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      部編版一年級(jí)語文上冊教案設(shè)計(jì):對韻歌

      時(shí)間:2021-10-26 11:30:10 教案 我要投稿

      部編版一年級(jí)語文上冊教案設(shè)計(jì):對韻歌

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的部編版一年級(jí)語文上冊教案設(shè)計(jì):對韻歌,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      部編版一年級(jí)語文上冊教案設(shè)計(jì):對韻歌

        設(shè)計(jì)說明

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn),圖文結(jié)合,將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系,感知漢字的演變過程,運(yùn)用多種識(shí)字方法,激發(fā)探究漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備

        1、制作課件。(教師)

        2、預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

        課時(shí)安排

        1課時(shí)。

        教學(xué)過程

        一、對孩子導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他非常聰明,因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

        設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng),課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。

        二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合

        1、試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。

        2、學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會(huì)的請教同桌或老師。

        3、指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。

        4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

        (1)屏顯第一句,指生朗讀。

        (2)出示“對”字。個(gè)別讀,齊讀。

        (3)認(rèn)識(shí)“對”字的部首,指導(dǎo)書空。

        (4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

        5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

        (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

        (2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句,并齊讀。

        (3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

        (4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

        (5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

        ①激趣:這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

        ②學(xué)生發(fā)表感想。

        ③小結(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中,還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢!

        (6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

        (7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀,齊讀。

        6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

        7、理解詞語。

        (1)出示最后一句,指生朗讀。

        (2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。

        (3)理解“山清水秀”的意思。

        ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

        ②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。

        ③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

        (4)理解“桃紅柳綠”。

        ①出示圖片,看圖片讀詞。

        ②說一說:( )的桃花,( )的柳樹。

        ③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

        ④個(gè)別讀,齊讀。

        設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,加深學(xué)生對生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動(dòng)活潑。

        三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)

        1、開火車讀生字。

        2、讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。

        3、讀要求寫的生字。

        4、指導(dǎo)書寫。

        (1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?

        (2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

        (3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

        (4)教師范寫,學(xué)生觀察。

        (5)學(xué)生練寫,交流反饋。

        設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí),在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。所以在起始階段,必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

        四、反復(fù)誦讀,拓展延伸

        1、選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。

        2、男女生對讀。

        3、師生對讀。

        4、共同拍手讀,能背下來的可以不看書。

        5、小結(jié):對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的.快車遠(yuǎn)航吧!

        6、出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。

        7、匯報(bào)朗讀。

        8、小結(jié)。

        設(shè)計(jì)意圖:語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中,再一次鞏固識(shí)字,既高效地完成了識(shí)字的任務(wù),又通過各種形式的讀,體會(huì)對韻歌的韻律美,體驗(yàn)事物之間對應(yīng)的奇妙感覺,促進(jìn)積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

        教學(xué)反思

        1、采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,充分利用多樣靈活的識(shí)字載體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識(shí)字效率,扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

        2、多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),發(fā)展語文能力。

        3、去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。

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