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      四年級下冊語文麋鹿教案

      時間:2021-10-26 11:31:28 教案 我要投稿

      四年級下冊語文麋鹿教案

        作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的四年級下冊語文麋鹿教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      四年級下冊語文麋鹿教案

      四年級下冊語文麋鹿教案1

        教學目標:

        1、學會24個生字,綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

        2、能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。

        3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解,懂得去保護野生動物。

        4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學重難點:

        1、課文中提到“八國聯定入侵,麋鹿慘遭厄運”對學生講,事件的時間比較久遠,可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難,對麋鹿來說,也是一種厄運。

        2、課文中形象生動地引用歷史知識,要讓學生在讀書中進一步體會。

        教學用具:掛圖,小黑板

        教學用時:三課時

        教學過程:

        第一課時

        1、激趣導入

        (1)同學們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?

        (2)今天,老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿,讓我們一起認識它。(板書課題)

        2、初讀指導

        (1)自由讀課文,要求。

        ①畫出生字,邊讀課文邊認,注意讀準字音。②查字典或聯系上下文理解生字詞。

        (2)檢查自學效果。

        ①出示卡片,“開火車”讀,齊讀。

        悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文

        殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭

        顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養

        選自銷聲匿跡例外慘遭厄運厘米

        ②了解下列詞意掌握情況。

        灘涂遁入沼澤跋涉傳奇厄運銷聲匿跡

        a、學生可以借助字典講意思。

        b、可以聯系上下文理解。

        ③指名按自然段讀課文,教師相機指點。

        (3)指導分段。

        ①默讀課文,把每個自然段的意思弄明白,再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的,寫了哪些事。

        ②討論分段。

        一(1)二(2~4)三(5~7)

        3、書寫指導

        (1)仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。

        ①對于左右結構的字,注意左窄右寬。

        ②對于半包圍結構的字,注意包住中間的字,結構要松緊和適。

        2、在田字格中描紅、臨寫。

        第二課時

        1、復習導入

        課文可以分幾段,各寫了什么?

        2、精讀訓練

        (1)學習第二段。

        ①觀察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內容?

        (三層,第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點及生活習性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

        ②理解第一層內容。

        a、指名讀。

        b、為什么說麋鹿的外形很奇特?

        (角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

        c、“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

        ③理解第二層內容。

        第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點;為什么作者還要接下去寫第二層呢?

        a、指名讀。

        b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

        c、這幾個部分各有什么特點?

        d、除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?

        e、麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎?為什么?

        f、討論。

        有了第一層的介紹,我們已經懂得了麋鹿的外形特點,第二層再寫是不是有點多余?為什么?

        (第一層是概括介紹麋鹿的外形特點,而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性,讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關系。)

        g、引導體會。

        ④理解第三層內容。

        默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月,比其它鹿類長;二是它每胎僅產一仔)

        (2)學習第三段。

        ①指讀課文。

        ②出示“傳奇”,齊讀。

        理解“傳奇”:經歷離奇,不同尋常。

        ③為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導朗讀。

        3、配樂朗讀二、三段。

        第三課時

        1、復習導入

        簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。

        2、精讀訓練第一段

        (1)輕聲讀第一段。

        (2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子,結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

        (3)為什么說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的`理想場所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)

        (4)通過對課文二、三段的學習,我們對麋鹿已經全面充分地了解了,作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

        (5)有感情地朗讀課文。

        3、課堂練習

        (1)祟課后第5題。

        (2)交流復述方法。

        ①結合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。

        ②參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹。

        ③要學習講解員講解的神情和語氣。

        4、練習復述

      四年級下冊語文麋鹿教案2

        教學目標:

        1、有感情地朗讀課文,繼續學習默讀課文。

        2、引導學生聯系上下文理解詞語的意思,側重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子,理解課文內容。

        3、體會課文中蘊含的寓意,并聯系生活實際,加深理解,實現自我教育。

        教學重點:側重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子,理解課文內容,體會其中蘊含的寓意。

        教學難點:體會課文中蘊含的寓意。

        教學準備:課件

        教學過程:

        一、抓題眼導入

        愛美之心,人皆有之。不光我們人類愛美,動物們也愛美。上節語文課我們就認識了一只這樣的動物,請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點來。這節課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言,看看其中告訴了我們什么道理。

        (設計意圖:激發學生的求知欲,促使學生興趣盎然地投入到學習中去。)

        二、品讀課文

        1、自由讀1——11自然段,一邊讀,一邊畫出表現梅花鹿愛美的句子。然后想一想:從中都讀懂了什么?

        相機出示,著重理解下列句子:

        (1)、“嗬,這身黃色皮衣油亮亮的,上面的斑點雪白雪白的,這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱,簡直可以做模特兒啦!”

        (2)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美別致,好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣,頂一個毛茸茸的禿瓢兒,真羞死人了。”

        (3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿,不禁撅起嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿真是美中不足,有點太干巴了,那雪花一樣的斑點也少得可憐。若是它更美麗些,我不就可以當個的芭蕾舞演員了嗎?”

        2、分角色朗讀1—11自然段。

        (設計意圖:激發學生的主動性和創造性,鼓勵個性化閱讀,培養學生的自學能力。)

        3、默讀12—16自然段。體會角和腿起的作用

        4交流:梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

        5齊讀:“唉,我真糊涂!我原來討厭的四條腿,跑起來那樣有力,可以救我的性命,而我贊美的角卻如此不爭氣,今天是喪命在它手上了。”

        6、引導學生給故事續編結尾。

        7、交流想對梅花鹿說的話。

        8、交流自己從中得到的啟發。

        (設計意圖:理解寓言蘊含的深刻哲理,強化體驗。)

        三、拓展

        這則優美的寓言選自《伊索寓言》,讓學生課下能走進《伊索寓言》閱讀原文,并把這個故事用自己的話復述下來,讓更多的人感悟其中的道理。

        (設計意圖:訓練復述能力,加深理解)

      四年級下冊語文麋鹿教案3

        教學要求:

        1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        2、能給課文分段,歸納段落大意。

        3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

        4、憑借具體的語言材料,對學生滲透保護野生動物的教育。

        教學重點:

        讓學生體會保護野生動物的重要性。

        教學難點:

        激發學生熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。

        教學準備:錄音機、投影儀。

        教學時間:三課時

        教學過程:

        第一課時

        一、激趣導入

        1、同學們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?

        2、今天,老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

        板書課題:11麋鹿

        3、請大家圍繞課題猜猜,課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。

        二、初讀指導

        1、自由讀課文,要求:

        (1)畫出生詞,邊讀課文邊認,注意讀準字音。

        (2)查字典或聯系上下文理解生字詞。

        2、檢查自學效果。

        (1)指名讀生字詞。

        (2)理解詞語的意思。

        (3)指名分自然段讀課文,教師相機點撥。

        3、指導分段。

        (1)默讀課文,把每個自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的,寫了哪些事。

        (2)討論分段。

        第一段(1):寫大豐自然保護區有著世界上的麋鹿群。

        第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習性。

        第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經歷。

        4、小結。

        三、書寫指導

        1、分析字形。

        2、描紅、臨寫。

        四、作業

        1、抄寫生詞。

        2、有感情地朗讀課文。

        第二課時

        一、復習導入

        課文可以分幾段,各寫什么?

        二、精讀訓練

        1、學習第二段。

        (1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內容?

        (2)理解第一層內容。

        ①指名讀。

        ②為什么說麋鹿的外形很奇特?

        (角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

        ③“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

        ④齊讀。注意重讀“更”。

        (3)理解第二層內容。

        過渡思考:第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點,為什么作者還要接下去寫第二層呢?

        ①指名讀。

        ②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。

        (角型、尾巴、蹄子、毛色)

        ③這幾個部分各有什么特點?

        角——站著的時侯,個枝尖都指向后方。

        尾巴——鹿科動物最長的。

        蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

        毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

        ④除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什么?

        (生活習性)

        ⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎?為什么?

        ⑥討論:有了第一層的介紹,我們懂得了麋鹿的外形特點,第二層寫實不是有點多余,為什么?

        ⑦引讀練習

        (4)理解第三層內容

        ①默讀第三層,思考。

        課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

        ②交流。

        2、學習第三段

        過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經歷。

        (1)指名讀課文

        (2)出示“傳奇”,齊讀。

        說說“傳奇”的意思。

        (3)為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

        (4)討論交流,指導朗讀。

        第一、麋鹿在我國出現最早,但后來竟銷聲匿跡了。

        第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

        第三,1986年,麋鹿重回故鄉,并在祖國的土地上茁壯成長。

        (5)從麋鹿多舛的命運,你領悟到了什么?

        (一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起,我們長大了要建設祖國,是祖國更加強大、繁榮。)

        三、配樂朗讀第二、三段

        四、作業

        1、有感情的朗讀課文。

        2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

        第三課時

        一、復習導入

        簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。

        二、精讀訓練第一段

        1、輕聲讀第一段。

        2、畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子,結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

        3、為什么說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”?

        (土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)

        4、通過課文的第二、三兩段的描寫,我們對麋鹿已經有了比較全面充分的了解,作者為什么還要寫第一段,可以去掉嗎?

        5、有感情的朗讀的一段。

        三、課堂練習

        1、出示課文后第5題:默讀課文要點,再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

        2、交流復述方法。

        (1)結合插圖,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點,介紹它的體型及生活習性。

        (2)參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。

        3、練習復述。

        (1)同桌互相復述。

        (2)舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。

        (3)師生評選。

        四、作業

        1、有感情的朗讀課文。

        2、完成課后練習3、4。

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