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      幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓紙站起來(lái)》含反思

      時(shí)間:2021-10-18 19:39:44 教案 我要投稿

      幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓紙站起來(lái)》含反思

        作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓紙站起來(lái)》含反思,希望能夠幫助到大家。

      幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓紙站起來(lái)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、積極參與科學(xué)探究活動(dòng),探索解決讓紙站起來(lái)的方法,體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

        2、發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。

        3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

        4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、夾子等,紙若干

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、出示白紙,引起幼兒的興趣。

        1、師提問(wèn):"看,老師手里拿的是什么?"(白紙)

        "這張紙寶寶想站起來(lái),看看它能不能站起來(lái)。"

        "哎喲,紙寶寶老是摔倒!"

        2、幼兒討論:"小朋友小時(shí)候是怎么學(xué)站立的?"

        3、小結(jié):"原來(lái),小朋友小時(shí)候是在爸爸媽媽手臂的`幫助下,在小桌子、柜子、沙發(fā)的幫助下學(xué)習(xí)站立的。"

        4、"那我們用什么辦法讓紙寶寶站立呢?"

        二、幼兒操作,探索讓紙站起來(lái)的方法。

        1、第一次操作(用輔助物體)

        "小朋友想的辦法可真不少,紙寶寶真高興,老師也給你們準(zhǔn)備了一些工具,你可以用這些工具讓紙寶寶站起來(lái)。"

        "我們來(lái)看看都有哪些吧!"

        "這是牙膏盒、橡皮泥,還有我們平時(shí)玩的積木、夾子,咦,這是什么呀?" (皮筋)

        "小朋友們都動(dòng)腦筋想一想,玩一玩,怎么讓它們幫助紙寶寶站起來(lái)。記住要輕拿輕放哦!小朋友們開(kāi)始吧!"

        (1)幼兒操作,教師觀察。

        (2)操作完畢,教師進(jìn)行評(píng)價(jià),請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己操作的結(jié)果。

        "現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下,你是怎么讓紙寶寶站起來(lái)的?"

        "他的辦法真不錯(cuò)!誰(shuí)跟他的辦法一樣呢?你們真棒!"

        "那誰(shuí)的辦法跟他不一樣呢?"

        "你來(lái)說(shuō)。"

        "嗯,這個(gè)辦法也不錯(cuò),有沒(méi)有小朋友跟他一樣呀?"

        "還有嗎?還有不一樣的嗎?"

        2、第二次操作(用輔助物體),讓每一個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)嘗試用不同的工具讓紙站起來(lái)。

        "小朋友們都很棒!讓我們?cè)偃ピ囋囎约簺](méi)有用過(guò)的辦法吧!"

        3、第三次操作(不要輔助物體)

        "剛才小朋友請(qǐng)了很多工具來(lái)幫助紙寶寶站起來(lái),如果不用這些工具,你能讓紙寶寶站起來(lái)嗎?"(幼兒自由討論)

        "記住,能不能用工具呀?"

        "好,大家再去試試看吧!"

        (1)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

        (2)操作完畢,進(jìn)行評(píng)價(jià),請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

        "誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讓紙寶寶站起來(lái)的?"

        "他用了折的辦法讓紙寶寶站起來(lái),真聰明!有跟他一樣的嗎?"

        "你們真棒!"

        "有不一樣的辦法嗎?"

        "你來(lái)說(shuō)!"

        "他用了卷的辦法讓紙寶寶站起來(lái)!這個(gè)辦法也不錯(cuò)!我們也一起試試吧!"

        (3)教師總結(jié):"讓紙寶寶站起來(lái),可以用材料來(lái)幫忙,也可以用折、卷的方法讓紙寶寶站起來(lái)。"

        "那要怎么折、怎么卷,才能讓紙寶寶站得更穩(wěn)呢!小朋友回去后再去試試吧!"

        活動(dòng)延伸:

        1、提供更多輔助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來(lái)的游戲。"

        2、請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起玩一玩在沒(méi)有工具的情況下還有什么辦法讓紙站起來(lái)。

        教學(xué)反思:

        整個(gè)活動(dòng)下來(lái),感覺(jué)自己的思路不是很清晰,面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候,沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié),可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,沒(méi)有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類,考慮得還不夠周全,導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋?lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚,事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開(kāi)地面的立才算是站起來(lái),脫離地面就是懸空的,不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候,看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái),這張紙是橫躺在積木上的。看到這個(gè)現(xiàn)象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作,在聽(tīng)了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后,這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。

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