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      部編版三年級語文22父親、樹林和鳥教案

      時間:2023-04-23 16:25:21 教案 我要投稿
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      部編版三年級語文22父親、樹林和鳥(教案)

        作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的部編版三年級語文22父親、樹林和鳥(教案),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      部編版三年級語文22父親、樹林和鳥(教案)

        父親、樹林和鳥

        【教學目標】

        1、運用學過的識字方法,學會生字,學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,用“一瞬間”、“舒暢”造句。

        3、一邊誦讀,一邊想象,感受自然的美好,體會作者對大自然的喜愛之情。

        【教學重點】

        根據體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

        【教學難點】

        體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,體會父親的話的含義,體會課文最后一句話的含義。

        【課前準備】

        1、本課教學課件。

        2、搜集有關人與自然和諧相處的信息資料。

        【教學課時】

        2課時

        【教學過程】

        【第一課時】

        一、激趣引情。

        1、藍天是白云的家,小河是魚兒的家,草叢是蟋蟀的家,朝陽小學是孩子們的家,那孩子們,小鳥的家在哪里呢?(課件展示:小河、藍天、草叢、校園等圖片)

        2、你喜歡鳥兒嗎?為什么?

        請你用“我喜歡鳥兒,因為——”說話。(板書課題)

        3、和你們一樣,我們今天也將在課文中接觸兩個人,他們和你們一樣,十分喜愛鳥兒。請讀課題。

        二、初讀課文,了解大意。

        1、學生自由朗讀課文,勾畫出生字新詞,標出自然段,看看能讀懂什么。

        2、檢查自讀情況:

        ①大家看,課文里有好多生字娃娃,你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片,抽生讀生字,注意正音。重點指導:黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀;開火車讀。

       、诳磥泶蠹乙呀浐蜐h字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!

        抽生指明分段,朗讀課文,讀后評議。老師相機進行字音指導,然后齊讀課文。

        3、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事情,試著用自己的話說說?纯催有哪些不懂的,作上記號。自由朗讀、勾畫、標注。讀通順、正確。

        4、交流朗讀,評議。

        5、結合同學老師的發言,糾正讀音。齊讀課文。

        三、指導寫字。

        1、學生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。

        2、教師指導學生對本課要求會寫字的識記。

        小結:大家真能干,雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字,但只要你根據部首想字義,自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。

        3、詞語練習:師提供詞語,擴大學生的詞匯量,加深對字義的理解。

        4、學生書寫生字,師提示:注意根據字的間架結構合理安排書寫。

        四、作業。

        1、朗讀課文。

        2、寫生字新詞。

        【第二課時】

        一、復習導入。

        1、聽寫課文生詞。

        2、孩子們,你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?

        這樣的句子是總寫,我們今天這節課,就要看看作者是怎樣把總的內容分別告訴我們的。

        二、品讀欣賞。

       。ㄒ唬┮龑W生自己讀。

        1、按照自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注:為什么。

        2、學生交流匯報,教師點撥,相機指導朗讀。

       。1)“看那里,沒有風,葉子為什么在動?”

        父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么?我們來讀讀這個句子吧。

       。2)“還有鳥味”。

       、僮x到這兒,你有什么疑問嗎?

       、诔鍪緢D片:鳥兒群居睡覺的圖片。

       、壅埡⒆觽冏⒁猓覀兩蠈W期學習了引號的使用方法,知道引用別人的發言需要用引號,今天,你看這幾個自然段,發現什么沒有?

       、苈犂蠋熇首x父親的話,看又能夠體會到什么。

        ⑤我們自己也來讀讀吧。

       。3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”。

        “快活”這個詞語,用換詞語的方法,可以怎樣換?為什么父親能夠說出這樣的話?對之后的一句話的理解是怎樣?

       。4)“鳥最快活的時時刻,飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中”。

        你怎樣理解“一瞬間”,生活中什么事情發生在“一瞬間”,來練習說話。你又讀懂了什么?

       。ǘ┯懻撋A。

        你對課文最后一句:“我真高興,父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧!

        提示:如果父親是獵人,又可能怎樣呢?把自己的理解批注在課后的第三題處。

        三、拓展延伸。

        1、課題為“父親、樹林和鳥”,我們還可以怎樣定課題?在此之后補充幾個字,就可以總結出我們這篇課文的思想感情了,你體會到的是什么?

        2、你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?

        父親對我的談話不僅是在對我說,更是對樹林和鳥的談話,是人和大自然的真情告白,是父親對大自然深深的愛。

        四、作業。

        1、寫詞語。

        2、摘抄佳詞佳句。

        3、用給出的詞語造句:一瞬間、舒暢。

        【板書設計】

        父親、樹林和鳥

        看葉知鳥

        聞鳥有味

        知其快活

        怕其受害父親深愛大自然

        【教學反思】

        本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,體會到“父親”對鳥超乎常人的熱愛。結合課文內容的特點,教學時,我采用了以讀悟情,在讀中感悟的教學方法。讓學生充分地讀,以讀促思,以讀悟情,體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿,激發愛鳥護鳥的思想感情。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣:聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等,通過多種形式的讀,激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情,用聲音觸摸文本,用心靈揣摩文本。在朗讀過程中,我引導學生讀出情,對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀出神,悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時刻。”“父親喃喃地說”“他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥,從“我也由衷地感到高興,因為父親不是獵人!边@一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。這樣,以讀代講,學生感受深刻。

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