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      二年級數學活動教案

      時間:2023-04-09 17:52:00 教案 我要投稿

      二年級數學活動教案12篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的二年級數學活動教案,希望能夠幫助到大家。

      二年級數學活動教案12篇

      二年級數學活動教案1

        教學目標:

        1、通過“撥一撥”,“數一數”以及數學活動,激發學生讀數,寫數的興趣。

        2、通過本節課練習,使學生進一步掌握萬以內書的順序,會數會讀萬以內的數。

        教學準備:

        計數器、學具計數器

        教學過程:

        一、復習

        1、今天我們繼續學習撥一撥、數一數

        說一說讀數和寫數時要注意些什么

        二、認一認撥一撥

        看書24頁了解算盤的歷史結構進一步理解數位順序

        三、練一練

        1、完成書25頁第2題

        ⑴同桌合作一個同學撥,一個同學讀

        ⑵各自填寫書上的空白

        ⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神

        ⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

        2、試一試

        ⑴看一看書上的內容,說一說對2128的理解

        ⑵還有不同的表示方法嗎?

        ⑶交流千位上的`2和十位上2個表示什么意思

        ⑷仿照舉例說一說

        3、完成書25頁1題

        4、做數學游戲:誰的第一

        ①學生看圖說說看到了什么,得到什么信息

        ②怎樣算出機靈狗得了多少分

        ③同樣的方法計算淘氣的了多少分

        ④說說誰的第一

        四、小結

        這節課我們學習了哪些知識?

        五、隨堂作業

        1、從九百八十,一十一十地數,數到一千零五十

        2、從一千零二,一個一個地往回數,數到九百九十六

        板書設計:

        2128=20xx+100+20+8

        計數器表示

        方塊表示

      二年級數學活動教案2

        教學目標:

        1、認知目標:體驗數學在日常生活中的簡單應用,感受生活中有許多問題可以用數學方法來解決。

        2、 能力目標:培養學生解決實際問題的能力,增強數學意識,發展數學思維。

        3、 情感目標:初步獲得一些數學活動的經驗,學會與他人合作交流,激發學習數學的興趣。

        重點難點:

        課前準備:

        主題掛圖

        教學過程:

        一、談話導入,激發興趣

        談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動? 出示情境圖,學生觀察后回答。(同學們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。) 板書:搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩

        二、引導觀察,體會方法

        1.師生合作,解決問題。

        (1)教師提問:參加活動的隊員們已經把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?你是怎樣知道的??課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。 (有的學生可能是數出每個帳篷里住12人,教師引導學生:你能用什么方法計算出來嗎?)板書:2×6=12。

        (2)教師提問:根據搭帳篷小組隊員們的活動,你還能提出什問題?怎樣解決呢?同桌互相說一說。

        (3)根據學生回答,教師隨機板書。 學生可能提出:3個帳篷一共住多少人? 教師指導學生從圖中提取相關信息并追問:你怎么算出來的?學生可能說出以下解法。

        解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36人。

        解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36人。

        2.教師小結:同學們觀察得很仔細,根據參加活動的同學晾曬的毛巾,就提出了一些數學問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們會有什么新發現?

        三、小組合作,自主探索

        1.教師提問:選擇你喜歡的活動項目,仔細觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題?你能解決這些問題嗎?再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎?比一比,哪組同學合作提出的問題最多,解決的辦法最好。

        2.各小組選擇有關活動,在組長帶領下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學生共同交流,了解各組活動情況,進行針對性指導。

        四、匯報交流,應用拓展

        1.學生匯報交流,相互補充。匯報的內容有時是無序的,教師通過以下有機的設問幫助學生理清思路,正確表達。 我提出的問題是( ),發現( )條件后就可以解決這個問題。

        2.學生說列式解答的'過程及理由,教師板書相關解法。

        (1)燒烤活動。

        ①學生可能提出:參加燒烤的一共有多少人?(17人) 根據圖意,學生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。

        ②學生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人?(4×3+3=15)教師提出:你是怎樣想的?

        (2)洗菜活動。

        ①學生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人?(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)

        ②學生可能提出:一共有多少個菜籃子?(每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12) 3)給小鳥做窩。

        ①學生可能提出:一共做了多少個鳥窩?(每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)

        ②學生可能提出:一共有多少棵大樹?

        (3)釣魚。

        ①學生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚?(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚。”扛魚竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚)

        ②學生可能提出:兩人一共釣了多少條魚?(4+4=8或4×2=8) 教師對于能夠根據對話提出問題的學生予以表揚,并及時小結:我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。

        3.總結延伸。 今天,同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動,用數學知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊開展過哪些隊日活動,在活動中你學到了什么本領,能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學生自由說)

        板書設計:

        練習設計:

        教后記:

      二年級數學活動教案3

        教學目標:

        1、在測量活動中,體會建立統一長度單位的重要性和必要性。

        2、體會dm的含義,建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的進率。

        3、在經歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的方法,并獲得成功體驗。

        4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。

        教學重點:在經歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的方法,并獲得成功體驗。

        教學難點:體會dm的含義,建立1dm的實際長度觀念

        教具、學具:實物展示臺、直尺、圖釘等

        教學過程:

        一、創設情境

        1、教師談話,引入新課

        二、學習新課

        1、看書教材第50頁方框文字,你知道了什么?

        小組活動。⑴觀察尺子,討論:1分米有多長?分米也可以用字母表示嗎?

        ⑵反饋。

        ⑶教師小結:分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1dm。

        2、活動:⑴數一數1dm里面有幾個1cm?

        ⑵1cm大約有手指那么寬,哪1dm大約是幾個手指那么寬?

        ⑶想一想:哪些物體的長度大約是1dm?

        3、出示例3圖,仔細觀察,圖上有小朋友在干什么?

        ⑴怎樣用尺子去量桌子的長和寬呢?

        ⑵操作:量一量自己桌子的.長和寬。然后小組交流,說一說量的過程和結果。

        ⑶全班交流

        4、課堂小結

        三、課堂活動

        1、在三角尺或直尺上比一比,自己一詐大約有多長?

        ⑴獨立活動。

        ⑵小組交流。

        ⑶反饋

        2、量一量自己凳子的長和寬,記下量的結果。

        ⑴獨立活動。

        ⑵小組交流。

        ⑶反饋

        四、課堂小結。

      二年級數學活動教案4

        教學目標:

        (1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動,激發學生讀數、寫數的興趣。

        (2)借助計數器,初步學會多位數的讀法和寫法,了解萬以內的數的順序。

        教學重難點:

        (1)會數、讀、寫萬以內的數。

        (2)中間末尾有0的多位數的讀法。

        教學過程:

        一、復習

        (1)讓學生說一說數位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

        (2)各計數單位之間的關系:

        10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

        二、導入新課

        三、新授

        (一)學習二百九十八

        1、撥一撥動

        說一說二百九十八該怎樣撥。

        生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

        2、學習二百九十八的寫法

        這計數器上的數該怎樣寫呢?

        生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

        (二)學習從298一個一個的數,數到302。

        1、學數298的下一個數

        (1)298的下一個數是多少。

        生;是299,

        師;為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1,是299。

        (2)學習299的寫法,

        百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九

        (3)學習299的讀法。

        百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九

        2、學數299的下一個數

        (1)撥一撥

        師299下一個數是多

        生;299的.下一個數是300

        師;為什么因為在299的個位上加1你發現個位滿十了,得向十位進一,好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

        十位進一后,你發現什么。

        生;十位上也滿十了,

        師;怎么辦

        師;向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

        (2)寫一寫

        那300怎么寫

        生;百位上是3在百位下寫3,

        師;位和十位怎么寫呢,

        生;個位和十位一個數也沒有,都寫0。

        (3)讀一讀。

        師;誰來把它讀一讀。

        生;三百

        師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

        3、學習數301

        (1)說一說

        300下一數是多少。

        生;300的下一個數是301

        師;;300的下一個數是301

        300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

        (2)寫一寫

        師;這個數怎么寫

        生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1

        (3)讀一讀。301

        師;誰能讀出這個數。

        生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一

        所以這個數讀作三百零一。

        4、學習302的讀法和寫法

        小結;剛才我門學習一個一個的數數,當數到個為滿十時向十位進一,十位滿使、十向百位進一。

        (二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

        1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

        (1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數一個也不撥。

        (2)寫一寫;怎樣寫這個數。

        生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

        師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數也沒有就寫0。

        (3)讀一度,

        師;這個數誰會讀。

        個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

        師;那末尾的兩個零怎么辦,

        生;末尾的零不讀。

        2、一百一百的數到四千一百。

        學習3800的下一個數是多少,

        一百一百的數就是在3800的百位上加1,是3900。

        (1)寫一寫,這個數誰會寫,先寫位。

        千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有,寫什么,對寫0,

        (2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

        讀作三千九百。

        那3900的下個數是多少,

        生;4000。

        師;為什么

        生;3900的下一個數,就數在3900的百位上加1一個珠子。

        師;好,你發現什么,

        生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一,

        (3)學習寫4000,

        師;這個數怎么寫,

        生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

        師;那百位十位個位上都寫什么,

        生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

        (4)學習讀4000

        生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數末尾0讀不讀,對,數末尾的0不讀。

        3、4000的下一個數是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

        小結;剛才我們學會了撥生活中的大數,讀生活中的大數。寫生活中的大數,

        四、游戲環節

        真了不起那現在我們一起來做個游戲,老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

        五、鞏固練習。

        寫書32頁的第4題。

        總結;學生活中大數的讀法和寫法后,你知道度數和寫數要注意什么

        1、讀時,

        2、要從高位讀起,

        千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數位上有幾就讀幾,并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

        3、數末0都不讀。

        4、寫數。

        (1)每個數位上有就寫幾,

        (2)哪個數位上一個數也沒有,就在那一位上0。

        板書設計;

        ①每一位上的數字是幾就讀幾,并跟上計數單位。

        ②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

        ③不管末尾有幾個零都不讀

        ④每一位是幾就寫幾。

        ⑤哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫零。

      二年級數學活動教案5

        教學目的:

        1.進一步認識統計表

        2.經歷簡單的統計過程,能用調查、計數、實驗等方法去數據

        3、能根據統計的結果提出并解答簡單的數學問題,能主動與同學交流自己的想法。

        4、感受統計在生活中的廣泛應用,培養學生學習數學的興趣。

        5、對學生進行愛護環境的'教育,垃圾要分類,垃圾不要亂扔

        教學重點:經歷簡單的統計過程,能用調查、計數、實驗等方法去數據

        教學難點:能根據統計的結果提出并解答簡單的數學問題

        教具準備:視頻展示臺,部分調查表。

        教學過程:

        一、創設情景,引入新課

        1、請同學們猜一猜,我們班上的同學可能是那些歲數?幾歲的人數最多?幾歲的人數最少?

        板書:6歲7歲8歲9歲

        2、揭示課題。同學們猜得是否準呢?要想知道,就要用到我們今天學到的知識

        二、體驗統計過程

        1、認識“正”字的方法

        你們喜歡用什么方法?

        教師介紹畫“正”的方法

        2、體驗統計過程

        ⑴每個同學作好記錄。一人到黑板上記錄

        每個學生報自己年齡,其余學生記錄

        ⑵觀察6--9歲的同學各有幾人?你是怎樣計算的?

        ⑶把這些數據填在書上的統計表中

        ⑷你認為全班同學都統計到了嗎?你是怎樣想的?

        3、分析統計表

        全班幾歲的人數最多?幾歲的人數最少?猜對了嗎?

        看到統計表,你還能提出那些數學問題?

        小組討論,提出數學問題,并解答。

        三、課堂活動

        1、教材105頁統計全班同學家庭人數情況

        ⑴想好自己家有幾口人

        ⑵收集數據,填記錄單。畫“正”記錄

        ⑶填統計表并分析統計表

        ⑷提出數學問題

        2、練習二十二1題

        ⑴分小組活動

        ⑵反饋

        3、:這節課你學到了什么?還有什么問題?

        四、課堂。

      二年級數學活動教案6

        活動目標

        1、通過對乘法口訣多形式的訓練活動,激發學生的學習興趣,提高學生的口算素養。

        2、通過表內乘、除法口算展示活動,使學生進一步體驗成功的喜悅。

        3、通過多方法對全班人數的計算和問答活動,進一步理解學習數學的意義,體現“人人學有價值的數學”的理念。

        重點 提高學生對表內乘法、除法的計算速度和準確率。

        難點 培養學生發現和解決生活中的數學問題的能力。

        教學過程

        一、談話導入

        師:同學們,我們已經把乘法口訣學完了,今天就讓我們來比比,賽賽,進行一次乘法口訣大比拼,(板書課題)同學們有信心嗎?

        二、小組比拼

        (一)介紹比賽總規則

        師:同學們,我們要通過今天的比賽,選出表現最棒的明星組和速算小能手,下面先請一位同學閱讀一下今天的比賽總要求。

        (課件出示:比賽總要求……)

        (二)賽前小熱身

        1、師:還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎?先找一組學生來給大家做個示范。(學生示范)

        2、師:好,2分鐘的熱身時間開始吧。學生練習拍手歌。

        (三)比賽活動

        第一輪:我會讀算式說得數

        1、(課件出示:比賽小規則:請讀算式、說得數,并直接說出對應的乘法口訣,小組內以開小火車的形式進行答題,每答對一題得1分,答錯不得分。)教師指名學生閱讀本輪小規則。

        2、 教師示意活動開始,課件出示題目,學生進行答題比賽。

        3、教師記錄每輪得分,小結。

        第二輪:按照乘法口訣說乘法算式

        1、(課件出示:“比賽小規則:請根據乘法口訣說出對應的乘法算式,小組內以開小火車的形式進行答題,每答對一題得1分,答錯不得分。”)

        2、教師指名學生閱讀本輪小規則。

        3、教師示意活動開始,課件出示題目,學生進行答題比賽。

        4、教師記錄每輪得分,小結。

        第三輪:按照乘法口訣說除法算式

        1、(課件出示:比賽小規則:請根據乘法口訣說出對應的除法算式,小組內以開小火車的形式進行答題,每答對一題得1分,答錯不得分)

        2、教師指名學生閱讀本輪小規則。

        3、教師示意活動開始,課件出示題目,學生進行答題比賽。

        4、教師記錄每輪得分,小結。

        第四輪:拍倍數游戲

        1、(課件出示:“游戲玩法:游戲時,從本組第一位同學依次報數,遇到指定數的倍數時拍手而過(或口頭報“過”)。游戲比賽規則:由本組內任意一個學生抽簽,抽到幾就拍幾的倍數,小組內用開小火車的形式進行拍倍數游戲,報的數最多的`組得10分,其他組依次遞減”。)

        2、小組代表抽簽,小組內進行拍倍數練習。(作為機動時間)

        3、拍倍數游戲比賽正式開始……

        4、教師記錄每輪得分,小結。

        第五輪:我會解決問題

        1、課件出示:“請根據教室里現在同學們坐的位置,計算出:我們班共有多少名同學?(回答出相對簡便方法的,給小組加2分。)

        2、教師記錄得分。

        3、課件出示:“你能發現生活中還有哪些數學問題嗎?請提出來。”

        小規則:每組只有一次提問的機會。每提出一個問題給小組加1分,每答對一題給小組加1分。提出的問題要優先選其他組的學生來回答。

        4、比賽開始,教師記錄分數。

        5、算出每組總得分,評出明星組,教師小結。

        三、個人比拼活動

        1、搶答。(要求:看誰答得又對又快!)

        2、當堂檢測

        (1)比賽小規則:看誰在規定的時間內算得又對又快!答題全部正確的同學被評為速算小能手。

        (2)溫馨提示

        ①學生答完題后,同桌互換互評答題卡。

        ②學生代表大聲讀答案,同桌內互判,得出成績。

        ③判好后交回同桌,有出錯的同學進行糾錯。

        (3)評出速算小能手,教師小結。

        四、總結本課,結束教學。

        附:板書設計:

        乘 法 口 訣 大 比 拼

        輪次 一大組 二大組 三大組

        第一輪

        第二輪

        第三輪

        第四輪

        第五輪

        總 計

      二年級數學活動教案7

        教學目標:

        1能根據統計圖中的數據,提出并回答簡單的問題,并作出簡單的預測。

        2培養學生的`統計意識和分析、預測的能力。

        教學重難點:

        1讓學生通過實驗經歷收集、數據、用統計圖表呈現出來,并分析數據的全過程。

        2看懂統計圖表,能提出并解決簡單的問題。

        教學準備:

        草稿紙

        這次實踐活動安排的是一個小實驗,體現了數學與其他學科的聯系。這一活動,是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的規律。可以提前一周布置給學生做這個小實驗,并提出實驗的要求,如溫度、濕度適當,堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角,由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖,這里應該注意,要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現問題,可以去請教家長、老師,也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程,對他們的成長是有利的。

        教學過程:

        一、談話導入課題。

        二、出示要求:

        (1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。

        (2)待黃豆發芽后,選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

        (3)填入下表,并制成統計圖。

        三、布置任務。

        1自己參與實驗的全過程,有問題可以及時向老師或家長請教。

        2我們一周后,看看你的統計圖。

        可以與同伴說一說,從這個圖中你看到了哪些變化?

        四、。

        反思:

      二年級數學活動教案8

        目的要求:

        使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的.得數。

        教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法。

        教學難點:掌握用乘法口訣求商的方法。

        教學過程

        一、復習

        1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

        2、根據圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

        說一說,你是怎樣計算出結果的?

        師:說一說,你是怎樣計算出結果的?

        生1:有3組學生做手工,每組4人,一共有12人?

        生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人

        生3:3×4=12人

        生4:4×3=12人

        二、新授

        (一)教學例1

        1、根據主題圖,引導學生布置教室,提出問題。

        2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

        師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?

        生1:平均每行8面。

        生2;平均每行7面。

        板書:56÷8=( ) 56÷7=( )

        師:討論怎樣計算才正確?

        生1:第一個算式對。

        師:第一個算式對理由呢?

        生1:因為掛成8行,所以每行7面。

        生2:第二個算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。

        教師根據學生回答板書:56÷8=( ) 56÷7=( )

        (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

        師:56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

        生1:七八五十六,商是7。

        生2:八七五十六,商是7。

        3、根據主題圖上小朋友的活動。

        師:你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?

        生1:打掃衛生有同學有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

        生2:同學和老師一共有多少人?

        (四人小組說一說,你是怎樣計算的?)

        (二)完成“做一做”

        1、出示7×4口訣:

        (1)啟發學生想一想,寫出兩道出發算式。

        (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

        師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

        生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口訣:四七二十八

        生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口訣:七四二十八

        2、再出示余下的題目,由學生獨立計算,再交流。

        三、鞏固練習

        練習十一

        第1~4題。

        四、總結

        五、板書設計

        用7、8、9的乘法口訣求商

        例1、 7× 8=56

        56 ÷8=(7)口訣:(七)八五十六

        56 ÷7=(8)口訣:七(八)五十六

      二年級數學活動教案9

        教學內容:義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。

        教學目標:

        1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動,初步體驗有些事件的發生是確定的,有些事的發生是不確定的,并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發生的可能性,獲得初步的概率思想。

        2、培養初步的判斷和推理能力。

        3、培養學習數學的興趣,形成良好的合作學習的態度。

        教學準備:

        1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。

        2、學生分成6人小組。

        教學過程:

        一:游戲激趣,談話引入

        教師出示一元硬幣提問:這是什么?用它可以干什么?

        生1:一元硬幣。可以用它買東西。

        生2:還可以用它玩猜正反的游戲。

        師:你會玩嗎?能介紹游戲的玩法嗎?

        生2:把硬幣往上拋,落下后用手遮住,讓別人猜正反。

        師:想不想現在玩?

        生(齊):想!

        師(拋出硬幣后蓋住):誰來猜?

        生有的猜正面,有的猜反面。

        師:能確定嗎?

        生(搖頭):不能。

        師:那該怎樣說?

        生3:可能是正面,也可能是反面。

        師:這節課我們就一起學習可能性。(板書課題)

        二、小組合作,自主探究

        活動一:摸球比賽

        師:老師這兒有兩袋球,請兩組小朋友進行摸球比賽,摸到黃球多的小組取勝。

        兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球,另一組一個黃球也沒有摸到。

        學生漸漸覺察到什么,紛紛說:不公平,不公平!

        師:為什么不公平?

        生4:一只袋里全裝的黃球,當然摸到的都是黃球。

        師:真的嗎?抽出來看看,果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結果?

        生5:任意摸一個,一定是黃球。

        師;板書一定。另一只袋子里呢?

        生6:一個黃球也沒有。

        師(邊抽出里面的網袋邊提問):在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結果?

        生7:任意摸一個,不可能摸到黃球。

        師:板書不可能。如果我想在這只袋中,可能摸到黃球,你有辦法嗎?

        生8:放一個黃球進去。

        師:照你說的,放一個黃球,現在在袋中任意摸一個會有什么結果?

        生9:可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

        師:板書可能。

        活動二:小組摸球

        師:小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理,下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽,比一比,哪一小組摸得最有秩序、收獲最多?小組成員輪流摸球組長在表格內作好記錄。附表格

        紅球

        黃球

        白球

        小組摸球,組長記錄。

        五分鐘后。

        師:誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。

        生10(在實物投影上展示摸球情況記錄表):我們小組摸了10次白球,6次紅球。

        師:猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球?

        生11:白球和紅球。

        師:抽出你的網袋,看他猜對了嗎?(猜對了)在這個袋中任意摸一個球會有什么結果?

        生12:可能是紅球、也可能是白球。

        生13:不可能是黃球。

        師:根據你們組記錄的情況,猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網袋驗證一下。

        生猜測驗證。

        師:你們猜對了嗎?在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結果?小組成員交流交流。

        小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現的.結果。

        師任選兩組網袋,讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結果。

        活動三:摸獎活動

        師:一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎?手氣怎么樣?

        生(齊):不好!

        師:今天想不想碰碰運氣?

        生(興奮地叫了起來):想!

        師(拿起一只裝有6只黃球的網袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網袋,把球合并到一只袋中。):在這只袋中任意摸一個球會有什么結果?

        生14:可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

        師:現在規定摸到紅球為中獎。

        師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。

        師(故作疑惑):剛才明明小朋友說可能摸到紅球的,怎么現在一個也沒中獎?

        生15(急切地):因為紅球少不容易摸到。

        師:如果讓你再摸一次,你會選擇什么顏色的球中獎?

        生16:黃色,因為黃球個數多,容意摸到。

        師:分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方,他們總把大獎放得很少,這樣中獎的人才會很少,他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動,老師還是希望你們獻上一份愛心。

        三、聯系生活,學以治用

        師:摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發生的事,生活中也有這樣的事,看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎?先說給好朋友聽一聽。

        實物投影展示:母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。

        全班交流。

        師:說說你身邊可能、不可能、一定發生的事。

        全班交流。

        四、課堂總結

        師:通過這節課的學習你有什么收獲?

        學生交流。

        師:這節課玩得開心嗎?(開心)想不想下課?(不想)還想干什么?

        生(異口同聲):玩游戲。

        師:滿足你們,我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

        生:舉紅旗。

        師:讓大家可能看到紅旗。

        生:舉紅旗、黃旗、藍旗。

      二年級數學活動教案10

        教學內容:

        蘇教版小學數學二年級上冊P24~25

        教材簡析:

        在學生初步認識了乘法的意義、學習1-6的乘法口訣后,教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學生感興趣的隊日活動情景圖,要求學生利用學過的有關乘法知識,自主地提出問題、解決問題。這個活動中,教材向學生提的問題少了,只有每個帳篷里住多少人?而留下了許多可提出問題的素材;直接告訴學生的信息少了,只有釣魚學生的一組對話,其他都隱含在圖中,給學生許多收集信息的空間。教材的這些變化,體現了新課程標準的思想,體現了實踐活動的意義和價值。

        教學目標:

        1.在實踐活動中,學生學會觀察,提取有用的數學信息,提出數學問題,逐步發展數學思考能力。

        2.通過自主探究、合作交流,學生運用有用的數學信息解決數學問題,培養初步的數學意識,感受數學與生活的密切聯系。

        3.在數學學習活動中,積累數學活動的經驗,體驗學習數學的樂趣。

        教學重點:在現實生活中捕捉數學信息,提出數學問題,解決數學問題。

        教學重點:準確地找出有用的數學信息。

        教學過程:

        一、談話、激趣

        (出示掛圖)一個晴朗的星期天,同學們來到郊外,他們看到綠油油的樹木,清清的小溪,決定在這里開展隊日活動。

        (板書:快樂的隊日活動)

        下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動?

        請學生仔細觀察掛圖后回答。

        (同學們有的在搭帳篷,有的在曬毛巾,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的在給小鳥做窩)

        教師根據學生的回答,分別在圖上指一指他們的位置。

        (板書:搭帳篷 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤)

        二、引導觀察,體會方法

        1.師生合作,解決問題

        教師提問:我們一起先來看看搭帳篷小組這邊,參加活動的同學們已經把毛巾晾起來了(手指圈出晾曬毛巾的六個架子)。

        老師有一個問題想考考大家,每個帳篷前有多少條毛巾?

        【設計說明:在指導學生看圖時,應培養學生認真觀察的習慣,讓學生學會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看,數一數等方法自主地從圖中收集信息,學生在分析信息的基礎上提出數學問題,從而運用已學知識進行解決問題。】

        請同學們仔細觀察圖片,找到有用的數學信息。

        誰來說說你找到了什么數學信息?

        (板書:每個架子上晾6條毛巾,有2個架子)大家一起讀一下。

        我們可以根據這些數學信息來列算式,誰來說說?

        (板書:2×6=12(條) )

        這個問題我們已經解決了,那么請大家想一想:剛才我們是怎樣來解決這個問題的?

        (根據圖中找到的有用的數學信息,列出算式解決的。)

        我們一般把這兩個數學信息和這個問題連起來說的,誰先來說一說?誰還要來試一試?

        指名回答。

        白菜老師看見同學們玩得真開心,也被吸引過來了,它也出了一個問題來考考大家:如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?

        學生口答:12人。

        同學們真棒!

        【設計說明:教材上直接給出了問題:“每個帳篷里住多少人?”,但是這個問題沒有直接給出有用的數學信息,只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子,每個架子上有6條毛巾,每人用一條毛巾。有一部分學生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應關系,從而不能解決這個問題。

        所以我將這個問題轉變成了兩個問題來解決,先問“每個帳篷前有幾條毛巾?”,學生都能找到有用的數學信息來解決這個問題,2×6=12(條);我再追問:“每人用一條毛巾,每個帳篷里住多少人?”,現在學生都能理解一條毛巾對應著一個人,12條毛巾就是有12個人。

        這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題,要吃透數學教學大綱,明確教學目標,反復鉆研教材,仔細推敲期中的細節,從而熟練掌握內容。】

        2.教師小結:同學們觀察得真仔細!仔細觀察了晾毛巾的情況,從圖中找到了有用的數學信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們還有什么新發現?

        3.教師提問:現在你還能看圖提出什么數學問題嗎?

        可能出現:

        13個帳篷一共住多少人?

        2搭帳篷的一共有多少人?

        3一共有多少條毛巾?

        4晾毛巾一共用了多少個夾子?

        5一共做了多少個鳥窩?

        6洗菜的一共有多少人?

        7一共有多少個盆?

        8一共釣了多少條魚?

        9參加燒烤的一共有多少人?

        10燒烤中拿著棒子的有多少人?

        【設計說明:在反饋中,大家想出的問題特別多,觀察的非常仔細,不少都是我沒想到的,令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大,有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后,我讓學生及時進行小結,讓他們在回顧提問的過程后,提醒他們要注意收集有用有價值的信息,這樣才能提出高質高效的數學問題。相信經過今后的多次訓練后,孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的,只要老師敢放手讓他們去思考,信任他們,他們一定不會讓你失望!】

        三、小組合作,自主探索

        同學們真棒,提出了這么多的數學問題,現在就進行4人小組活動。在活動之前,請聽清要求:

        每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進行研究,找解決問題所需要的數學信息,并把它記錄在練習紙上;

        然后在4人小組內說一說;

        請組長在小組成員交流時檢查、改正練習紙上記錄好的相關信息。

        老師還要提醒大家,在交流時只要小組內聽得見就好了。

        學生分別選擇有關問題,在組長帶領下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學生共同交流,了解各組活動情況,進行針對性指導。

        【設計說明:鼓勵學生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究。學生在合作討論的基礎上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學生,為他們努力搭建一個民主的平臺,讓他們互動交流,拓展他們認知的空間,并且緊密聯系生活、聯系社會。】

        四、匯報交流,應用拓展

        1.組織學生匯報交流,相互補充。

        拍手示意交流結束,交流時按照練習紙上寫的格式進行匯報:我選擇的是第()個問題,找到的數學信息有()。

        【設計說明:課堂上還應注意學生回答問題的語言組織能力,引導學生把研究的.問題表達完整和清楚。在交流和討論時,要通過適當的評點,使學生對自己的思考角度和方法有所認識,促進學生形成初步的反思意識。】

        2.學生說列式解答的過程及理由,教師板書相關解法。

        13個帳篷一共住多少人?

        你找到了哪些數學信息來解決這個問題的?

        數學信息一:

        每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36(人)。

        數學信息二:

        每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36(人),

        或12×3=36(人)。

        哪種算法比較好呢?

        學生交流。

        2搭帳篷的一共有多少人?

        你找到了哪些數學信息來解決這個問題的?

        數學信息:每個帳篷有3人,有3個帳篷,列式為:3×3=9(人)

        3一共有多少條毛巾?

        你找到了哪些數學信息來解決這個問題的?

        數學信息一:

        每個架子上有6條毛巾,有6個架子,列式為:6×6=36(條)

        數學信息二:

        每個帳篷前有12條毛巾,有3個帳篷,列式為:12×3=36(條)

        4晾毛巾一共用了多少個夾子?

        你找到了哪些數學信息來解決這個問題的?

        數學信息:

        晾一排毛巾用了7個夾子,有6排毛巾,列式為:7×6=42(個)

        5一共做了多少個鳥窩?

        你找到了哪些數學信息來解決這個問題的?

        數學信息:

        每棵樹有2個鳥窩,有5棵樹,列式為:2×5=10(個)

        6洗菜的一共有多少人?

        你找到了哪些數學信息來解決這個問題的?

        數學信息:每組有2人,有3組,列式為:2×3=6(人)

        7一共有多少個盆?

        你找到了哪些數學信息來解決這個問題的?

        數學信息一:每組有4個盆,有3組,列式為:3×4=12(個)

        數學信息二:每人2盆,有6人,列式為:2×6=12(個)

        8一共釣了多少條魚?

        你找到了哪些數學信息來解決這個問題的?

        我釣了4條魚,我釣的和你同樣多。

        教師追問:什么叫“同樣多”?

        “同樣多”即:第二個小朋友也釣了4條魚。

        數學信息:每人釣了4條,有2人,列式為:4×2=8(條)

        9參加燒烤的一共有多少人?

        你找到了哪些數學信息來解決這個問題的?

        數學信息:

        有三組每組4人,還有一組有5人,列式為:4×4+1=17 (人)

        有沒有列其他算式的? 或 4×3+5=17(人)

        在算式4×4+1=17(人)中,4×4表示什么意思?1又表示什么意思?

        在算式4×3+5=17(人)中,4×3表示什么意思?5又表示什么意思?

        10燒烤中拿著棒子的有多少人?

        你找到了哪些數學信息來解決這個問題的?

        數學信息:

        有3組拿著4跟棒子,還有一組拿著3跟棒子,列式為:

        4×3+3=15(人)

        小結:小朋友們真棒!不僅會提問題,還會從圖中找到有用的數學信息來解決問題。

        【設計說明:在解決完問題后,我還要求學生解釋為什么這樣列式,或者算式表示的意思是什么,學生說說自己的想法,這樣才能達到解決問題的真正目的和要求。】

        3.總結延伸。

        這堂課,我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動,還用數學的眼光發現了里面藏著的許多數學問題,并在圖中找出了有用的數學信息順利地解決了這些問題。老師發現今天我們二(3)的小朋友表現得特別棒!

        五、全課小結,體驗收獲

        下面誰來說說,今天這堂課你有什么收獲?

      二年級數學活動教案11

        教學目的:

        1.加強倍的概念和乘法運算意義的聯系,使學生理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系,去解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。

        2.培養學生的動手操作能力和分析、推理的能力。

        3.相機滲透“事物之間是普遍聯系”的觀點,進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

        教具準備:視頻展示臺、圓片若干個。

        教學過程:

        一、操作引入

        1.操作:組織學生擺圓片,第一行擺○○○○

        第二行擺○○○○○○○○

        2.提問:第二行圓片個數是第一行的幾倍?你是怎么想的?(因為第一行擺了4個圓片,第二行擺了8個圓片,是2個4,所以第二行圓片的個數是第一行的2倍。)

        3.設問:如果在第二行再擺4個○,那么第二行圓片的'個數是第一行的幾倍呢?(3倍。)

        4.引入:如果在擺圓片時,不告訴你第二行擺多少個圓片,只告訴第二行圓片的數是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎?今天我們就來學習這樣的應用題。

        二、探究新知

        1.學習例3。

        理解題意,讀出對話框。用一句完整的話說出來。

        (1)操作與思考:(用你喜歡的學具擺)讓學生先在第一行擺6個乒乓球表示一份,要擺的羽毛球不直接告訴你,只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍,羽毛球該擺多少個呢?學生思考后,試擺羽毛球。

        (2)合作與討論:組織學生將擺的結果與想法與同桌相互交流。

        (3)匯報與評點:讓學生說說應擺多少個羽毛球,并說是怎么想的?讓學生充分發表意見,教師予以肯定鼓勵。

        而后追問學生:第一行有6個乒乓球,第二行羽毛球的個數是第一行的5倍,也就是說第二行應是幾個6?(5個6)教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算?(5×6或6×5)

        (4)做一做:學生操作小棒,第一行擺3根小棒,第二行擺的小棒是第一行的4倍,擺完后,引導學生說理:為什么要擺12根小棒?第二行擺的小棒是第一行的4倍,意思就是第二行要擺幾個3?

        (5)游戲與拓展。

        組織拍手游戲:①教師拍2下,要求學生拍的是老師的5倍。

        ②教師拍4下,要求學生拍的是老師的2倍。

        (6)

        結合游戲過程,師生共同:求“一個數的幾倍是多少”就是求什么?(幾個幾是多少。)

        三、鞏固練習

        1.基本練習。

        (1)課堂活動的第2題,學生讀題后,引導學生思考“○的個數是△的3倍”是什么意思,擺一擺,說一說,你是怎樣擺的?然后在書上畫出來。

        (2)課堂活動的第3題。

        a、操作,第一行擺▲,第二行擺●,要求●的個數是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的?

        b、小組討論,你第二行擺的●的個數和別人一樣嗎?為什么?

        2.綜合練習。

        (1)①8個5相加是多少?

        ②5的8倍是多少?

        學生獨立解答后,引導學生比較這兩道題,看看它們之間有什么關系?使學生進一步明確:求一個數的幾倍就是求幾個這個數的和。

        (2)猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。

        ①左手拿3枝,右手拿的枝數是左手的5倍。

        ②右手拿2枝,左手拿的枝數是右手的7倍。

        3.趣味練習。

        課堂活動的1題。看卡片,說算式。

        四、課堂。

      二年級數學活動教案12

        一、教材解讀:

        1、情景圖。

        左圖。是一幅同學們活動的情形.

        右圖。是同學們在調查戶外活動的時間的情景.

        2、統計表。教材呈現的是一個沒做完的分段統計表。

        3、統計圖。教材中也是一個未做完的統計圖.

        4、分析與交流。

        完成統計圖表。

        發現與交流。

        提出建議。

        二、活動建議

        1、真正進行調查,注重方法指導。

        2、引導學生體會數學在實踐活動中的應用。

        時間觀念和時間單位的問題。

        經歷統計全過程的問題。

        3、發揮活動的最大功能。

        三、活動目標

        1.使學生在活動中體驗一定時間的長短。

        2.通過活動鞏固學過的'統計知識,發展學生收集信息、信息的能力以及借助統計結果發現問題、分析問題的能力。

        3.了解戶外活動的意義,增強體育鍛煉的意識。

        四、活動設想:

        該實踐活動是調查學生在一般常態情況下的戶外活動時間,體會一定時間的長短。由于學生個體家庭背景不同,因而每天戶外活動的內容和時間也不會相同。為了使統計的結果具有客觀性與科學性,具有說服力,根據學生的生活實際,我們可以把學生上學與放學在路上的時間排除在外,因而早晨、中午基本沒有戶外活動的時間,這一段可以忽略不計;晚飯后不宜立即活動且活動時間很少,統計的意義不大,因此確定所統計的戶外活動時間是指下午放學后到晚飯前這一段。另外,根據學生的年齡特點與認知規律,一個月的時間太漫長,所以一般確定統計學生在最近一周內的戶外活動時間,星期六、星期日的活動除外。

        由于我們統計的是戶外活動時間的大約平均值,不是某一天的活動時間,因此需要學生家長協助。

        五、活動準備:

        提前一周布置學生統計每天下午放學后活動的內容及時間,指導學生完成下表。家長協助完成。

        戶外活動時間統計表姓名:________

        戶外活動時間

        平均每天戶外活動時間

        星期一

        星期二

        星期三

        星期四

        星期五

        活動過程

        一、調查與收集

        1、統計的必要性:

        課前我們對自己每天的戶外活動時間都作了調查,現在請同學們把填好的統計表拿出來,能不能告訴小朋友,你平均每天戶外活動的時間大約是多少?

        想不想知道其他小朋友每天戶外活動的時間大約是多少?

        怎樣才能知道我們全班同學每天戶外活動的時間?引導學生想到--把全班同學每天戶外活動的時間進行統計。

        2、收集數據:

        請小組長把每個小朋友“戶外活動時間統計表”收上來交給老師。

        二、與描述:

        發給學生每人一份如下所示的統計圖,在教師指導下,完成描述數據的工作。

        1、指導方法:引導學生想到--為了保證數據既不重復又不遺漏,老師讀一個數據,小朋友要在統計圖中相應的空格里畫“√”或“×”符號作統計。

        2、合作:教師讀原始成績表中的每一個數據,全體學生在統計圖中畫“√”或“×”符號作統計。

        三、分析與反思

        首先引導學生把上面的統計圖簡化成如下所示的統計表。

        活動時間

        半小時以下

        半小時~1小時

        1小時以上

        人 數

        請同學們仔細觀察統計圖和統計表,你有什么發現?

        引導學生發現:我們班同學戶外活動時間在哪一個時間段之間的人數最多等。

        在活動中你們遇到過哪些困難?你們是怎么解決的?

        我們通過對戶外活動的調查以及活動時間的統計,你們對安排戶外活動有什么建議?

        教師要關注學生是否能對自己的活動進行反思,是否能對戶外活動提出好的建議等。

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