不用站而用立呢?)

        生:用立更生動/更具體(如生沒有說到師要提示)

        師:是呀,一個露,一個立,讓小池塘顯得更有生機,浮現在我們眼前的畫面就更加生動具體。作者連這樣的小細節都觀察到了,如果你是作者楊萬里,此時你怎樣來讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

        生:(有生機的,喜氣的,指名讀,評價,齊讀)

        師:讓我們看著畫面,想想這小荷花池的美麗景色,再一次齊讀小池。(ppt16出示能展現整首詩的圖畫)

        生:齊讀

        師:作者怎么寫得這樣好呢?你讀出了什么?追問這首詩表達了作者什么樣的感情?

        生:對小荷花池美景的熱愛,對大自然的熱愛

        師:誰能讀出這喜愛的感情呢?(指名讀,齊讀)(ppt17出示整首詩)

        師:讀得真美啊,仿佛小池現在我們的眼前一般,想像整首詩的意境試著背誦出來(給兩分鐘時間背誦)誰能有感情地背誦出來?(指名背誦,齊背)(ppt18出示“我是背誦小明星”)

        四、回顧拓展師:在小小的荷花池中,一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼,在斜陽的照射下,清晰可見。陽光透過池畔的綠樹,將樹陰投入水面,陰陽交錯明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風和日麗的美好景色。泉水的細流匯成了小池,昨日還平靜的

        水面上,今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉,并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。(ppt19出示出示能展現整首詩的圖畫)(說不完可簡單描繪整首詩的美景)其實關于“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關于荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》,我們一起來讀一讀吧!(ppt20出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》)

        語言《小池》優秀教案 篇5

        活動目標

        1.觀察圖片理解詩句的內容,了解古詩的意境。

        2.通過欣賞古詩,讓幼兒體會大自然的美。

        3.引導幼兒用簡單的詞語表達自己對《小池》的感想。

        4.理解古詩內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

        5.理解古詩所用的比喻手法,學會有感情地朗誦古詩。

        活動準備

        古典音樂,圖片。

        活動過程

        一、導入

        啟發性談話:小朋友,誰會背古詩呀?背一首給大家聽聽好嗎?

        今天,老師和小朋友一起學習一首新古詩《小池》。

        二、展開

        1、出示課件,引導幼兒觀察、講述,理解古詩的意境。

        (1)圖上是什么地方?(小池塘)

        小小的池塘邊有什么?

        (泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓),

        從這幅圖上,你能看出是什么季節嗎?從哪些地方看出來的?

        教師:詩人在炎熱的夏天,來到小池邊,泉水在悄悄地流淌,樹蔭倒映在水面上,

        一只飛來的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。

        看到這么美麗的景色,詩人就提筆寫下了這首《小池》。

        2.示范朗誦,講解詩意,介紹作者。

        (1)教師朗誦古詩。

        提問:古詩的名字是什么?這首是共有幾句?

        小結:很久以前古代詩人寫的詩就叫古詩。古詩的詩句簡練,朗誦起來也非常上口。

        (2)講解詩意,學說詩句。

        泉眼悄悄無聲是愛惜細細的流水。泉眼:泉水的出口。惜:愛惜。細流:細小的流水。

        樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風光。照水:倒映在水面。晴柔:晴天柔和的風光。

        小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角:指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。

        早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

        (3)介紹古詩作者。

        楊萬里,南宋詩人,是我國古代的寫詩做多的作家之一。

        他的詩以描繪山水風光、自然景色為主,樸實清新,流暢自然。

        3、欣賞錄音,學習朗誦。

        提問:剛才錄音中是怎樣朗誦古詩的?你能試著像古人那樣朗誦古詩嗎?

        幼兒跟隨教師學習朗誦。

        4、配上古典音樂有感情地朗誦古詩。

        三、結束部分

        教師小結,請小朋友想一想,如果你是一位畫家,讀完這首詩,你會想怎么畫詩中的景色呢?回家之后把它畫下來好嗎?

        古詩:小池

        楊萬里

        泉眼無聲惜細流,

        樹陰照水愛晴柔。

        小荷才露尖尖角,

        早有蜻蜓立上頭。

        教學反思:

        在理解古詩內容的時候,教師緊緊抓住詩中描寫的景物:泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓,來引出相應的詩句進行學習和誦讀,并讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯系,從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美,對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗,對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法,這樣幼兒不僅很感興趣,也很容易的理解了字詞的意思。

        語言《小池》優秀教案 篇6

        教學目標:

        1、理解詩句的內容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。

        2、指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景,培養學生的想像力,激發學生熱愛美好事物的情趣。

        3、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

        教學重難點:

        1、朗讀并背誦課文是重點。

        2、指導理解詩句意思及領會所表達的感情是難點。

        課前準備:掛圖;小黑板;朗讀錄音磁帶。

        教學過程:

        一、創設情境,導入新課

        1.同學們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首:《小池》(板書:小池)

        2.介紹作者:這首詩是楊萬里寫的。(1127------1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品,多數是描寫自然風物的。特點是構思新巧,語言活潑明暢,借題發揮,富有風趣。

        二、指導看圖,初讀課文

        1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓)

        2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。

        3.學生自由讀詩。

        4.區別字:昔()惜()臘()

        廷()蜓()延()

        晴()情()蜻()

        河()何()荷()

        5.全班齊讀。

        三、指導朗讀,體會詩意

        1、引導學生小組合作學習,教師幫助學生分配角色,分解任務,明確方法。

        2、教師巡視,了解小組學習情況,以吸收反饋,調整教學。

        3、讓學生用自己的話,說說詩句的大意,并談談自己的感受。

        誦讀(堅持以讀為本,促進學生感悟。)

        (1)第一小組匯報:無聲的泉眼愛惜泉水,讓它細細地流淌。

        第二小組匯報:樹蔭倒映在水面,像是愛戀著晴天柔和的風光。

        (2)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

        (3)學生自由練讀。

        (4)指名讀。

        (5)男女比賽讀。

        (6)第三小組匯報:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。

        第四小組匯報:早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。)

        (7)哪位同學知道,這是描寫什么季節的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)

        (8)多么細小而有趣的大自然的片斷,竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

        (9)指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

        (10)全班朗讀。

        4、有感情的朗讀整首古詩。

        四、老師范讀,想像詩境

        1、老師配樂范讀,學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

        2、指名說想像到了些什么。(學生自由發揮,可以和詩中的一樣,也可以聯想更多的東西)

        五、背誦古詩,總結全詩

        1、全班比賽背。

        2、你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)

        3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現,去觀賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛護萬物,保護環境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。

        六、拓展延伸,升華情感。

        1、小荷漸漸長大,想知道他們在盛夏時節的美景嗎?(出示滿池的荷花的畫面)

        2、同學們今天我們學了有關夏天的一首詩,老師在向同學們推薦幾首關于夏天的詩

        曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬里

        畢竟西湖六月中,風光不與四時同。

        接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

        四時田園雜興【宋】范成大

        晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家。

        童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜

        曲院風荷【清】陳璨

        六月荷花香滿湖,紅衣綠扇映清波。

        木蘭舟上如花女,采得蓮房愛子多

        初夏絕句【宋】陸游

        紛紛紅紫已成塵,布谷聲中夏令新。

        夾路桑麻行不盡,始知身是太平人

        七、誦讀下課。

        “俗話說,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”我們要養成隨時誦讀的習慣。現在,讓我們一邊背著《小池》,來結束本節課。

        八、布置作業

        1、默寫古詩。

        2、畫畫你心中小池的樣子。

        語言《小池》優秀教案 篇7

        教學要求:

        1、學會本課生字,認識新偏旁“口、女、魚”,理解生字組成的詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、引導體會小池塘的美麗,激發學生仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發學生的想象力。

        教學重點、難點:

        正確抄寫本課的字詞;

        通過朗讀感受水不同狀態帶給人的美感享受。

        教學準備:

        動畫、掛圖、生字卡片。

        教學時間:

        三課時。

        教學過程:

        第一課時

        一、復習舊知,導入新課。

        1、什么叫池塘?

        2、板書課題:看到這個課題,想提出什么問題嗎?

        二、初讀指導

        1、看圖,說說從圖上看到了些什么?(學生交流。)

        書上的圖畫的是什么?說說你對池塘的感覺。

        2、過渡:下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

        3、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,初步理解生字詞的意思。

        4、檢查自讀情況:

        (1)出示詞語,正音:

        姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

        (2)了解詞語理解情況。

        動作理解“吹氣”;看圖理解“蘆葦”;

        水波:水的波紋;

        (3)學生自主識字記字。

        出示生字:波姐鮮只

        比一比,看誰記得又快又多。

        學生自由討論。

        教師用象形法記“氣”。

        學生書空“吹”的筆順。

        三、作業

        1、認讀生字詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        第二課時

        一、復習檢查:

        1、聽寫生字詞:姐姐吹氣水波一只鮮紅

        2、聽寫偏旁:口字旁、魚字旁、女字旁。

        3、學生朗讀課文。

        二、繼續初讀指導。

        1、自由讀課文,給各段標上序號。

        2、交流:你讀懂了什么。

        三、精讀訓練。

        1、精讀第一自然段。

        (1)自由讀第一自然段,同桌說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

        教師根據學生發言歸納:

        “池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

        啟發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒過來了”。

        (2)指名學生口述第一自然段的內容。

        (3)默讀第一自然段:畫出你最喜歡的句子,放聲讀一讀。

        (4)指名朗讀全段。

        2、精讀第二自然段。

        (1)自由讀,說說你讀懂了什么。

        (2)學生交流。

        (3)結合學生的交流,歸納:這四句話都是打比方的句子。這樣寫,能給我們留下深刻的印象。

        (4)默讀第二自然段,把這一段話畫成一幅畫。

        (5)小結:這一段共四句話,從白天寫到夜里,從天空寫到池塘,你覺得池塘怎樣?

        (6)指導朗讀。

        3、精讀第三自然段。

        (1)指名讀。

        (2)“五彩”指顏色多而美,為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢?

        朗讀全文,學生質疑。

        四、作業

        練習背誦課文,說說你是怎樣記住課文內容的。

        第三課時

        一、復習檢查

        1、指名讀帶“像”的句子。

        2、如果你站在小池塘的邊上,你會說些什么呢?

        二、背誦指導

        1、指名背誦。

        2、交流背誦的方法。

        3、練習背誦課文。

        三、寫字指導

        1、出示生字:氣只吹波姐鮮

        2、想一想,寫這些字我們應該注意些什么?

        學生交流,教師歸納:

        “氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。

        3、教師范寫,學生按筆順描紅。

        四、課堂練習

        1、抄寫生字。

        2、填空:

        ()的眼睛()的氣球()的池塘

        ()的珍珠()的小船()的世界

        ()的外衣()的娃娃()的睫毛

        3、背誦課文。

        板書:

        睫毛

        白云白鵝

        太陽小池塘氣球

        月牙大眼睛小船

        星星珍珠

        五彩的世界

        語言《小池》優秀教案 篇8

        活動目標

        1、欣賞初夏的美景,萌發對大自然的熱愛。

        2、欣賞古詩,感受古詩的意境美。

        3、理解古詩大意,能用自己的語言表達出來,并用繪畫進行表現。

        活動準備

        電子大書、白紙、蠟筆、水彩顏料、水彩筆、墨汁、毛筆等。

        活動過程

        一、激發興趣。

        ——(出示電子大書)師:今天老師帶來了一幅非常美的畫,大家一起來欣賞,這幅畫上你們看到了什么?(蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山)

        ——有很多的花會在春天開,但有一種花它是夏天才開的,你們知道它是什么花嗎?(荷花)

        ——山上有一個洞,從洞里流出一股泉水,這個洞是泉眼。

        ——太陽照射下,池塘邊的樹在水上出現了它的影子。

        ——荷葉剛剛露出尖尖的角,已經有蜻蜓站立在上面了。

        ——師:你們覺得這景色美不美?

        ——師:古代詩人楊萬里把這漂亮的景色用一首詩記錄了下來,我們一起來學習。

        二、欣賞古詩。

        1、教師有感情地朗讀古詩。

        2、請幼兒對照圖畫,找一找每句詩相對應的內容。

        3、教師帶幼兒朗讀古詩。

        4、分組誦讀古詩。

        三、美術活動。

        ——請幼兒用自己的語言說一說古詩的大意。

        ——請幼兒根據自己的理解,將古詩表現的美麗景色用自己喜歡的方式畫下來。

        四、作品分享。

        ——請幼兒將畫好的作品分享給自己的同伴,并跟同伴介紹自己畫的內容。

        活動應變

        可準備一些荷花、蜻蜓等圖片或視頻,讓幼兒感知欣賞后再作畫。

        活動延伸

        用廢舊塑料勺子、雪糕棒制作蜻蜓。

        區角活動

        語言區:將古詩《小池》的圖畫貼在區域內,讓幼兒閱讀。

        美工區:投放繪畫工具,鼓勵幼兒根據詩意作畫。

        環境創設

        將幼兒畫好的作品貼在班級區域內。

        家園同步

        請幼兒回家后把古詩背給家長聽,并給家長講講古詩的大意。鼓勵幼兒將古詩表達的美景畫下來。

        隨機教育

        日常引導幼兒觀察周圍的美景,嘗試用語言或畫筆表現出來,激發幼兒愛自然,善觀察的情感和能力。

        語言《小池》優秀教案 篇9

        【教學目標】

        1、認識12個生字,會寫6個生字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會詩歌的意思,想象詩歌所描繪的情境。

        3、背誦古詩,積累詞語。

        【教學重點】

        識字、寫字、朗讀。

        【教學準備】

        多媒體課件等。

        【教學時間】

        兩課時。

        【第一課時】

        學習《所見》,教學過程略。

        第二課時

        一、復習導入,揭示課題

        1、背誦《所見》。

        2、板書課題:

        教師一絲不茍地書寫,邊寫邊告知學生:字要寫得橫平豎直,端端正正才好看。

        3、理解課題,提醒學生:

        “池”是翹舌音,出示畫面,知道“小池”指的是小小的的池塘。

        4、簡介作者楊萬里。

        二、初讀課文,學習生字

        1、自由讀書,提示讀書要求:

        ⑴讀書姿勢要端正。

        ⑵圈出本課的生字,讀準字音,讀通每一句。

        ⑶多讀幾遍。

        2、認讀生字:

        ⑴叫出生字朋友的名字。

        導語:大家讀書真認真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!

        ⑵同桌互讀互糾。

        ⑶個別讀。

        (去掉拼音)

        ⑷誰愿意當小老師領著大家讀一讀?

        ⑸齊讀。

        3、讀熟古詩:

        打開書,把這首詩再讀幾遍,要讀得正確、流利。

        三、借助插圖,明白大意

        1、(出示插圖):你看到了哪些景物?

        說說這些景物。

        2、邊讀古詩邊看圖,想想:

        讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。

        3、小組交流。

        4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?

        快說出來,與大家共同分享。師相機板畫。

        5、提出疑問,并梳理出重點探討的問題。

        如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。

        四、創設情境,誦讀古詩

        1、出示畫面:

        教師配樂聲情并茂地講述,師生在音、畫中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。

        2、學生交流仿佛看到的景色及心里所想。

        3、學生配樂練習朗讀。

        4、師范讀。

        5、學生再讀,教師向學生提出要求:

        邊讀要邊想像看到的美景。

        6、指名讀、評議。

        賽讀、齊讀。

        7、練習背誦。

        五、鞏固識字,積累語言

        1、玩“小青蛙認字”的游戲,游戲規則如下:

        仔細看寫有生字的荷葉卡片,會讀的小朋友叫:

        呱呱,這是“X”“X”。

        2、齊讀生字,交流識字的好辦法。

        3、積累課后“我會讀”的部分詞語,用喜歡的詞語練習說話。

        六、學寫生字,感受漢字的美

        1、課件:出示“閉”、“立”,引導學生說說自己的發現。

        2、教師范寫:強調這兩個字在田字格的位置。

        3、生練寫:

        師提示學生要保持正確的書寫姿勢。

        4、投影展示,評議,欣賞。

        七、拓展積累,課外延伸

        1、課件:西湖畫面,配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

        學生欣賞。

        2、課外自己找楊萬里寫的詩,讀一讀.

        語言《小池》優秀教案 篇10

        目標:

        1、學會用均勻的聲音演唱歌曲,和同伴保持音量上的一致。

        2、唱準歌曲中的跳音部分,表現歌曲中的踴躍和連貫。

        準備:

        1、木偶人或其他人偶玩具

        2、語言《小池》掛圖

        過程:

        一、教師出示木偶人,引導幼兒做“回聲”游戲,為演唱歌曲做準備。

        1、教師:這個人喜歡旅游。這一天他來到一座山上,感覺很精神,就大叫了一下。結果山上響起了回聲。他覺得很好玩,就和大山玩起了回聲的游戲。現在,我想請你們來做回聲,我們一起來試一試,好嗎?

        2、師生進行回聲的游戲。

        教師:喂!你好!

        幼兒:喂!你好!

        教師:親愛的大山,你好!

        幼兒:親愛的大山,你好!

        教師:我喜歡旅游。

        幼兒:我喜歡旅游

        3、教師:回聲的游戲好玩嗎?這個人在山上玩了一會,又繼續往前走。然后他又來到了一個地方,看到了美麗的風景,就像一幅畫一樣!

        二、引導幼兒欣賞語言《小池》60-45掛圖,感受畫面的優美意境,學習歌曲。

        1、教師出示畫面引導幼兒觀察,并感受畫面的優美意境。

        教師:仔細看看,這個人看到了什么優美的風景?看了這幅圖你有什么感覺?

        2、播放歌曲或教師范唱歌曲一遍,引導幼兒欣賞。

        教師:看到這么優美的風景,這個人很高興,他就唱了一首描寫這首風景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!

        3、引導幼兒熟悉歌詞內容,教師根據幼兒的回答,帶領幼兒學習歌詞內容

        教師:誰能說說歌曲里唱了什么?

        4、引導幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。

        5、教師帶領喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來進行演唱,鼓勵幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時候要能聽到同伴的聲音,并和大家的聲音保持一致。

        三、鼓勵幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法,引導幼兒唱準跳音。

        1、教師:你覺得演唱這首歌曲要注意什么?

        2、教師小結:這首歌曲前面兩句在演唱時,要注意有很多的跳音,后面兩句則比較連貫。

        四、師生再次有感情的演唱歌曲文章來

        語言《小池》優秀教案 篇11

        活動目標:

        1、激發幼兒的觀察興趣,引導幼兒嘗試用喜歡的方式表達對小動物的感情,并觀察春天的各種特征。

        2、幫助幼兒初步了解小蝌蚪的成長變化。

        活動準備:

        1、提前帶領孩子帶外界觀察大自然,觀察池塘、水池等在春天發生了哪些變化。

        2、故事《好朋友》的課件。

        3、歡快的音樂。

        活動過程:

        1、利用體溫的方式開頭,引起孩子們的興趣。

        師:誰能告訴老師現在是什么季節啊?那你是怎樣知道的呢?幼兒積極的舉手回答問題,引出問題“春天到了,你看到池塘或水池里發生了哪些變化呢?幼兒回答問題,老師補充說明,春天的池塘里住著好多好朋友,引出下面的故事《好朋友》。

        2、利用課件講述故事,之后請小朋友和老師一起來復述。

        師:池塘里都住著哪些好朋友呢?發生了什么事情?

        幼兒回答問題,教師給予補充說明。

        師:那誰能告訴老師,小蝌蚪是怎樣慢慢長大的呢?老師即使給予補充說明,明確小蝌蚪的成長變化。從小蝌蚪到長出后腿的小蝌蚪、再到長出前腿的小蝌蚪、再到尾巴消失變成小青蛙。

        3、和孩子們一起伴隨著音樂模仿小蝌蚪在各個成長階段的游泳動作。

        師:小蝌蚪開始的時候游泳是什么樣子的呢?請小朋友來表演。后分別表演長出后腿、前腿以及小青蛙的動作。

        在歡快的氣氛中結束本次活動。

        語言《小池》優秀教案 篇12

        活動目標:

        1、幫助幼兒理解詩歌的內容,感受詩歌中熱愛大自然的情感基調。

        2、激發幼兒熱愛大自然的情感。

        活動準備:

        教學掛圖兩幅。

        活動過程:  

        一、引出課題,激發興趣。

        1、小朋友,今天老師把我家門前的小池塘帶來了,你們想看看嗎?

        2、出示圖片,請幼兒觀看。

        二、理解詩歌,感受詩歌的美。

        1、老師這有一首好聽的詩歌,說得就是我家門前的小池塘。我們來聽聽吧!

        2、教師邊朗誦詩歌邊逐個出示有關角色,請幼兒欣賞。

        3、在詩歌中你聽到了些什么?(我家門前小池塘里有些什么?)

        4、詩歌中說的是“我家門前小池塘”什么時候的事?(白天和晚上)白天和晚上說的事情一樣嗎?

        5、白天是什么樣的?(重點幫助幼兒理解“抱”這個詞。太陽倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽一樣)

        6、晚上是什么樣的?(重點幫助幼兒感受“搖”這個詞,小池塘為什么要搖著銀月亮?月亮的形狀是什么樣子的?)

        7、我家門前小池塘,白天晚上都漂亮,誰看了非常高興?(引導幼兒說出描寫柳樹的語句,并知道表現形式,柳樹搖動發出沙沙沙的聲音,聽起來就好像柳樹在笑。)

        四、學習詩歌《我家門前小池塘》。

        1、教師引導幼兒共同念一遍詩歌。

        2、讓幼兒說出最喜歡詩中的哪一句?

        3、引導幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘,用輕一點的聲音朗誦晚上的小池塘。

        五、師幼加上動作有感情的朗誦。

        六、活動結束:小池塘這么美麗,老師希望你們都來做環保小衛士,共同來關心和愛護小池塘,讓它變得更加美麗,好嗎?

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