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      幼兒園小班語言優質課教案《逗螞蟻》含反思

      時間:2021-10-09 19:20:28 教案 我要投稿

      幼兒園小班語言優質課教案《逗螞蟻》含反思

        在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的幼兒園小班語言優質課教案《逗螞蟻》含反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      幼兒園小班語言優質課教案《逗螞蟻》含反思

        活動目標:

        1、初步理解兒歌內容,感受兒歌所表現的童趣。

        2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容,并能根據自己的生活經驗,仿編兒歌的中間部分。

        3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

        4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

        活動準備:

        1、音樂《螞蟻搬豆》,小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊

        2、小圖片:螞蟻(六張)、飯兩(張)、抄青菜、一雙竹筷、問號(三張)

        3、實物:白米飯一碗、一碟抄青菜,一雙竹筷

        4、拱門四個,籃子四個,紙球若干

        活動過程:

        1、音樂入場。

        師:今天天氣真好,我們一起出去走走吧!

        一、情境游戲逗螞蟻,引起幼兒的興趣。

        1、喊一喊

        師:小朋友,今天我們要請一位客人來玩游戲,猜猜它是誰?

        師:誰能把它喊到身邊來?(螞蟻來呀來)

        (另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭)

        師:螞蟻不肯過來,我們要想一個辦法逗逗它,拿什么來逗它呢?(引導幼兒用"螞蟻來呀來,我請你吃蘋果/香蕉······)

        2、初步理解兒歌內容,感受兒歌所表現的童趣。

        師:看,李老師給螞蟻準備了什么好吃的?

        (出示實物飯、菜、筷子)

        師:這是什么?什么飯?(白米飯)什么菜?(炒青菜)什么筷子?(小木筷)

        (引導幼兒一起來逗螞蟻)

        幼:螞蟻來呀來。

        (師扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。

        幼:來吃飯,快快來吃飯。

        師(扮演螞蟻):什么飯?

        幼:白米飯。

        師:什么菜?

        幼:炒青菜。

        師:什么筷?

        幼:小木筷。

        師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?(幼兒自由回答)

        (教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得歡。")

        師:小螞蟻搬東西的時候,說了什么?("吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得歡。")

        3、幼兒完整欣賞兒歌,學習兒歌。

        師:老師把逗螞蟻編成了一首兒歌,我們一起來聽聽。

        (教師出示小圖片,有節奏的朗誦兒歌)

        師:這里有一只螞蟻,你們也來逗逗它(引導幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍)

        4、幼兒分角色表演兒歌。

        將幼兒分成兩組,一組扮演螞蟻躲在洞里(拱門)一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。

        二、替換兒歌中的飯菜名稱

        1、師:大家想一想,如果我們要再請螞蟻來做客,還可以準備些什么飯菜?

        幼:紅豆/蛋炒飯/揚州炒飯/白米飯/黑米粥……

        幼:炒菠菜/紅燒肉……

        (教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,大家一起念。)

        2、師:小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

        附:兒歌《逗螞蟻》

        螞蟻來呀來,

        快快來吃飯。

        什么飯?白米飯。

        什么菜?炒青菜。

        什么筷?小竹筷。

        吃不了,往回搬,

        哼唷哼唷搬得歡。

        教學反思:

        《逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯,短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗。

        在第一次教學過程中,我分成了三個環節,第一環節產生興趣,通過猜一猜:“小朋友,今天我們要請一位客人一起來做游戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發幼兒的學習興趣,集中他們的注意力。再通過喊一喊,逗一逗,設計了游戲情境“逗螞蟻”,引導幼兒充分展開想象,理解兒歌內容,并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環節我改變了以往單一模式的教學,讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環節中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯想,達到了兩個目的:一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的'印象:二是發揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時,情況并不樂觀,出現幼兒對兒歌感興趣,但是一到游戲環節出現混亂的景象。

        主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時,教師用“請”的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演,小班幼兒年齡小,較容易進入游戲情境,但主動性往往不夠,因此我設計了讓沈老師帶領參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開展游戲,體驗游戲的快樂。第三環節替換兒歌中的飯菜名。由于創編對小班幼兒來說,是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動,讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

        由于是精選的活動,因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中,教師的語言還有待優化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后,師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

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