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      幼兒園中班音樂教案《龜兔賽跑》含反思

      時間:2021-09-24 20:43:58 教案 我要投稿

      幼兒園中班音樂教案《龜兔賽跑》含反思

        作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班音樂教案《龜兔賽跑》含反思,希望能夠幫助到大家。

      幼兒園中班音樂教案《龜兔賽跑》含反思

        教學分析:

        烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現兔子的音樂用單簧管演奏,音區較高,音色較明亮,節奏歡快,表現了兔子敏捷的動作和驕傲的神態。表現烏龜的音樂用大管演奏,音區較低,音色較暗,節奏較穩健,表現了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。

        教學目標:

        1、感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象,能夠運用豎笛吹奏主題音樂,并理解這首樂曲所表現的內容,并嘗試創編新結尾。

        2、通過創作表演,培養學生的音樂創造能力、音樂表現能力及音樂想象能力。

        3、感受繪畫的趣味性,體會創作的快樂。

        4、激發幼兒感受不同的藝術美,體驗作畫的樂趣。

        教學重難點:

        體會音色、速度節奏在音樂中的作用。

        教學準備:

        教師:多媒體教學課件,烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。

        學生:查找作品介紹、作品創作的時代背景等資料。

        教學過程:

        一、組織教學

        播放音樂,學生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進教室,然后師生問好。

        (激發學生學習音樂的興趣,提高學生的音樂想象力及表現力。)

        二、新課教學

        1、故事導入。提出問題:同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧,誰能把這個故事描述一遍?

        (師)今天,老師要請大家來聽音樂童話《龜兔賽跑》,看看音樂家怎樣用音樂來講述這個故事的。屏幕上出現音樂欣賞、音樂童話《龜兔賽跑》的字樣(電腦制作。)

        (用講故事的形式,激發學生的興趣,以及培養學生的口頭表達能力。通過講述故事,引出課題。)

        2、作品介紹。聽同學講作品簡介,檢查課前查找資料的情況。

        (學生課前查找資料,進行作品簡介,充分體現學生的自主學習能力。)

        3、先提出問題:請同學們邊聽邊分析作品特點?作品使你明白了什么道理?再播放動畫片。

        (1)分析作品、引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

        a、引導學生小組討論,然后匯報。

        b、提出問題,引出主奏樂器大管和單簧管。

        師:首先讓我們來認識一下兩件樂器。

        (畫面出現單簧管圖片和“大管”圖片):一件樂器的名字叫“單簧管”(點擊出示“單簧管”字樣),它奏出的音樂是(點擊音樂響起),你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢?應該配給哪只小動物?為什么?(學生回答)

        老師總結:單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑,很適合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我們就把這段音樂送給小兔子吧!

        師:還有一種管弦樂器是大管。

        這個樂器的名字叫“大管”,小朋友看一看,大管和剛才的“單簧管”一樣嗎?(引導學生簡單區分“單簧管”和“大管”)那大管奏出的音樂是怎樣的呢?(點擊音樂響起)你想把這段音樂送給誰呢?為什么?

        老師總結:大管奏出的音樂低沉、平穩,我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!

        (2)(師)現在讓我們再來聽聽這兩個主題音樂。隨著音樂的節奏表演烏龜和兔子的動作,分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂故事中找到它們。

        4、完整的欣賞全曲。

        師神秘地:今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。(喜洋洋出現:小朋友們好,我是喜洋洋)

        師:原來是喜洋洋呀,小朋友你們喜歡喜洋洋嗎?好問的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物,而且也帶來了許多問題。當然嘍,聰明能干的小朋友會得到喜羊羊的獎品!(老師出示喜洋洋徽章)

        師:好,下面讓我們一起來欣賞一下喜洋洋帶來的禮物吧,不過,可要認真看,認真聽,才能回答出喜洋洋提出的`問題吆!

        (1)、喜洋洋出現:既然烏龜和兔子之間發生了這樣有趣的事情,讓我們一起來傾聽。當你聽出兔子跑的音樂時可拍手表示,聽到烏龜行走的音樂時可跺腳表示(初聽全曲,邊聽邊動)

        (師):小朋友的耳朵真靈呀,很快就完成了喜洋洋的第一個問題。讓我們繼續吧!

        (2)、喜洋洋出現:小朋友們順利地通過了第一關,聰明的小朋友,故事聽完了,你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎?如果你是兔子的朋友,你會怎么幫助它?從這個故事中,你們懂得了什么?引導學生討論。

        老師總結:對呀,驕傲使人落后,小朋友,我們在生活中可不能學驕傲自大。

        (3)、喜洋洋出現:試想一下,下次比賽時會是什么結果?(生講述各種可能)請你回去后編個新的《龜兔賽跑》的故事

        5、分組表演。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

        (學生自己組織,分繪畫小組、表演小組來自由表現,培養學生相互合作表演的能力。利用學生不同的興趣愛好調動了學習的積極性。同時促進學生對音樂作品的深入理解,利用他們認識音樂的規律有機地學習音樂,從而提高他們的音樂文化素質。)

        三、小結

        希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的,做事堅持不懈的精神,努力學習。好,讓我們一起和小動物們和喜洋洋說再見!(學生在表演結束時隨音樂走出教室。)

        教學反思:

        教學有法,但無定法,貴在得法。我們班有20個幼兒,在教學過程中有2個幼兒對于教學活動不感興趣。對于這種現象,我們及時的給與分析:隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點,及題材的運用。本課是欣賞課,我選用“情境法”教學,這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中,以多媒體為輔助教學手段,通過創設情境,使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中,這樣學生既陶冶了情操,也不知不覺地體驗到音樂表現的意境,從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念,讓課堂教學充滿生命活力,通過師生之間、學生之間平等互動與交流,使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力,完成審美教育。本節課的教學以“探究”為核心,力求使每位學生都親歷探究的全過程,把自主探究權還給學生,實現了學生的自主學習。學生能即興表演,充分體現了他們表現音樂、理解音樂的能力及音樂想象的能力。教師由原來課程的組織者、實施者,變為實踐過程的引導者和參與者,學生由過去的被動學習轉變為學生全過程自主學習,研究探索,這極大激發了學生的學習熱情,保證了探究活動在一種輕松的環境中有效進行。

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