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      小班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《罐子的秘密》

      時間:2021-09-22 16:52:11 教案 我要投稿

      小班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《罐子的秘密》

        身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學是重要的工作之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的小班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《罐子的秘密》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《罐子的秘密》

        設(shè)計意圖:

        各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里,空的罐子就成了垃圾;但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具,可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的'教育價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面能力的發(fā)展呢?由此,產(chǎn)生了此活動。

        活動目標:

        1、知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音,學習分辨2種聲音。

        2、自然地講述探索結(jié)果。

        活動重難點:

        重點:知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音,學習分辨2種聲音。

        難點:自然講述探索結(jié)果。

        活動準備:

        經(jīng)驗準備:會開啟八寶粥罐子。

        物質(zhì)準備:八寶粥罐子32個,(8個裝米,蓋上有暗標記,9個裝塑料珠子;15個空罐)。米、塑料珠子各2盆。空筐2個(貼有米和珠子標記)。

        活動過程:

        一、幼兒第一次操作探索:我發(fā)現(xiàn)了什么?(3分鐘)

        ⒈幼兒第一次探索,聽辨有無聲音。

        師:“桌上有許多漂亮的罐子,請你不要打開,搖一搖,聽一聽,再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)?”

        ⒉與同伴分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        二、學習聽辨兩種聲音。(10分鐘)

        ⒈幼兒第二次探索,猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

        ⒉學習聽辨二種聲音。

        (1)為什么會發(fā)出聲音?

        (2)猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

        (3)誰和他的聲音是一樣的?

        (4)打開來看看是什么?(進行驗證:米、珠子)

        小結(jié):原來罐子里裝了不一樣的東西,發(fā)出的聲音就不一樣了。

        ⒊歸類擺放

        ⑴聽口令搖動對應(yīng)的罐子。師:米寶寶一起來唱歌;珠子寶寶一起來唱歌;

        ⑵出示有標記的筐,請幼兒按指令歸類擺放。師:米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里,珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。

        ⒋幼兒自由選擇材料,制作會唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密。進一步鞏固對二種聲音的認識。

        師:下面請小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進空罐子里,然后蓋上蓋子,一起來做會唱歌的罐子。

        (1) 要求:把罐子放在臉盆里裝,米和珠子不要灑出來。

        (2) 分組演奏。按材料不同分兩組坐,聽指揮演奏。

        三、活動延伸:尋找不同聲音。(2分鐘)

        再去找找,罐子裝了其他材料會發(fā)出什么聲音?

        活動反思:

        值得肯定的地方:

        1.幼兒對活動關(guān)注度高,始終樂于探索,興趣盎然。

        2.活動目標符合本班幼兒實際能力。

        3.教師語言兒童化,既不失科學活動的精煉,又符合托班幼兒年齡特征。

        4.教師能夠根據(jù)本次活動實際發(fā)展,及時、靈活調(diào)整活動環(huán)節(jié)。

        存在不足及調(diào)整措施:

        1.幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié),出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象,雖屬“自由探索”,但是敲擊會損害桌子,教師應(yīng)該及時制止、教育。

        2.第一環(huán)節(jié),教師沒有明確提出要求不要打開罐子,幼兒把罐子打開米撒了一地,個別幼兒注意力轉(zhuǎn)移,去地上撿米,導致一些混亂。

        3..幼兒按標記歸類擺放環(huán)節(jié),教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯位置,提出質(zhì)疑:“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了,應(yīng)該放哪里呀?”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯誤,應(yīng)該要求幼兒自己糾正錯誤,教師的指導語明顯指示正確的是放在大標記盒子里,幼兒也就用不著思考了。

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