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      小班科學(xué)輕和響教案

      時間:2021-09-26 19:08:01 教案 我要投稿

      小班科學(xué)輕和響教案

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小班科學(xué)輕和響教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小班科學(xué)輕和響教案

        一、活動目標(biāo)

        1、知道聲音有輕有響,并能加以簡單區(qū)分。識字:“輕”、“響”。

        2、在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

        3、樂意參加常識探索活動,并學(xué)會在生活中主動探索。

        4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

        5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

        二、活動準(zhǔn)備

        1、易拉罐若干(多于班級人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類,半數(shù)裝有紙或者小木棍。

        2、“響”“輕”立式字卡各兩份。

        3、錄有伴奏音樂的磁帶,錄音機(jī)。

        三、活動過程

        1、引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進(jìn)行一定的解釋。

        2、通過聽聽、看看來進(jìn)行觀察。

        ①教師搖一搖裝釘子的易拉罐,請幼兒說說聽到了什么聲音?(響)請幼兒對聲音進(jìn)行模仿。

        ②教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音?(輕)

        ③教師展示“響”,“輕”字卡,并將兩只易拉罐分別放在相對應(yīng)的.位置。

        ④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結(jié)合幼兒的意見對其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。

        ⑤開易拉罐。教師引導(dǎo):“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”教師分別打開四個易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀察。

        ⑥ 小結(jié):這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

        3、通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。

        ①教師引導(dǎo):老師這里有這么多的易拉罐,我一個人玩不了那么多,我請小朋友跟我一起來玩,好嗎?

        ②教師提要求:在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽聽這個聲音是輕的還是響的,是響的,就站在響字寶寶旁邊,是輕的,就站在輕字寶寶一邊。

        ③幼兒操作,找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。

        ④教師檢查,糾正。

        4、用易拉罐來給音樂配伴奏。

        ①聽音樂一遍,區(qū)分響的一段和輕的一段。

        ②幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

        課后反思:

        我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:

        1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。

        2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導(dǎo)幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應(yīng)該用輕輕的聲音。

        3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

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