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      冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2021-09-24 11:20:56 教案 我要投稿

      冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

        作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

      冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,初步學(xué)會(huì)用乘法 口訣求商。

        2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣求商的思路。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)了解、嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

        教法:

        談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中提高。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、談話:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,你還記得嗎?我們?cè)囈辉嚤吵龀朔ǹ谠E表。(學(xué)生背出乘法口訣。)

        (1)用口訣算出得數(shù)。

        6×3= 2×4= 4×5= 2×3=

        (2)填空。

        3×( )=6 3×( )=9

        4×( )=1 2( )×3=12

        ( )×4=20 5×( )=15

        說(shuō)一說(shuō)( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

        學(xué)生自主完成練習(xí)。

        2、把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫(xiě)出除法算式。

        二、探究新知

        1、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題。

        呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

        提出問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

        學(xué)生交流自的分法及寫(xiě)出的除法算式。

        教師板書(shū):12÷3

        2、探討計(jì)算方法。

        (1)引導(dǎo):我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題,如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

        匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。

        學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法,可能方法有:

       、侔12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),第一只分3個(gè),剩9個(gè),再分給第二只,剩6個(gè),再分給第三只,剩3個(gè),第四只分3個(gè),正好分完。

        ②1只猴子分3個(gè),2只猴子分6個(gè),3只猴子分9個(gè),4只猴子分12個(gè),正好分完,那么,12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給4只小猴。

       、蹟[一擺。

        每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè),4只猴正好分完12個(gè),12被分成4個(gè)3,根據(jù)3乘4等于12,三(四)十二,,那么12除以3的商是4.

        這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算,我們?cè)谟?jì)算12÷3時(shí),想3×( )=12,三四十二,就可以直接得出12÷3=4

        ……

        (2)教師引導(dǎo):剛才這些方法中,哪種方法比較簡(jiǎn)便?為什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。)

        教師小結(jié):第三種可以用乘法口訣想商,比較簡(jiǎn)便,我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

        算一算:12÷4=

        (3)嘗試用乘法口訣求商。

        出示教材第18頁(yè)“做一做”的習(xí)題,用自己喜歡的方法計(jì)算。

        請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商是幾?

        根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述如:求12÷6的商,想6和幾相乘得12,因?yàn)椤岸,所以商?。

        三、鞏固拓展

        1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。

        讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么?(把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份,可以分成多少份?或把6個(gè)氣球平均分成3份,每份是多少?)

        6÷3等于幾,讓學(xué)生自己計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

        2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。

        (1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,完成填空。(有12盆黃瓜苗,4個(gè)花盆,平均每盆種幾棵?)

        (2)組織學(xué)生交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義,并說(shuō)出用哪句口訣想商。

        四、課堂小結(jié)

        師:這節(jié)課你有什么收獲?

        學(xué)生自由發(fā)言。

        教師小結(jié):

        今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,老師相信你們會(huì)有更多的收獲。

      冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)鞏固用2~6的乘法口訣求商,熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。

        2、通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

        教法:

        練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、舊知鞏固,引入新知

        1、談話:我們學(xué)過(guò)了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

        2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

        談話:同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖,試一試,算一算,你能得幾個(gè)玩具?學(xué)生計(jì)算,教師巡視。

        二、師生互動(dòng),探究新知

        1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

        (1)談話:6÷6等于幾?5÷5等于幾?

        學(xué)生計(jì)算,交流結(jié)果。

        提問(wèn):觀察第1列,并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)?

        促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

        你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?

        (2)觀察第2列。

        2÷1 3÷1 6÷1

        讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1,結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。

        你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?

        2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。

        提問(wèn):計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣?

        3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。

        (1)出示題卡,請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式,并說(shuō)明計(jì)算方法。

        (2)談話:剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商,一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式,但也有特別的,有的`只能列出一道乘法算式和一道除法算式,這是什么原因呢?

        明確:兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。

        你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎?

        學(xué)生匯報(bào):二二得四、三三得九等。

        三、鞏固遷移

        1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。

        出示第9題的表格,你從表格中獲得了哪些信息?

        學(xué)生看清表格,理解題意,思考解題方法。

        2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。

        出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。

        3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。

        請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào),再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

        4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。

        (1)仔細(xì)觀察圖,你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

        (2)怎樣列式呢?同桌交流想法。

        (3)匯報(bào),教師板書(shū)列式。

        四、課堂小結(jié)

        師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

      冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固用乘法寬口徑求商。

        2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系,了解用乘法口訣求商的思路。

        3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)了解、嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

        教法:

        實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注重從具體到抽象的提升,初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、口算,說(shuō)出口訣。

        4×2= 6×5= 2×9= 6×3=

        5×5= 3×4= 2×4= 5×4=

        20÷4= 35÷5= 12÷3= 10÷2=

        學(xué)生口算,說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。

        2、導(dǎo)入新課。

        師:上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。

        二、互動(dòng)新授

        1、談話:同學(xué)們,王師傅包子鋪今天開(kāi)張了,我們一起去看看吧。(出示例2圖)

        (1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀察并收集信息。)

        師:每屜蒸籠裝4個(gè)包子,有6屜,你知道一共有多少個(gè)包子嗎?(學(xué)生回答。)

        教師追問(wèn):為什么用乘法計(jì)算?怎樣列式?(求一共有多少個(gè)包子,表示6個(gè)4相加和是多少,用乘法計(jì)算,列式是:4×6=24)

        師:我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣?(四六二十四)

        (2)教師提問(wèn):提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

        學(xué)生看圖,改變題目,教師出示:一共有24個(gè)包子,每4個(gè)一屜,可以裝多少屜?

        怎樣列式?(24÷4=6)

        你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

        (3)師:還可以怎樣問(wèn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

        教師出示題目:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,每屜裝多少個(gè)?

        怎樣列式?(24÷6=4)

        你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

        2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

        師:觀察黑板上的3道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào):乘、除法間的聯(lián)系,要從算式的變化和算理上理解。)

        教師小結(jié):通過(guò)觀察,同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,都有4、6、24這三個(gè)數(shù),這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣,但條件和問(wèn)題不一樣,算式也就不同,請(qǐng)大家想一想,4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法,兩道除法,都用了哪個(gè)乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說(shuō),一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式,如“四六二十四”:4×6=2424÷4=6 24÷6=4

        3、出示一道口訣,讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。

        三六十八

        根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù),其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過(guò)來(lái),兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。

        三、鞏固拓展

        1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。

        先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。計(jì)算后,同桌互相說(shuō)一說(shuō),怎樣想出商。

        2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。

        讓學(xué)生觀察每組中的3道題,想一想:怎樣很快求出各題的商,每到題的口訣各是什么。

        3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

        讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),注意讓學(xué)生口述圖意,提出問(wèn)題,再寫(xiě)出算式。

        交流方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商,加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。

        四、課堂小結(jié)

        師:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

        學(xué)生自由發(fā)言。

        教師小結(jié):

        這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí),還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系,每一組算式里的三個(gè)數(shù),其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過(guò)來(lái),兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù),這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系,我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。

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