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      《迷路的小花鴨》教案

      時(shí)間:2021-10-10 09:01:23 教案 我要投稿

      《迷路的小花鴨》教案

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《迷路的小花鴨》教案,希望能夠幫助到大家。

      《迷路的小花鴨》教案

      《迷路的小花鴨》教案1

        活動(dòng)目標(biāo)

        情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。

        能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲

        知識(shí)目標(biāo):引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”,以及防止走丟、迷路的辦法。

        在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

        借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

        重難點(diǎn)分析:

        重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲

        難點(diǎn):掌握附點(diǎn)音符的唱法

        活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、視頻

        活動(dòng)過(guò)程:

        導(dǎo)入:

        我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事:故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子,故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊,柳樹(shù)下,看ppt,這只小鴨子迷路了,我們叫它迷路的小花鴨,什么是“迷路”呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家,找不到爸爸媽媽了。

        小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲,我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲:

        發(fā)生練習(xí):12321

        呷呷呷呷呷

        小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷,小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來(lái)看一下。(欣賞第一段)

        展開(kāi):小鴨子迷路了,如果你們遇到了小鴨子,你會(huì)怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰(shuí)想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它,親親他,真是個(gè)有愛(ài)心的孩子)

        有一個(gè)小朋友也是這樣想的,它也想去幫幫迷路的小鴨子,它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來(lái)看。

        這個(gè)故事我們看完啦,你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?

        聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲:教師范唱:第一段:池塘邊,柳樹(shù)下……

        “孩子們,小鴨子哭的好傷心啊,我們唱這一段的時(shí)候,應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過(guò),自己也會(huì)傷心難過(guò)!”激發(fā)幼兒的同情心。

        第二段:小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結(jié):我們幫助別人,別人開(kāi)心,自己也開(kāi)心!

        我們也來(lái)學(xué)一下這個(gè)故事編出來(lái)的歌曲:小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊,柳樹(shù)下),好,我們一起來(lái)說(shuō)一下歌詞:池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……

        解決難點(diǎn):附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn),每當(dāng)看到它出現(xiàn),聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng))

        我們一起說(shuō)一下歌詞:(注意解決附點(diǎn)處的唱法)

        誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱啊?我們來(lái)試一下輕輕的唱,注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。

        “你們太有愛(ài)心啦,我小鴨子去和你們擁抱一下,這一次我們來(lái)表演著唱一下,好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話。

        結(jié)束:孩子們,小鴨子迷路了就哭,那萬(wàn)一你們迷路了,怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙,打電話,要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼,在原地等媽媽,要是在超市迷路了,就去找收銀員阿姨,在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō),媽媽就來(lái)找你了,最重要的是,我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒo爸爸媽媽說(shuō)一聲,讓他們知道我們?cè)谀睦铩?安全教育滲透在孩子的心靈。

        教學(xué)反思:

        1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

        2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

        3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

        4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

      《迷路的小花鴨》教案2

        目標(biāo):

        知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容,了解歌曲性質(zhì)(慢、悲傷),能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。

        準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。

        過(guò)程:

        1、幼兒聽(tīng)《母鴨帶小鴨》樂(lè)曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。

        2、發(fā)聲練習(xí):“跟我唱”

        3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

        ① 說(shuō)出歌名

        ② 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表

        4、欣賞《迷路的小花鴨》

        ① 聽(tīng)錄音:誰(shuí)在哭?為什么哭?

        ② 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

        ③ 對(duì)比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。 ④ 感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)悲傷的心情。

        ⑤ 邊出示圖邊有感情講述故事。

        5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。

        6、幼兒參與表演。

        7、小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗引導(dǎo)幼兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫,并將小鴨子送給鴨媽媽。

        8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出快樂(lè)動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。

        活動(dòng)反思: 在以往的餐前洗手環(huán)節(jié),我總是習(xí)慣將中班的音樂(lè)磁帶放給孩子們聽(tīng),其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛(ài),但是歌曲所表達(dá)的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”,而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌,為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè)欣賞及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中,我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲:《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》,請(qǐng)幼兒欣賞比較兩首樂(lè)曲的不同,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué),幼兒基本能說(shuō)出前首比較高興歡快,后一首則是慢的、悲傷的。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題。縱觀整個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強(qiáng),盡管教師花費(fèi)了一些心思調(diào)動(dòng),幼兒的參與性還不是很強(qiáng)烈,分析原因一方面是平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機(jī)會(huì)很少,另一方面對(duì)于這首歌曲表演起來(lái)也有一定的難度,所以可以從為幼兒提供道具上入手,激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會(huì)與感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè)曲,那么就可以把兩首樂(lè)曲穿插錄下來(lái),請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,這樣就有了一個(gè)對(duì)比,可能效果會(huì)更好。

      《迷路的小花鴨》教案3

        活動(dòng)目的:

        1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè)的情緒變化。

        2、萌發(fā)同情心,體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、掛圖:迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》

        活動(dòng)過(guò)程:

        2、律動(dòng)

        3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》

        4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式,讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。

        5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》,表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。

        6、玩音樂(lè)情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴,幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏,用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。

        7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后,教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容,編入歌曲中進(jìn)行演唱。

        8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。

        9、律動(dòng)

        活動(dòng)反思:

        活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn),請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞,并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子,還覺(jué)的好笑。

      《迷路的小花鴨》教案4

        目標(biāo):

        知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容,了解歌曲性質(zhì)(慢、悲傷),能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感,迷路的小花鴨。

        準(zhǔn)備:

        磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。

        過(guò)程:

        1、幼兒聽(tīng)《母鴨帶小鴨》樂(lè)曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。

        2、發(fā)聲練習(xí):“跟我唱”

        3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

        ① 說(shuō)出歌名

        ② 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表

        4、欣賞《迷路的小花鴨》

        ① 聽(tīng)錄音:誰(shuí)在哭?為什么哭?

        ② 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

        ③ 對(duì)比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。

        ④ 感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)悲傷的心情。

        ⑤ 邊出示圖邊有感情講述故事。

        5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感,幼兒教案《迷路的小花鴨》。

        6、幼兒參與表演。

        7、小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗引導(dǎo)幼兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫,并將小鴨子送給鴨媽媽。

        8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出快樂(lè)動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。

        活動(dòng)反思:

        在以往的餐前洗手環(huán)節(jié),我總是習(xí)慣將中班的音樂(lè)磁帶放給孩子們聽(tīng),其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛(ài),但是歌曲所表達(dá)的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”,而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌,為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè)欣賞及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中,我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲:

        《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》,請(qǐng)幼兒欣賞比較兩首樂(lè)曲的不同,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué),幼兒基本能說(shuō)出前首比較高興歡快,后一首則是慢的`、悲傷的。

        同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題。縱觀整個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強(qiáng),盡管教師花費(fèi)了一些心思調(diào)動(dòng),幼兒的參與性還不是很強(qiáng)烈,分析原因一方面是平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機(jī)會(huì)很少,另一方面對(duì)于這首歌曲表演起來(lái)也有一定的難度,所以可以從為幼兒提供道具上入手,激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會(huì)與感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè)曲,那么就可以把兩首樂(lè)曲穿插錄下來(lái),請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,這樣就有了一個(gè)對(duì)比,可能效果會(huì)更好。

      《迷路的小花鴨》教案5

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

        2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。

        3、知道預(yù)防迷路以及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室

        “小朋友,今天跟老師一起去郊游吧!”

        聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》進(jìn)入教室,做好上課準(zhǔn)備。

        二、情境導(dǎo)入

        創(chuàng)設(shè)小花鴨迷路的情景,引起幼兒興趣。

        觀看故事了解歌曲內(nèi)容。

        三、 學(xué)習(xí)歌曲 體會(huì)情緒

        1、聽(tīng)范唱熟悉歌曲。

        2、師范唱,通過(guò)哭臉和笑臉表情體會(huì)歌曲情緒。

        3、學(xué)習(xí)歌曲,用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。

        4、跟著音樂(lè)演唱歌曲,根據(jù)不同內(nèi)容,運(yùn)用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲。

        四、 編創(chuàng)活動(dòng)

        1、用自己喜歡的動(dòng)作把剛才的故事表演出來(lái)。

        2、分角色表演。

        五、 拓展

        小朋友如果你迷路了你會(huì)怎么做?怎么做才能不讓自己迷路呢?

        引導(dǎo)幼兒發(fā)言。

        六、 小結(jié)

        小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊,大家終于放心了,讓我們繼續(xù)去郊游吧!

      《迷路的小花鴨》教案6

        壽光市稻田鎮(zhèn)幼兒園 倫九英 設(shè)計(jì)意圖: 《迷路的小花鴨》是中班上學(xué)期主題五教學(xué)活動(dòng)二中的音樂(lè)活動(dòng),我在原來(lái)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的開(kāi)發(fā),設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合活動(dòng)課,本節(jié)活動(dòng)篇幅短小,結(jié)構(gòu)單純,形象鮮明,音樂(lè)旋律優(yōu)美,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒。

        《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)活動(dòng),集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體,“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系,讓孩子們?cè)趯捤伞⒑椭C、新穎的過(guò)程中,身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)活動(dòng)的興趣;并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念,逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。

        2、初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

        3、激發(fā)幼兒的同情心,培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        場(chǎng)景布置:PPT課件,表情臉譜兩個(gè);小鴨子頭飾;音樂(lè)《母鴨帶小鴨》、《小黃鴨減肥》、《迷路的小花鴨》。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、 聽(tīng)《母鴨帶小鴨》進(jìn)入活動(dòng)室。

        二、 跟做律動(dòng)《小黃鴨減肥》。

        三、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

        (一)教師以講故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣:

        師:1、小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?看到這么漂亮的風(fēng)景,我們心情是怎樣的?讓我們一起老運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧……

        2、聽(tīng),遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?

        (二)分段欣賞:

        1、欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽”。

        2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容:

        ①池塘邊,柳樹(shù)下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?

        ②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?

        3、再次欣賞歌曲第一段,感受“難受”的情緒。

        4、師:①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)

        ②大家想的辦法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。

        5、欣賞歌曲第二段“小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家”。

        6、提問(wèn):①是誰(shuí)幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?

        7、再次欣賞歌曲第二段,感受“高興”的情緒。

        三、完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒:

        1、師邊跟隨音樂(lè)唱邊做表情,完整欣賞歌曲一遍:

        2、師:好了,小朋友們我們?cè)賮?lái)回想一下這首歌講了見(jiàn)什么事情?

        小花鴨迷路了,它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子!

        之后,小朋友幫助了它,大家心里怎樣的?高興又會(huì)是怎樣的表情?

        3、再次放歌曲錄音,幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。

        四、延伸:

        1、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)你迷路的時(shí)候會(huì)怎樣做?當(dāng)你看到小朋友迷路或者需要幫助時(shí)你又會(huì)怎樣做?

        2、教師小結(jié)。

        五、結(jié)束:帶幼兒離開(kāi)教室。

        今天,小朋友都知道了自己迷路時(shí)該怎么辦,同時(shí)也知道應(yīng)該如何幫助別人,知道幫助別人是一件快樂(lè)的事情,現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)小朋友到外面去找一找有沒(méi)有需要我們幫助的人。

      《迷路的小花鴨》教案7

        教學(xué)教案:

        一、活動(dòng)目標(biāo)

        1.熟悉歌曲旋律,理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。

        2.學(xué)會(huì)用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)、幫助的情感。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備

        音樂(lè)《迷路的小花鴨》、鋼琴、碰鈴、響板、鈴鼓等。

        三、活動(dòng)過(guò)程

        1.故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        師:一天,有只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著迷路了,哭著叫媽媽。后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),答案就藏在音樂(lè)中。

        2.欣賞歌曲。

        整體欣賞,感受歌曲和旋律。

        提問(wèn):小花鴨迷路了,它的心情怎么樣?你是怎么知道的?后來(lái)小花鴨找到家了嗎?

        3.理解歌詞內(nèi)容。

        (1)再次聽(tīng)歌曲。

        提問(wèn):這首歌曲共有幾段?每一段的內(nèi)容有什么不同?心情有什么不同?

        (引導(dǎo)幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容,體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。)

        (2)肢體感應(yīng)。

        教師有感情地演唱歌曲,幼兒隨音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

        (3)樂(lè)器感應(yīng)。

        幼兒自由選擇樂(lè)器,形成三個(gè)聲部,根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。

        4.學(xué)唱歌曲。

        (1)跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

        (2)鋼琴伴奏,分段學(xué)唱歌曲。

        演唱第一段時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的、傷心難過(guò)的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時(shí),要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。

        (3)跟隨音樂(lè),師生齊演唱。

        教師感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化。

        (4)幼兒分組唱。

        5.表演歌曲。

        幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

      《迷路的小花鴨》教案8

        一、設(shè)計(jì)意圖

        音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式

        歌曲旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)

        通過(guò)多種感官通道,讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

        二、目標(biāo)定位

        讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化,能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情

        激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣

        激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望

        活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

        重點(diǎn)---理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲

        難點(diǎn)---能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情,積極參加音樂(lè)劇的表演課前準(zhǔn)備

        經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解

        物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾

        空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演

        教法學(xué)法:

        教法:

        1、視聽(tīng)唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的提點(diǎn)而采用的

        2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。

        學(xué)法:

        1、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段,讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè),使活動(dòng)更為豐富和有趣。

        2、多種感官參與法

        教學(xué)流程:

        激發(fā)興趣欣賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲活動(dòng)延伸

        教學(xué)反思

      《迷路的小花鴨》教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情,

        激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

        2、通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、比一比,了解歌曲的名稱、音樂(lè)形

        象(慢的、悲傷的)和主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn): 1、有感情的演唱歌曲。 2、體會(huì)小花鴨找媽媽的心情。 教學(xué)難點(diǎn): 情感體驗(yàn)。 教學(xué)用具: 課件、色彩筆

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        聽(tīng)錄音(呷―呷―哭聲)提問(wèn):誰(shuí)在哭?(小鴨子)小鴨子

        為什么哭?

        (1)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒:(教師有表情的清唱)

        提問(wèn):A這首歌曲是慢的還是快的?

        B聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?

        C為什么聽(tīng)上去這么難過(guò)?

        D聽(tīng)聽(tīng)歌曲想一想小鴨子為什么哭?

        出示歌曲的名字《迷路的小花鴨》

        (2)感受歌曲的主要內(nèi)容,體驗(yàn)離開(kāi)親人獨(dú)自一人傷悲的心情。

        ①演示多媒體課件,學(xué)生邊欣賞歌曲,邊看動(dòng)畫(huà):

        提問(wèn):小鴨子在哪兒迷路的?迷路后它怎么樣了?

        ②演示教具,引導(dǎo)學(xué)生講述故事:“有一天,小花鴨在池

        塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩,它迷路了,找不到家,也找不到媽媽。它哭了,到處喊媽媽。”

        提問(wèn):小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快幫小鴨子找找媽媽吧!引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽――,媽媽――,你在哪里……我想你呀!”

        二、分段欣賞:

        1、欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽”。 感受“難受”的情緒。

        2、師:①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)學(xué)生自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)

        ②大家想的辦法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。

        3、欣賞歌曲第二段“小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家”。

        4、提問(wèn):①是誰(shuí)幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?

        5、欣賞樂(lè)曲第二段,感受“高興”的情緒。

        三、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍,引導(dǎo)學(xué)生用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒:

        1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶,完整欣賞歌曲一遍:

        2、師:1)、第一段唱小花鴨迷路了,它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子!

        2)、第二段唱小朋友幫助了它,大家心里怎樣的?高興又會(huì)是怎樣的表情?

        3、再次放樂(lè)曲錄音,學(xué)生聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。

        四、引導(dǎo)學(xué)生用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒:

        1、請(qǐng)學(xué)生幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片,并說(shuō)出原因。

        2、教師小結(jié)。

        3、再次分段欣賞,引導(dǎo)學(xué)生用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。

        ①師:小花鴨說(shuō),其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想:你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?

        ②放歌曲第一段,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!

        ③放歌曲第二段,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!

        4、教師小結(jié)。

        五、鼓勵(lì)學(xué)生自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

        六、請(qǐng)表演得最好的一位學(xué)生戴上頭飾當(dāng)小花鴨,其余幼兒當(dāng)小朋友,分段出場(chǎng)表演。

        最后老師說(shuō):“聽(tīng),鴨媽媽好象也找來(lái)了,讓我們趕快把小花鴨送出去吧!”學(xué)生自然離開(kāi)活動(dòng)室。

      《迷路的小花鴨》教案10

        教材及幼兒經(jīng)驗(yàn)分析在歌曲中,有三段音樂(lè),情緒不同。所以,剛開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子根據(jù)情境想象音樂(lè)的情感。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1.理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。

        ⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話,嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演。

        ⒊產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

        4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

        5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        ⒈多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);

        ⒉小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

        ⒊有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。

        活動(dòng)過(guò)程

        (一)律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛

        ⒈播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;

        ⒉幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);

        (二)播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣

        ⒈播放哭聲:幼兒走到位置上時(shí),教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽(tīng)!什么聲音?這時(shí)突然響起哭聲,吸引幼兒注意力;

        ⒉教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)

        ⒊小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

        (三)欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞

        ⒈讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!

        ⒉播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?

        ⒊教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽,它哭了,哭著喊著叫媽媽!

        ⒋師生共同演唱第一段歌詞;

        ⒌出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)

        ⒍小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹(shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;

        ⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);

        ⒏小花鴨迷路了,她是心情會(huì)怎么樣?人難過(guò)的時(shí)候,聲音會(huì)很快還是很慢?老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物,分別是小兔子和小烏龜,該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢?為什么?

        ⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

        (四)創(chuàng)編第二段歌詞

        ⒈提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?

        ⒉看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)

        ⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)

        ⒋房子代表什么意思?眼睛呢?

        ⒌共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)

        ⒍猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)

        ⒎請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;

        ⒏演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)。可以分角色演唱;

        (五)音樂(lè)劇表演

        ⒈小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。

        ⒉這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?

        ⒊我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽,小朋友,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,其余幼兒演唱歌曲)

        (六)律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)。

        ⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;⒉天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!

        課后反思:

        本次活動(dòng)我主要針對(duì)部分幼兒雖然喜愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,因此,我選取了這節(jié)音樂(lè)課——《迷路的小花鴨》。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,讓幼兒反復(fù)欣賞、感受音樂(lè),在欣賞、感受的基礎(chǔ)上讓幼兒熟悉音樂(lè)旋律,記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn),讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)欣賞與歌曲內(nèi)容相一致的形象掛圖,使幼兒耳聞目見(jiàn)有一個(gè)完整的意象。在幼兒對(duì)音樂(lè)旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎(chǔ)上,幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當(dāng)我用“你看到、聽(tīng)到迷路的小花鴨的時(shí)候,你的心情是怎樣的?”的語(yǔ)言,引起幼兒的情感共鳴,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo),嘗試用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心和高興的動(dòng)作、表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感。

      《迷路的小花鴨》教案11

        活動(dòng)目標(biāo)

        1.通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的

        情緒。

        2.初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

        3.激發(fā)幼兒的同情心,培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1.色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅;表情臉譜兩個(gè);小花、小魚(yú)等。

        2.小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶

        活動(dòng)過(guò)程

        一、導(dǎo)入

        跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。

        二、展開(kāi)

        學(xué)習(xí)歌曲《迷路的小花鴨》

        1.教師以講故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣:

        教師:小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?

        聽(tīng),遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?

        2.分段欣賞

        (1)欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽”。

        (2)提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容:

        池塘邊,柳樹(shù)下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?

        你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?

        (3)欣賞樂(lè)曲第一段,感受“難受”的情緒。

        (4)誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)

        大家想的辦法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。

        (5)欣賞歌曲第二段“小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家”。

        (6)提問(wèn):①是誰(shuí)幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?

        (7)欣賞樂(lè)曲第二段,感受“高興”的情緒。

        3.完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍,引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒:

        (1)師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶,完整欣賞歌曲一遍:

        (2)你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?

        第一段唱小花鴨迷路了,它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?

        (出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子!

        第二段唱小朋友幫助了它,大家心里怎樣的?高興又會(huì)是怎樣的表情?

        (3)再次放樂(lè)曲錄音,幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。

        4.引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒:

        (1)請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片,并說(shuō)出原因。

        (2)教師小結(jié)。

        (3)再次分段欣賞,引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。

        --小花鴨說(shuō),其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。

        想想:你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?

        --放歌曲第一段,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!

        --放歌曲第二段,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!

        三、結(jié)束

        鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

      《迷路的小花鴨》教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌;

        2、能積極地參與音樂(lè)戲劇表演,并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)劇中的角色;

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn):能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

        難點(diǎn):能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。

        課時(shí)安排:一課時(shí)。

        課前準(zhǔn)備;

        多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入

        隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室

        師:小朋友們好!歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天,黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)去走走,請(qǐng)你們

        坐上小火車,跟我出發(fā)吧。(律動(dòng))

        二、引導(dǎo)掌握

        1、小花鴨怎么了?

        師:碧藍(lán)碧藍(lán)的天空,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼

        淚。(出示課件一)

        師:那只小花鴨它怎么了,咱們快過(guò)去看看。

        生:小花鴨好象流眼淚了。

        師:嗯,小花鴨為什么要哭呢?

        生:它受傷了、它生病了、它迷路了……

        師:咳!其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了,它好想好想媽媽,正呷呷的在叫呢!(出示課件二)

        師:小朋友們,咱們一起來(lái)幫幫它,好嗎?

        生:好!

        2、唱一唱

        師:你們聽(tīng)!哪里想起了美妙的歌聲?(出示課件三)

        師:好聽(tīng)嗎?

        生:真好聽(tīng),我們也想唱。

        (學(xué)生學(xué)唱)

        a、師有感情的范唱;

        b、師帶生有感情的朗讀歌詞,注意呷、抱兩字的讀音;

        c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué);

        d、學(xué)生有表情地整體跟唱;

        e、師生合作演唱,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足之處;

        3、比一比

        分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽,看哪一組能成為冠軍,并給予“歌唱小百靈”稱號(hào)!

        三、參與表現(xiàn)

        1、音樂(lè)戲劇表演

        a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機(jī)會(huì),將全班學(xué)生分成幾個(gè)組,以分組表演為基本組織形式,擔(dān)任的角色學(xué)生自報(bào);

        b、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,(出示課件四),然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言,比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情:“媽媽,媽媽你在哪呀?”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情:寶寶,你到哪去了?”小朋友:蹦蹦跳跳、高高興興的:“小花鴨,小花鴨,你怎么哭了?”

        c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別,表演要有情節(jié)性,例如唱完兩小節(jié)后,“小花鴨”走著走著停下來(lái),四處張望,然后皺著眉頭的說(shuō):“我這是走到哪呀,怎么不像回家的路呢?”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演:“太陽(yáng)都快下山了,我的小花鴨怎么還沒(méi)回家?”

        d、在每組學(xué)生中,由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽,一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨,一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友,為了創(chuàng)設(shè)情境,其余學(xué)生可做場(chǎng)景,有的圍成圓圈扮作池塘,把手舉起表示柳樹(shù),雙手叉腰站一排表示房子,而后進(jìn)行表演;(出示課件五)

        e、待小朋友表演后,師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主,使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信,并給予“表演小精靈”稱號(hào)!

        2、集體感受

        師:小朋友們,當(dāng)一回小演員的滋味如何呀?

        (很有意思、很好玩)

        師:當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候,你們應(yīng)該怎樣做呢?

        生:(熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神)

        四、 總結(jié)全課

        迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著

        回去幫助別人做件好事,好了我們也該回家了,你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢!

        (出示課件六,隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室)

      《迷路的小花鴨》教案13

        一、從孩子的興趣特點(diǎn)入手

        歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上幼兒會(huì)出現(xiàn)一定的困難。教師根據(jù)幼兒聽(tīng)故事非常感興趣的特點(diǎn),在實(shí)施活動(dòng)時(shí),教師將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事,講給幼兒聽(tīng),讓他們從小故事中理解歌詞,這樣,孩子在強(qiáng)烈興趣的支配下,就更認(rèn)真地參與了活動(dòng),收到了較好的效果。同時(shí)也為幼兒在歌唱時(shí)進(jìn)行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。

        二、環(huán)節(jié)清新明了

        活動(dòng)中,歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。

        第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,在這里教師用緩慢、低沉的音樂(lè),使幼兒體驗(yàn)了小花鴨迷路時(shí)的凄涼處境,引起了幼兒的同情心,激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示,又使幼兒對(duì)欣賞歌曲的第二段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。

        第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對(duì)比這兩段歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。

        三、活動(dòng)中的創(chuàng)新

        活動(dòng)中,孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以教師及時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。

        活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編,把花鴨接下來(lái)還會(huì)遇到的好心人編到歌曲中去,懂得要助人為樂(lè)。

        建議:

        這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在活動(dòng)中,有些幼兒并不是那么的投入,感受的情緒情感較少。這里教師可以及時(shí)引導(dǎo),帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動(dòng)作表現(xiàn),將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)。

        活動(dòng)后的安全教育,這首歌曲講述了一只小花鴨迷路,找不到媽媽很著急。后來(lái)一個(gè)小朋友把他抱起來(lái)送回家的故事。幼兒時(shí)期,幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是比較差的,因此在幼兒學(xué)會(huì)歌曲后,教師可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行一定的安全教育。

        教學(xué)反思:

        我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小花鴨迷路的情景,讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。

      《迷路的小花鴨》教案14

        教材及幼兒經(jīng)驗(yàn)分析在歌曲中,有三段音樂(lè),情緒不同。所以,剛開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子根據(jù)情境想象音樂(lè)的情感。

        活動(dòng)目標(biāo)

        ⒈理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。

        ⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話,嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演。

        ⒊產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

        教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        ⒈多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);⒉小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;⒊有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。

        活動(dòng)過(guò)程㈠律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛⒈播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;⒉幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);㈡播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣⒈播放哭聲:幼兒走到位置上時(shí),教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽(tīng)!什么聲音?這時(shí)突然響起哭聲,吸引幼兒注意力;⒉教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)⒊小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

        ㈢欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞⒈讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!

        ⒉播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?

        ⒊教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽,它哭了,哭著喊著叫媽媽!

        ⒋師生共同演唱第一段歌詞;⒌出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)⒍小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹(shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);⒏小花鴨迷路了,她是心情會(huì)怎么樣?人難過(guò)的時(shí)候,聲音會(huì)很快還是很慢?老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物,分別是小兔子和小烏龜,該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢?為什么?

        ⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;㈣創(chuàng)編第二段歌詞⒈提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?

        ⒉看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)⒋房子代表什么意思?眼睛呢?

        ⒌共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)⒍猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)⒎請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;⒏演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)。可以分角色演唱;㈤音樂(lè)劇表演⒈小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。

        ⒉這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?

        ⒊我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽,小朋友,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,其余幼兒演唱歌曲)㈤律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)。

        ⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;⒉天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!

      《迷路的小花鴨》教案15

        教材分析

        歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美,是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn):第一段主要講小花鴨迷路了,所以心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂傷;第二段主要寫(xiě)小花鴨在小朋友的幫助下回了家,變勇敢了,鴨媽媽很高興,這段音樂(lè)歡快跳躍。兩段音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共鳴。中班幼兒音樂(lè)理解能力逐漸提升,更容易感受、理解和表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂(lè)、膽小與勇敢等不同的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中,潛移默化的學(xué)會(huì)預(yù)防迷路和迷路后的解決辦法。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。

        2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。

        3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法,學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、教學(xué)圖片兩幅,歌曲節(jié)奏圖譜譜,歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)磁帶

        2、幼兒用書(shū)第3冊(cè)第20-21頁(yè)。

        活動(dòng)建議

        1、出示圖片,了解歌曲的內(nèi)容,激發(fā)興趣。

        圖片內(nèi)容:一只小花鴨在大樹(shù)下傷心地啼哭,不斷地叫喊:呷呷呷、呷呷呷;一位小朋友跑了過(guò)來(lái),抱起小花鴨把它送回了家。

        提問(wèn):小花鴨為什么哭叫?小朋友是怎樣做的?幼兒講述圖片內(nèi)容。

        2、完整范唱歌曲,幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

        老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌,聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。

        (可配合歌曲旋律進(jìn)行。)

        3、學(xué)習(xí)歌曲,嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同,運(yùn)用不同的演唱方法。

        (1)幼兒隨音樂(lè)輕聲跟唱,老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情。提問(wèn):兩段音樂(lè)有什么不同?你的心情分別是怎樣的?

        引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊打節(jié)奏邊演唱,學(xué)著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲,用歡快的情緒演唱第二段歌曲。

        (2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。

        4、閱讀幼兒用書(shū)第3冊(cè)第20-21頁(yè),展開(kāi)話題。引導(dǎo)幼兒分組討論,引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。

        提問(wèn):迷路了是件很可怕的事,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做?怎樣做可以不容易迷路呢?

        小結(jié):記住標(biāo)志;不要離開(kāi)大人和集體;不要到陌生的地方玩;自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了,可以告訴警察叔叔;可在原地等著;可找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話;可打110報(bào)警等等。

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