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      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案《1~5的認(rèn)識(shí)》

      時(shí)間:2021-10-18 19:27:08 教案 我要投稿

      人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案《1~5的認(rèn)識(shí)》

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案《1~5的認(rèn)識(shí)》,僅供參考,大家一起來看看吧。

      人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案《1~5的認(rèn)識(shí)》

      人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案《1~5的認(rèn)識(shí)》1

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)用l~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

        2、知道1~5的數(shù)序。能認(rèn)讀1~5各數(shù),初步建立數(shù)感。

        3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):使學(xué)生掌握1~5各數(shù)的寫法。

        難點(diǎn):使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。

        三、教學(xué)過程

        1、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。

        師:小朋友,今天我們一起去王奶奶家看看吧。

        (課件出示課本第14、15頁的彩圖)

        王奶奶家的院子里都有些什么呢?快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量,并用相同的小圓片表示出來。 (學(xué)生觀察圖畫,數(shù)數(shù),并動(dòng)手?jǐn)[圓片)

        (1)與組內(nèi)的小朋友交流。

        說說你看到了什么,它的數(shù)量是多少。

        你是用幾個(gè)圓片表示它的數(shù)量的?

        (2)交流匯報(bào)。

        哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少?

        (學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量,邊說邊擺,全班進(jìn)行簡單評(píng)價(jià))

        (3)小結(jié)。

        同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1~5之間,今天我們一起來認(rèn)識(shí)1~5。

        (板書課題:1~5的認(rèn)識(shí))

        2、動(dòng)手操作,合作探究。

        (1)擺一擺。

        師:你們能根據(jù)老師擺出圓片的個(gè)數(shù),從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找,看誰找得對(duì)。

        (學(xué)生活動(dòng),教師巡視操作情況)

        組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)誰找得正確,請(qǐng)每組派一名代表上臺(tái)擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片,全班交流。

        (2)感知數(shù)的順序。

        ①逐次感知1~5的順序。

        課件演示,學(xué)生跟著擺。

        先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)“2”是在哪個(gè)數(shù)字后面?

        再擺1個(gè)是幾個(gè)?

        依次感知3、4、5的順序。

        ②整體感知1~5的順序。

        a.出示點(diǎn)子圖,你們來給它們5個(gè)排排隊(duì)。

        請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生動(dòng)手自己擺。

        b.?dāng)[好后教師提問。

        師:5前面的一個(gè)數(shù)是幾?

        (生:5前面的一個(gè)數(shù)是4)

        師:2的前面和后面一個(gè)數(shù)分別是幾?

        (生:2的前面是1,2的后面是3)

        c.同桌間互問互答。

        ③數(shù)一數(shù)。

        a.讓學(xué)生從l數(shù)到5。

        b.讓學(xué)生從5數(shù)到1。

        3、鞏固運(yùn)用,深化拓展。

        (1)聯(lián)系生活,運(yùn)用知識(shí)。

        你們?cè)谏钪心男┑胤揭娺^1~5這幾個(gè)數(shù)?

        學(xué)生可能說出:我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車;我家住2號(hào)樓4單元……

        四、教學(xué)總結(jié)

        這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?先互相說一說,再告訴老師和同學(xué)們。

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        一、教學(xué)目標(biāo)

        通過操作演示,使學(xué)生初步了解加法的含義,認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào),能正確讀出加法算式。能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問題要用加法來解決,并初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并靈活應(yīng)用。

        難點(diǎn):能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。

        三、教學(xué)過程

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知加法的含義。

        師:同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),在平時(shí)的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)呢!你們看,游樂園里的小丑正在干什么?(利用課件動(dòng)畫展示主題圖)

        (1)通過電腦反復(fù)演示,小丑右手拿著3個(gè)氣球,左手又拿來1個(gè)氣球。

        (2)讓學(xué)生說一說圖意。

        同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗(yàn),再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說:把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

        (一邊說一邊做手勢表示“合起來”)

        反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意,讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來,從而引出要知道它們合起來有多少,在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。

        2、學(xué)習(xí)加法算式。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生說出:由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。

        (2)教師說明:在數(shù)學(xué)上,要求一共有多少個(gè)氣球,就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號(hào)“+”表示合起來,教師板書“+”。

        (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少,并說說用數(shù)字幾表示。說明:等于4,用“=4”表示。

        3、學(xué)生借用學(xué)具動(dòng)手操作,加深體驗(yàn)加法含義。

        操作活動(dòng):讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒,另一只手拿l根小棒,求一共有幾根小棒。

        讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起,也就是把3和1加起來,用算式3+1=4表示。

        4、發(fā)散思維,進(jìn)一步理解加法的含義。

        教師啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例,并會(huì)口頭列加法算式。

        四、教學(xué)總結(jié)

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?印象最深的是什么?

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        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

        2、經(jīng)歷探索與交流的過程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

        教學(xué)任務(wù):

        1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測。

        2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的.數(shù)的組成。

        教學(xué)難點(diǎn):

        熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

        教法學(xué)法:

        為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

        關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。

        教學(xué)過程:

        一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入

        出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。

        二、利用情境 探索新知

        1. 情境導(dǎo)入

        師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

        小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰來示范一下? (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)

        師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)

        師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。)

        師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

        在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)

        2. 探索4的組成

        出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。

        3. 了解4的組成

        總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.

        4. 探索5的組成

        出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

        5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成

        三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)(對(duì)數(shù)游戲)

        對(duì)數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說我出1,另一人說我出3,兩人一起說4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

        四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲

        出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說一說

        五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)

        出示練習(xí)題。

        課堂總結(jié):

        你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?

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