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      狐貍和兔子大班教案

      時間:2021-11-07 11:28:55 教案 我要投稿

      狐貍和兔子大班教案

        作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的狐貍和兔子大班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      狐貍和兔子大班教案

      狐貍和兔子大班教案1

        一、活動目標(biāo):

        1、學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。

        2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

        二、活動準(zhǔn)備:

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

        有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

        (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

        (2)兔子的房子7座。

        三、活動過程:

        1、直接提出表演游戲的主題,激發(fā)幼兒表演的愿望。

        2、回顧故事情節(jié)及對話。

        3、回顧上次游戲的情況,并提出新的要求,特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。

        4、教師要放手讓幼兒自己去游戲,尊重幼兒游戲的意愿,根據(jù)游戲的需要,提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝选H粲變涸谟變褐羞z忘某些情節(jié)和話、動作表情與內(nèi)容或角色特征不符,教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā),讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

        5、針對"狐貍"角色沒有人扮演的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。

        6、評價游戲情況。重點(diǎn)評價角色的扮演情況。

        四、觀察與推進(jìn):

        觀察:幼兒比較喜歡扮演公雞的角色,能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài),整個故事表演較完整,對話掌握較好,在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決,在這一方面進(jìn)步較多。

        推進(jìn):

        有些幼兒在表演時規(guī)則意識不夠強(qiáng),有的幼兒沒有按正確的順序出場,擾亂了表演過程,一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好,也影響了表演效果,布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

        游戲反思:

        幼兒對這個故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應(yīng)手,表演時的規(guī)則意識也大大的增強(qiáng)了,在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進(jìn)行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高,能主動的參與游戲,在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

        幼兒能積極愉快的參與本次游戲,在游戲中表現(xiàn)的較自主,如決定和誰玩,怎么玩,并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景,同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,與同伴共同游戲,還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來,在游戲中,由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺,不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴,導(dǎo)致游戲不能順利開展,還需要老師幫助協(xié)調(diào),對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

        在整個游戲開展過程中,較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲,在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品,對游戲中存在的問題也能即使解決,但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。

      狐貍和兔子大班教案2

        活動目標(biāo):

        1、初步了解故事內(nèi)容,體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

        2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。

        3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力,鼓勵幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。

        活動準(zhǔn)備:

        多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾:狐貍、兔子

        活動過程:

        一、出示繪本,認(rèn)識封面、封底,介紹圖書名稱,激發(fā)幼兒的興趣。

        1、教師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。

        師:小朋友,今天老師帶來一個故事,這個故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶里面,那我們先一起來認(rèn)識一下書寶寶的封面吧!

        2、提問:

        (1)、封面上有什么?

        幼:有兔子和狐貍

        (2)、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間,它們會發(fā)生一些什么有趣的事情呢?

        幼:兔子在回家的路上被狐貍發(fā)現(xiàn)了,狐貍想吃掉兔子;兔子被狐貍盯上,狐貍想著壞主意;……

        二、幼兒欣賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件,初步了解圖畫書的內(nèi)容。

        師:狐貍和兔子之間到底會發(fā)生了一件什么有趣的事情呢!我們一起來看看就知道了。

        1、出示課件幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒猜測圖片內(nèi)容。(出示第一~四頁的圖片)提問:

        A、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴,你覺得兔子會怎么樣呢?

        幼:很害怕;想著脫身的辦法;大聲叫喊……

        B、幼兒觀察第三頁兔子的表情(動作),你能否來模仿一下,兔子怎么會是這個動作呢?兔子很神氣,一點(diǎn)都不感到害怕,這是為什么呢?

        幼:兔子有秘密武器;兔子今天勇敢起來了;兔子想到了好辦法……

        C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

        教師小結(jié):原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

        2、出示圖片,幼兒觀察并猜測故事內(nèi)容師:接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情,狐貍會吃掉兔子嗎?我們一起來看看圖片猜一猜。(幼兒觀看圖片內(nèi)容,猜測故事內(nèi)容)幼:會、不會……師:狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。(教師講述故事內(nèi)容)小結(jié):狐貍給兔子講完了晚安的故事,狐貍想吃兔子時,兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去,還給它唱歌。

        3、討論師:孩子們,當(dāng)狐貍唱完歌后,兔子到底會不會被狐貍吃掉呢!(幼兒展開激烈的討論)幼:不會,兔子還會想出好辦法的;狐貍等的不耐煩了,于是就吃掉兔子了;……過渡語:最后,兔子被狐貍吃掉了嗎?(我們一起來聽聽)

        四、教師講述故事后半部分,揭開謎底。

        師:兔子有沒有被狐貍吃掉?(幼兒:沒有)當(dāng)兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時候,兔子是怎么做的?為什么?

        幼:兔子說,“慢著----不要打他!”……狐貍一直照兔子的話去做,狐貍沒有傷害兔子,所以兔子也不讓爸爸打它……分析:在這一環(huán)節(jié)中,“慢著----不要打他!”兔子不讓自己的爸爸打狐貍,再這層面上,孩子的情感體驗(yàn)有了很大的提升,也充分感受到兔子的善良。

        五、完整觀看課件,加深對故事的理解。

        師:提問:故事的名字叫什么?教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說兔子和狐貍之間的對話。

        幼:故事的題目是《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》……

        六、結(jié)束活動

        1、討論:你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的狐貍你覺得怎么樣?

        幼:喜歡兔子,因?yàn)橥米雍苈斆鳌⒁埠苌屏迹幌矚g狐貍,因?yàn)楹偟阶詈笠矝]有吃掉兔子,它也很善良;教師總結(jié):其實(shí)在這個故事中兔子很聰明很勇敢,它能夠想辦法讓狐貍不吃自己,也通過狐貍找回了家;而故事中的狐貍也沒有那么兇狠,不但沒吃掉兔子,還一步一步完成了兔子提出的要求,說明這是一只善良的狐貍。

        活動反思:

        《綱要》指出:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣;”《綱要》還指出:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒用語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”幼兒期是形象思維發(fā)展的重要階段,美的形象,尤其是藝術(shù)作品中美的形象,具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動,并引起幼兒的聯(lián)想,產(chǎn)生豐富的想象活動。

      狐貍和兔子大班教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能用簡短的語言概括故事的內(nèi)容。

        2、知道遇事要動腦筋,要機(jī)智勇敢。

        3、初步學(xué)會故事中角色的對話,學(xué)習(xí)詞:溜、暖、炕等。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)過程:

        一、出示圖片,激發(fā)幼兒興趣:

        師:你們看他們是誰啊?今天我們來看看狐貍和兔子之間發(fā)生了什么故事。

        二、教師分段述故事。

        1、師:故事叫什么名字?

        2、講述狐貍和兔子部分。

        師:狐貍和兔子發(fā)生了什么事?

        3、講述狗幫助兔子。

        師:誰來了,結(jié)果怎么樣?

        4、講述熊幫助兔子。

        師:這時誰來了,結(jié)果怎么樣?

        5、講述公牛幫助兔子。

        師:又有誰來了,結(jié)果怎么樣?

        6、講述公雞幫助兔子。

        師:這時誰來了,最后怎么樣?

        三、播放課件,完整欣賞故事。

        1、提問:故事中說到了哪些動物?(根據(jù)幼兒所說播放課件,依次出現(xiàn)動物)狐貍和兔子之間發(fā)生了什么事?哪些動物來幫助過小兔子,結(jié)果怎樣?最后是誰幫兔子趕走了狐貍,奪回了自己的家?

        2、討論:故事告訴我們一個什么道理。

        小結(jié):遇到事情要勇敢,多動腦筋,才能解決問題。

        四、幼兒與教師一起閱讀《幼兒畫冊》,邊看邊講述故事。

        講述過程中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:溜、暖、炕等,能發(fā)準(zhǔn)音,理解詞意。并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)狐貍和兔子、公雞的三段對話,狐貍:“我一跳出來……”,兔子:“我怎么能不哭呢……”,公雞:“喔喔喔,我用腳跟走路……”

        五、延伸:故事表演。

        師:我們學(xué)會了這個故事下次一起來表演吧!

      狐貍和兔子大班教案4

        活動目標(biāo):

        1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

        2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

        3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

        4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        幼兒在創(chuàng)編對話時,語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

        幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        視頻、故事錄音、PPT

        教學(xué)課時:

        第二兩課時(共兩課時)

        教學(xué)過程:

        一、出示故事圖片引出活動

        1、引出活動

        最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》,里面發(fā)生了什么事情?

        你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

        ——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

        二、嘗試創(chuàng)編臺詞

        1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

        (1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

        提問:睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)

        提問:兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?

        2、狐貍出場

        (2)看啊,狐貍來了。

        聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)

        提問:兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

        (3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

        (4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

        ——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

        3、視頻表演

        肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說說這兩段視頻說了什么?

        出示兩段無聲音的表演

        幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)

        小結(jié):相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

        (3)再看一遍視頻,配上聲音、動作

        (4)放完整視頻,幼兒跟著試一試

        4、兔子重新回家

        (1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子

        今天的結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會想什么辦法要回房子?

        (2)我們來嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

        兩人嘗試表演

        (3)展示

        請2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)

        幼兒評價同伴的表演

        三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。

        這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

        教學(xué)評析:

        根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰ΑA硗猓贪钢幸碴P(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評價,進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

      狐貍和兔子大班教案5

        一、活動目標(biāo):

        1、加深對角色的'認(rèn)識,進(jìn)一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

        2、學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景,學(xué)會自制簡單的道具,學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。

        二、活動準(zhǔn)備:

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

        有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對話。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

        (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

        (2)兔子的房子7座。

        (3)公雞的鐮刀7把。

        三、活動過程:

        1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等,布置游戲的場景,以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性。

        2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等,培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。

        3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色,不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲,以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動作和表情進(jìn)行生動的表演。

        4、評價游戲情況,重點(diǎn)評價游戲的常規(guī),及有所進(jìn)步的幼兒。

        四、觀察與推進(jìn):

        觀察:全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會協(xié)商分配角色,但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

        動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動,但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。

        推進(jìn):繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色,輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

      狐貍和兔子大班教案6

        教材分析:

        這是來自《東方娃娃繪本》的圖書。圖書傳遞的是一種善良、美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫、不斷累加、發(fā)展的故事情節(jié)和狐貍心里對一種生活規(guī)律的認(rèn)同——從而認(rèn)同兔子為他設(shè)下的一個個聰明的陷阱。但當(dāng)兔子的計謀得逞了,他卻發(fā)出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地方!狐貍,晚上好!”

        設(shè)計理念:

        孩子對性格特征相差大的動物放在一起組合的故事會非常有興趣;對他們之間的斗智斗勇會充滿了好奇和探究的興趣。

        幼兒園孩子的生活和隱藏在圖書中的狐貍、兔子的“生活”規(guī)律有相同的地方。因此,可以在閱讀時勾起孩子自己的生活經(jīng)歷與圖畫書中共鳴。

        活動目標(biāo):

        1、初步了解故事內(nèi)容,體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

        2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。

        3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力,鼓勵幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。

        活動重點(diǎn):根據(jù)畫面猜測故事的內(nèi)容,感受繪本畫面的幽默風(fēng)趣。

        活動難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

        活動準(zhǔn)備:多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾:狐貍、兔子

        活動過程:

        一、出示繪本,認(rèn)識封面、封底,介紹圖書名稱,激發(fā)幼兒的興趣。

        1、教師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。小朋友,今天老師帶來一個故事,這個故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶里面,那我們先一起來認(rèn)識一下書寶寶的封面吧!

        2、提問:

        (1)、封面上有什么?

        (2)、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間,它們會發(fā)生一些什么有趣的事情呢?

        (3)、小朋友給書寶寶取個好聽的名字好嗎?

        二、幼兒欣賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件,初步了解圖畫書的內(nèi)容。

        (一)、教師:狐貍和兔子之間到底會發(fā)生了一件什么有趣的事情呢!我們一起來看看就知道了。

        (二)、出示課件幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒猜測圖片內(nèi)容。

        (三)、出示第一~四頁的圖片。

        提問:

        1、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴,你覺得兔子會怎么樣呢?

        2、幼兒觀察第三頁兔子的表情(動作),你能否來模仿一下,兔子怎么會是這個動作呢?兔子很神氣,一點(diǎn)都不感到害怕,這是為什么呢?

        3、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

        教師小結(jié):原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

        三、出示圖片,幼兒觀察,繼續(xù)講述故事。

        接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情,狐貍會吃掉兔子嗎?我們一起來看看圖片猜一猜。

        1、幼兒觀看圖片內(nèi)容,猜測故事內(nèi)容。

        2、狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。(教師講述故事內(nèi)容)

        四、教師講述故事后半部分,揭開謎底。

        五、完整觀看課件,加深對故事的理解。

        1、提問:故事的名字叫什么?

        2、教師根據(jù)課件生動的講述故事。

        3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說兔子和狐貍之間的對話。

        六、結(jié)束活動

        1、討論:你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的狐貍你覺得怎么樣?

        2、引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法,領(lǐng)會故事的內(nèi)容。(聰明的兔子、善良的狐貍等)

        教師總結(jié):其實(shí)在這個故事中兔子很聰明很勇敢,它能夠想辦法讓狐貍不吃自己,也通過狐貍找回了家;而故事中的狐貍也沒有那么兇狠,不但沒吃掉兔子,還一步一步完成了兔子提出的要求,說明這是一只善良的狐貍。

        3、教師小結(jié):狐貍終于睡著了,那你覺得這時候兔子它會怎么做呢?

      狐貍和兔子大班教案7

        活動目標(biāo):

        1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        2.通過對畫面的質(zhì)疑,大膽猜測故事情節(jié),感知角色的心理活動。

        3.積極參與討論活動,體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜。

        活動準(zhǔn)備:

        1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。

        2.兔子、狐貍頭飾各一個。

        活動過程:

        1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。

        教師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

        2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

        教師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

        3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),并有意識地按序進(jìn)行排列)

        (1)教師:你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)

        (2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

        (3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容:重點(diǎn)閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學(xué)一學(xué),這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)

        4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?

        5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。

        6.閱讀畫面第16頁、18頁,猜測故事的后半部分。

        教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié):你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

        7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

        教師:故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?

        8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

        教師:請你們一邊看一邊講一講這個故事。

        9.故事表演。

        教師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個故事完整地表演一遍。

      狐貍和兔子大班教案8

        游戲的由來:

        在以前的表演基礎(chǔ)上,我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧,對表演游戲的目的更加明確,游戲的興趣很濃,往往會傾向于扮演某一角色,有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象,在游戲中,幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情,反映角色的特征,還能夠根據(jù)作品的主題和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象,較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色,大部分還是傾向于由教師來分配角色,但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng),游戲的獨(dú)立性較弱。《狐貍和兔子》這個故事生動,語言有重復(fù)性,適合大班幼兒表演,因此,這個月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒生動的表現(xiàn)這個文學(xué)作品。

        活動總目標(biāo):

        1、能夠積極地參加表演游戲活動,認(rèn)真扮演角色,從中理解做事要動腦筋、要機(jī)智、要勇敢。

        2、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。

        3、學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。

        4、加深對角色的認(rèn)識,學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

        5、學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景,學(xué)會自制簡單的道具,學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。

        6、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會正確收拾和游戲材料。

        《狐貍和兔子》

        一、活動目標(biāo):

        1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動。

        2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

        3、能合作設(shè)計和布置游戲場景

        二、活動準(zhǔn)備:

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

        幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

        (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

        (2)兔子的房子一座。

        三、活動過程:

        1、引題:出示動物的角色引題。

        2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

        3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

        4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。

        四、觀察與推進(jìn):

        觀察:幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事,有一定的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會角色的對話,并掌握的較熟練。

        對故事中角色的動作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對話時,動作表現(xiàn)的較少。

        推進(jìn):加強(qiáng)角色的對話練習(xí),動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。

        游戲: 幼兒對這個故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應(yīng)手,表演時的規(guī)則意識也大大的增強(qiáng)了,在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進(jìn)行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高,能主動的參與游戲,在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

        幼兒能積極愉快的參與本次游戲,在游戲中表現(xiàn)的較自主,如決定和誰玩,怎么玩,并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景,同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,與同伴共同游戲,還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來,在游戲中,由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺,不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴,導(dǎo)致游戲不能順利開展,還需要老師幫助協(xié)調(diào),對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

        在整個游戲開展過程中,較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲,在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,許多孩子在游戲后都能主動地來好小組的物品,對游戲中存在的問題也能即使解決,但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。

      狐貍和兔子大班教案9

        活動目標(biāo)

        一、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。

        二、會與同伴協(xié)商分配角色,合作游戲,正確并主動處理游戲中發(fā)生的問題。

        三、有愛護(hù)游戲材料的意識,在游戲結(jié)束時會正確整理游戲材料和場地。

        活動準(zhǔn)備

        經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)和角色對話。

        物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場景道具等。

        活動過程

        一、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況。

        二、教師介紹游戲主題,幼兒和小伙伴說說今天想表演的故事和角色。

        三、提出游戲要求,幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。

        1、大膽的運(yùn)用肢體動作、表情、語氣來扮演角色特征。

        2、遇到問題能夠主動動腦筋想辦法解決。

        3、游戲過程中要團(tuán)結(jié)協(xié)作,愛護(hù)道具。

        四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。

        1、觀察幼兒角色分配和道具的使用情況,合作意識。

        2、觀察表演中幼兒語言、動作、表情等方面的表現(xiàn)。

        五、整理游戲場地,收拾游戲材料,交流游戲情況。

        1、在教師的提醒下,幼兒合作整理游戲場地,歸類收拾游戲材料。

        2、交流游戲情況:今天你扮演了誰?你是怎么扮演的?

        活動延伸:

        在表演區(qū)提供各種角色頭飾和道具,鼓勵幼兒在區(qū)域活動時對喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng)編、改編。

      狐貍和兔子大班教案10

        一、活動目標(biāo):

        1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

        2、學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。

        3、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。

        二、活動準(zhǔn)備:

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

        有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對話語言。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

        (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

        (2)兔子的房子7座。

        三、活動過程:

        1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。

        2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

        3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評價。

        4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言,啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。

        四、觀察與推進(jìn):

        觀察:本次活動設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象,全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

        幼兒表演時比較局限在語言上的講述,動作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演,分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。

        推進(jìn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時的常規(guī)教育。

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