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      幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《我的小鼓響咚咚》含反思

      時間:2021-09-24 17:35:40 教案 我要投稿

      幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《我的小鼓響咚咚》含反思

        在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《我的小鼓響咚咚》含反思,希望能夠幫助到大家。

      幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《我的小鼓響咚咚》含反思

        教學目標:

        1、情感與態(tài)度目標:

        通過欣賞、理解童謠內(nèi)容,萌發(fā)對小鼓的喜愛之情。

        2、知識與能力目標:

        學習對童謠的理解、表現(xiàn)能力。

        3、技能目標:

        理解童謠內(nèi)容,能清晰、有表情的朗誦童謠。

        4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標:

        培養(yǎng)初步的知識經(jīng)驗遷移和仿編能力。

        教學隹備:

        1、知識準備:

        自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。

        2、物質(zhì)準備:

        小鼓,多媒體設(shè)備,課件:開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。

        3、物質(zhì)準備:

        收集各種各樣的鼓,裝飾布置環(huán)境。

        教學過程:

        一、導入在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。

        提問:小朋友們,剛才你聽到歌詞里面有什么?

        二、展開教育

        (一)引導幼兒理解并學習朗誦童謠。

        1、教師有感情的朗誦一遍童謠。

        2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。

        3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。

        4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組,分2-3組)

        (二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。

        1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經(jīng)驗。(根據(jù)6種圖片如:開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應(yīng)的象聲詞)提問:小鼓還會發(fā)出什么樣的聲音?它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情,教師出示相應(yīng)課件圖片及聲音,請6個幼兒分別說出與6種聲音相應(yīng)的象聲詞及做什么事情)2、引導幼兒仿編童謠。

        (三)根據(jù)以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。

        三、活動結(jié)束教師小結(jié)活動過程,帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。

        四、活動延伸幼兒在午睡時,同伴可以引導幼兒用關(guān)心他人,不影響他人的正確行為來表現(xiàn)。注重日常生活中的日積月累,潛移默化。

        附童謠:

        我的小鼓響咚咚我的小鼓響咚咚,我說話兒它都懂,我說小鼓響三聲,我的小鼓,咚,咚,咚!。

        哎呦呦,這不行,妹妹睡在小床中,我說小鼓別響了,小鼓說聲:“懂,懂,懂”!。

        相關(guān)信息:

        童謠有近三千年的歷史。童謠是為兒童作的短詩,強調(diào)格律和韻腳,通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的`慣用語逐漸加工流傳而來,或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。

        童謠的教育價值:

        好的童謠是心靈雞湯,它能滋潤孩子們的心靈,幫助他們健康成長,童謠這種文學形式,孩子們最容易掌握,通過傳唱童謠,既可以得到快樂,又可以學到知識,非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。我們希望通過我園的童謠教學,讓童謠進駐我們的心田,傳承中華民族的美德,學會欣賞美、感受美、表現(xiàn)美……充實兒童的涵養(yǎng),可以收到潛移默化的作用。度過一個智慧快樂的童年。

        教學反思:

        本節(jié)活動分三個環(huán)節(jié)。在學習童謠環(huán)節(jié)中,教師創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境,調(diào)動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容,體驗童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點。在引導仿編過程中,教師通過出示圖片引導遷移生活經(jīng)驗,幼兒表現(xiàn)出積極主動的學習熱情,思維活躍、發(fā)言踴躍,快樂地完成了仿編學習。活動環(huán)節(jié)清晰,層層遞進,較好地實現(xiàn)了活動目標。

        教師本身的示范引導作用不可忽視。作為一名幼兒教師,教師要學會大膽放開自己,讓自己充分為自己的教學活動服務(wù)。親切的態(tài)度,夸張的語態(tài),優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節(jié)好的音樂活動所必備的。

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