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      《麋鹿》教學參考

      時間:2021-10-18 19:31:03 教案 我要投稿

      《麋鹿》教學參考

        教材分析

      《麋鹿》教學參考

        這是一篇精讀課文,介紹了我國的珍稀動物麋鹿的特點和充滿傳奇色彩的經歷。

        課文先介紹黃海灘涂是麋鹿野生放養的理想場所。作者開始描寫在天色微明時,江蘇大豐自然保護區麋鹿出沒的情景,目的是吸引讀者閱讀的興趣,同時引出下文。黃海灘涂之所以是麋鹿野生放養的理想場所,是因為這片土地廣闊,“氣候溫和,林茂草豐”。因而黃海灘涂生活著世界上最大的麋鹿群。

        課文接著介紹麋鹿的特點。

        麋鹿外形很奇特,表現在“角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢”。從“四不像”的俗稱以及神話小說《封神榜》中的故事,可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同,雄麋鹿體形較大,有角;雌麋鹿沒有角,體形較小。麋鹿的尾巴是“鹿科動物中最長的”。麋鹿的“蹄子寬大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕紅色的',冬季脫毛后變成棕灰色”。

        課文在介紹麋鹿的外形特點時,穿插介紹了它的生活習性。它也是一種“草食性哺乳動物”,喜歡在沼澤環境中生活。

        麋鹿的繁殖力很低,既是它的特點,也表現了它的珍貴。

        課文最后介紹了麋鹿充滿傳奇色彩的經歷。作者是按時間的先后順序介紹的,條理清楚。

        1、早在三千多年前,我國黃河、長江中下游地區就有麋鹿,后來逐漸減少,再后來竟銷聲匿跡;

        2、1865年,有人在北京南郊發現了一百二十只麋鹿;數十頭麋鹿被盜往歐洲,在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出;

        3、1900年,“八國聯軍”入侵北京,一群麋鹿慘遭厄運,麋鹿在國內幾乎絕跡;

        4、流落到國外的麋鹿大部分相繼死去,只有英國貝福特公爵在私人動物園里飼養的十八只麋鹿生長良好,并迅速繁殖;

        5、1967年那里的麋鹿已增加到四百多只,并向各國輸出;

        6、1986年8月,三十九只選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉,被送到大豐麋鹿自然保護區放養。

        7、如今,這群珍稀動物正在祖國的土地上繁衍后代,茁壯成長。

        從課文的敘述中,可以看出麋鹿的經歷充滿了傳奇色彩。三千多年來,經歷過瀕臨滅絕的危險。特別是在近代,被盜、被殺、被搶,在海外過著漂泊不定、顛沛流離的生活,如今又回到了故鄉中國。可見,麋鹿的經歷的確“傳奇”。

        麋鹿奇特的外形,以及它被盜、被殺、被搶,瀕臨滅絕危險的經歷,讓我們體會到麋鹿非常珍貴,因此,要加強對它的保護。這也是作者想要表達的思想。

        【教學目標】

        1、讓學生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物,教育學生保護動物,保護自然環境。

        2、默讀課文,理解課文內容。了解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

        3、會認“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7個生字,會寫“涂、蹦、榜、敏、捷、慘、輸、基、涯”9個字,掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會、生涯”等詞語。

        【教學重點】

        了解麋鹿的特點和它充滿傳奇色彩的經歷。

        【教學難點】

        1、讓學生知道保護野生動物的重要性。

        2、激發學生保護動物,保護自然環境的思想感情。

        【教學建議】

        (一)課前準備

        課前準備生字、詞語卡片,教學掛圖。布置學生查閱資料,了解麋鹿的有關知識。

        (二)識字寫字

        本課要求學生認識的7個生字,可讓學生自讀課文后,在文中圈畫出來,借助拼音讀準字音,并結合詞語理解字義,認記字形。也可以通過擴詞的方法增加生字的復現,從而熟記這些字。

        要求會寫的9個生字,要重點指導幾個難寫的。如“捷、輸、涯”等幾個字筆畫較多,比較難寫,教學時要注意筆順和筆畫的指導。“涂”可以和“除、徐”進行比較,“榜”和“傍”進行比較,“輸”和“偷、喻”進行比較。

        (三)朗讀感悟、理解

        1畢熱醚生自由朗讀課文,然后說說課文主要介紹了什么,或說說讀完課文后知道了有關麋鹿的哪些知識。

        2蔽了讓學生更好地了解麋鹿的外形特點,教學時,可先讓學生畫出寫麋鹿外形特點的句子,讀一讀。再觀看關于麋鹿的圖畫,有條件的可出示多媒體課件讓學生觀察。在朗讀和觀察中了解麋鹿外形的奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢。至于麋鹿的生活習性及繁殖、生長規律學生有所了解即可。

        3笨撾慕檣荀緶溝摹按奇經歷”這一部分,作者按時間的先后順序寫得條理清楚。教學時,要引導學生體會經歷的“傳奇”。可先讓學生畫出表示時間順序的詞語,再默讀這部分內容,然后用自己的話說說麋鹿的經歷。最后組織學生進行討論、交流:為什么說麋鹿的經歷充滿傳奇色彩?在學生體會到麋鹿的經歷具有傳奇色彩后,再讓學生說說讀了這部分課文后的感受。使學生更深刻地體會到麋鹿這種珍稀動物,幾近滅絕的危險,如今又回到了故鄉中國,我們應該好好保護它。

        (四)拓展學習活動

        讓學生把自己知道的珍稀動物給同學介紹介紹。

        (五)教學時間

        建議本課教學2課時。

        教學資料

        1、詞語解釋

        灘涂:海(河)近岸之處的灘地。

        姜子牙:《封神演義》中的人物。名尚。曾在昆侖山學道,后奉師命下山輔佐周室。八十歲時在渭水邊被周文王訪得,拜為丞相,后又助武王起兵伐紂,統帥許多道術之士,經過與紂軍的激烈斗法,終于完成了興周大業。最后又奉命發榜封神。

        敏捷:(動作)迅速而靈敏。

        繁殖:生物產生新的個體,以傳代。

        銷聲匿跡:不再公開講話,不再出頭露面,形容隱藏起來或不公開出現。本課指不見了麋鹿的蹤影。

        八國聯軍:1900年(光緒二十六年)英、美、德、法、俄、日、意、奧八個國家組成的侵華聯軍。

        厄運:困苦的遭遇。

        殺戮:大量殺害。

        公爵:古代貴族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。

        顛沛流離:生活艱難,四處流浪。

        繁衍:生物繁殖。

        2、課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《喜鵲》和《蜜蜂》。

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