四年級語文第一單元復習教案
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級語文第一單元復習教案，希望對大家有所幫助。
四年級語文第一單元復習教案1
教學目標：
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。
2、理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
過程與方法
這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節生動，教師要調動學生自讀的積極興趣，引導他們合作探究，抓關鍵詞語，引導學生體會，還可以組織學生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發。
情感、態度與價值觀
1、激發學生對孔子的敬佩和愛戴之情。
2、教育學生學習孔子刻苦、謙虛、好學的優秀品質。
教學重難點：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、搜集資料，全面了解孔子。
3、整體感知課文內容。引導學生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、讀孔子的語錄，導入新課
1、教師出示下列句子，指導學生有感情地讀學無止境。三人行必有我師焉。學而時習之.不亦說(悅)乎?學而不思則罔.思而不學則殆。
2、師導：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學生反饋搜集到的資料，了解孔子。
4、師導：同學們，孔子為什么能夠成為我國春秋時期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學、成長的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發學生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的了解。同時，培養學生搜集、處理信息的能力)
二、提綱導路，合作學習
1.借助拼音。認讀生字.把課文讀通順，讀準確。
2.說說課文寫了孔子的哪些事情。
3.讀了課文，然后完成下面的填空。孔子是我國的家、家、家。孔子是一個家境的孩子。孔子是一個的大學者。孔子讀書。孔子，，不管對方是什么身份。
三、檢查生字
1.教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調。
字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”;“懂”是左右結構，不能寫成上下結構。
2.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。
4.全班齊讀課文。 (體現學生的主體性，讓他們小組合作學習，討論、交流，體驗團結合作的快樂，培養學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內容，掌握文中的生字新詞)
四、集體反饋，整體感知
1.指名反饋剛才自讀時完成的填空題。
2.要求學生用上“雖然??但是??”“不但??而且??”“因為??所以”，把所填的內容連成連貫的一段話。
(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家，(在反饋中，感知課文的主要內容。并通過串聯句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因，激發學生對于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學生的思想受到啟迪)
五、課堂小結
教師總結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節課我們再來深入地了解孔子的故事。
六、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時
教學目標：
1、深入學習課文，了解孔子求學的故事，感悟孔子成功的原因
2、總結全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。使學生受到啟發。
3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關的故事。
教學過程：
一、直接導入新課
教師：同學們，通過上節課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他、終于成了春秋時期的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認識孔子
1.師導：同學們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑L子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，并說說故事的主要內容。
2.指名反饋。貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。孔子進太廟不懂就問。
3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會被大貴族孫氏的門將趕走?
4.指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的讀書人。孔子當時家境貧寒，根本沒有錢讀書。
5、引導學生想像：同學們，當時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書，成為有身份的讀書人)
6.師導：從那以后，孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書)
7.引導學生用“一邊??一邊??”進行說句練習。
8.教師：第二個故事主要表現的是孔子的什么優秀品質呢?(謙虛好學，不懂就問)
9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學，不懂就問的句子。
10.集體反饋。教學建議;
★學生找出句子.讀一讀。
★說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學，不懂就問的品質的。
★指導學生抓住關鍵的句子有感情地朗讀。
11.教師小結：同學們，孔子就是這樣孜孜不倦地學習，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。
12.教師導讀：讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學生為主體，引導學生在讀故事中，理解課文內容，引導學生展開合理的想像，體會孔子發奮圖強的內心活動。組織學生在畫句子，說體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優秀的品質)
三、拓展延伸，說故事
1、師導：同學們。孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當時學：術下移、私人講學的先驅和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學生們把他所說的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?
2.學生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。
四、課堂小結
教師小結：孔子學識淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲埠都要舉辦孔子文化節，進行隆重的祭孔活動。
五、布置作業
1、抄寫課后的詞語。
2、和同學交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有興趣的同學可以讀一讀《論語》。
板書設計：
孔子的故事
勤奮刻苦謙虛好學
四年級語文第一單元復習教案2
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。
3、認識7個生字，會寫8個生字，掌握"屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌"等詞語。
二、教學重難點：
1、教學重點：抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。
2、教學難點：抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。
三、教學時間：2課時
四、教學手段、方法：朗讀、討論
五、教學過程：
第一課時
一、審題導入
同學們讀到題目你想了解什么?(端午節到底是怎么來的?)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，把課文讀通、讀順。
2、檢查字詞。
(1)重點指導："愛戴"
(2)文中指誰受到"愛戴"，結合句子說說屈原為什么受到愛戴?
(3)"悲憤"近義詞是什么?
3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事?
三、深入學習，理解感悟
過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節的由來?
1、輕聲讀3-6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。(他忠誠愛國、很有才干)
2、默讀3-6自然段，劃出體現屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。
3、指名讀，"在他的輔佐下……"一句。
(1)為什么強調"十分"這個詞語?(突出人民對他的愛戴)
(2)播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受?(屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……)
(3)讀出你對他的贊揚。
4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。
(1)出示課件：
屈原萬分悲憤，就在……
(悲痛悲傷)
(2)想想為什么填寫悲憤?
(為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲)
5、引入資料讀，體會屈原的愛國
投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么?
6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。
讀讀哪句話好，為什么?
四、通讀全文，自己解疑
端午節的由來是什么?用自己的話說說。
五、作業
1、抄詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、指導練習復述課文內容
1、回顧全文，主要寫了一件什么事?
2、小組合作填寫題詞。
(1)題詞：
端午節的習俗有( )( )( )( )。
端午節是為紀念：(1)屈原為楚國( )。
(2)屈原為百姓( )。
(3)屈原( )屈原投江后，百姓們( )、( )、( )現在的端午節( )。
3、自由的依據題詞的順序，試著復述課文內容。
4、全班交流。
三、資料擴展
你還知道中國哪些傳統節日的由來，講給大家聽。
四、布置作業
以"中華傳統節日"為主題制作一期手抄小報。
30端午節的由來
傳統節日--屈原
憂國憂民--投江自盡
四年級語文第一單元復習教案3
教學目標
1、掌握本課的字詞，聯系上下文理解詞語的意思。
2、用略讀和精讀像結合的方法了解全書的內容，熟悉精彩片段。
3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞歷的優秀品質，并對社會和人生有新的領悟。
4、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高語言綜合素養。
教學過程
一、談話導入，介紹背景
1、引導談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學說說哈利波特是個怎樣的孩子呢?
2、引入：其實早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造了一個與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題)
3、組織交流：對于《湯姆·索亞歷險記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?
二、學習“梗概”
1、布置學生自讀課文要求：
⑴梳理本課的字詞，自主掌握。
⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請用自己的話說說這部小說的主要內容。
⑶湯姆·索亞經歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點?
2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。
3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說說它講了一個怎樣的故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經歷了哪些冒險?你覺得哪個最有趣?
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點?
三、學習“精彩片段”
1、布置學生學習“精彩片段”，思考：文中講了什么內容?出現了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?
2、提問：“精彩片段”講了什么內容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?
4、結合具體事例分析湯姆的性格特點?
5、組織交流精彩語段，并讓學生做好摘抄。
四、交流談話，深化認識
1、你覺得這本書值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個人物形象對于我們現代青少年健康心理的成長有哪些影響?
四年級語文第一單元復習教案4
教學目標：
1.通過自主學習會認4個生字，會寫8個字。
2.理解課文內容，了解事情的起因、經過和結果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學生做任何事情都要認真對待，靈活應對。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。
教學準備：
生字卡
教學時數：
教學過程：：
一課時
一、揭題激疑。
1.板書課題。
2.激疑：看到課題，你產生了哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，召來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏斯曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標題概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。第二段(第3-6自然段)：補碗。第三段(第7-9自然段)：補碗的秘密。板書：碗摔碎——補碗——補碗的秘密
三、細讀課文，感悟道理。
1.快速讀課文。
思考：事情的起因、經過和結果是怎樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它、請鄰國的國王來觀賞寶碗、氣得三天沒吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么。
重點理解以下句子：
①陶工們都傻了眼，他們對國王說：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補好。”
②陶工們整夜對著碗發呆，誰也想不出一個好主意。
③老爹，救救我們吧!
以上句子表現了補碗的難度非常大，要把碗照原樣補好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。
(3)烏斯曼老爹補碗的`秘密是什么?
(4)理解下面兩句話的意思。
①我和你們做得一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(要認真對待每一件事情，要努力把事情做得更好。)
②熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到的事。(只要認真對待，就沒有做不到的事情。)
3.討論：從烏斯曼老爹身上，你學到了什么?(做任何事情都要認真對待。“世上無難事”，只要認真地去對待每一件事，再難的事情也能做到，世上沒有做不到的事情。)
4.結合親身經歷談談自己從中受到的啟發。
5.小結：烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工，他將自己重新做的一只碗交給了國王，挽救了所有陶工的性命。同時告訴我們做任何事情都要認真對待、靈活應對。板書：認真對待靈活應對
四、學習生字詞。
1.自由識記。
2.檢查交流。
重點指導：“致”的右邊是“反文旁”，不要寫成“折文旁”。“傻”的右上部分不要寫成了“囪”。“竟”要與“競”區別。
五、作業。
1.抄寫生字詞。
2.寫一篇讀后感。
板書設計：
30國王的寶碗
碗摔碎——補碗——補碗的秘密
(認真對待靈活應對)
四年級語文第一單元復習教案5
教學目標：
1.自主學習本課生字詞，初步感知課文內容。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
4.調動學生積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣.
教學重點：
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的
教學準備：
師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創作成就、詩人的生活經歷等，以加深對本課思想內容的理解。
課時：一課時
一、創設情境，激情導入。
1同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎?聽說過《神燈》嗎?是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學習一個同樣的故事《漁夫和金魚》。
2.今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么?
3.(板書課題)本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節間隔;有詩句上的重疊表現;有括號內的注解說明等。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音朗讀。
思考：課文寫了一件什么事?
2.指名反饋。(漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)
3.分組分節朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1.快速閱讀課文，按照事情發展的順序理清全詩線索。
第1節：交代故事的起因。(老頭兒打魚網上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。)
第2—9節：講述事情發展的經過。(老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚一一答應。)
第10、11節：講述事情發展的結果。(老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)
2.按“起因——經過——結果”三部分讀課文。
四、細讀課文，探究人物特點。
1.自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點?
②用“—”標出老太婆提出要求的詩句;用“﹏”標出老太婆態度變化的詞句。
2.討論交流。
(1)研讀描寫老太婆的詩句。
①老太婆向金魚提出了幾次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。)
②她的態度有哪些變化?(指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發得更厲害。)
③老太婆給你留下了怎樣的印象?(貪得無厭、兇狠殘暴)
(2)研讀描寫漁夫和金魚的詩句。
①漁夫做了哪些事情?說明了什么?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要貴婦人的名分;要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。)
②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的?(老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。)
3.課文中的幾個人物你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(老太婆兇狠殘暴、貪得無厭;漁夫心地善良，但過分軟弱;金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。)
4.引導學生了解“大海”在詩中的態度變化和它的象征意義。
(1)用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。(輕微地起著波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。)
(2)理解“大海”的象征意義。(詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。)
五、表演故事，深化理解。
1.分角色朗讀課文。
2.老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來?
3.師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適?
①指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節、補充語言。
②在小組內表演。
③指名表演，評議。
六、總結全詩，拓展延伸。
1.讀了普希金的這首詩，你體會到了什么?(貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。)
2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么?
課外實踐
1.朗讀課文，寫一篇讀后感。
2.把課文改成課本劇演一演。
3.課外閱讀其他古典詩歌名著。
板書設計：
貪
當女霸王
貪
當貴婦
貪貪得無厭
貪要木房一無所有
要木盆
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