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      四年級上冊科學 1.2《魚類》教案設計

      時間:2023-05-04 12:43:59 教案 我要投稿
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      新蘇教版四年級上冊科學 1.2《魚類》教案設計

        作為一位杰出的老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的新蘇教版四年級上冊科學 1.2《魚類》教案設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      新蘇教版四年級上冊科學 1.2《魚類》教案設計

        【教學目標】

        1、說一說我們見過的魚的種類,了解它們有哪些共同的特點,知道魚類也屬于脊椎動物。

        2、認識魚的鰓和鰭,了解魚鰓和魚鰭的作用。

        3、通過觀察,了解魚在前進、拐彎的時候,各部位的魚鰭是怎么動的。

        4、通過研究水進出魚身體的情況,了解魚是怎么呼吸的,探究魚鰓的作用。

        【教學重點】

        通過實驗探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的,了解魚鰓和魚鰭的作用。

        【教學難點】

        探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的,了解魚鰓和魚鰭的作用。

        【教學準備】

        多媒體課件、各種魚的圖片、學生從家中帶來的魚、紅墨水、學生活動手冊等。

        【教學過程】

        活動一:認識常見的魚

        1、同學們,魚是我們經常見到的一種動物,請大家回憶一下,你見過哪些魚?它們又有什么共同的特點?

        學生說一說自己見過的魚。

        教師出示一些魚的圖片,引導學生了解更多的魚。

        2、全班交流,指生說一說魚的共同特征。

        預設:

        生1:魚的身體分為頭、軀干和尾巴三個部分。

        生2:魚的身體呈梭子形。

        生3:魚的體表大多數都有魚鱗,魚鱗上有粘液。

        生4:魚是靠魚鰓呼吸的。

        3、剛剛我們提到的都是常見的魚,在水中還有一些外形比較奇特的魚,我們一起來看一看。

        出示課本第6頁下面的海鰻、鰩、河豚三種魚類,引導學生看一看,了解這三種魚的外形特點,并請一些了解這三種魚類的同學,簡單介紹一下。

        海鰻是海鰻科、海鰻屬魚類。體延長,軀干部近圓簡狀,尾部側扁。頭大,錐狀。海鰻為兇猛的底層魚類,游泳迅速,常棲息在水深50

        ~80米底質為沙泥或巖礁的海區。肉食性,以蝦、蟹、魚、烏賊、章魚等為食,攝食強度在7~9月份較高,食物組成隨魚體體長增加而有不同,蝦、蟹類所占的比例隨體長的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋,由紅海、波斯灣、印度西岸及斯里蘭卡至斐濟及圖瓦盧、北至日本與韓國、南至阿拉弗拉海及澳大利亞北部等。在中國廣泛分布于各海區。

        鰩,軟骨魚綱。一群鰓孔腹位、尾部較粗大的板鰓魚類的通稱。體平扁,呈圓形或菱形。口及鼻孔均腹位。棲息海底,食小型魚、蝦及貝類。廣泛分于三大洋各海區,也見于中國沿海。全世界約380余種。世界鰩的年產量為16萬~20萬噸,肉供食用,肝制魚肝油,具一定經濟價值。

        河豚,其肉味鮮美、營養豐富,是一種名貴的高檔水產品,被譽為“菜肴之冠”,但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒,處理不當或誤食,輕者中毒,重者喪命。因其外形似“豚”,又常在河口一帶活動,江、浙一帶俗稱河豚,而山東則稱艇巴,河北叫臘頭,廣東稱乖魚或雞抱,廣西則叫龜魚。

        4、教師小結:同學們,雖然海鰻、鰩、河豚這三種魚類長得比較奇特,但是它們也屬于一類,并且都是脊椎動物。

        活動二:認識魚鰓和魚鰭

        1、出示課本第7頁上面的圖片,引導學生看一看,初步了解魚的外形結構。

        從外形上看,魚有魚鰓和魚鰭,想一想魚鰓和魚鰭各有什么作用呢?

        2、學生進行猜測:

        魚鰓呼吸。

        魚鰭保持平衡,前進和拐彎。

        3、下面我們就來驗證一下,大家的猜測,具體了解一下魚鰓和魚鰭各有什么作用?

        活動三:觀察魚是怎么游動的

        1、提出要求:

        請同學們認真觀察魚缸里的魚,看一看,魚游動時各部位的鰭是怎么動的?前進時哪些鰭在動?拐彎時哪些鰭在動?

        2、學生按要求仔細觀察魚的游動,全班交流,預設:

        魚鰭,保持魚體平衡,若失去,魚體會左右搖擺不定。對魚類具有運動、平衡和掌握運動方向的機能。當魚停止前進時,胸鰭用于控制魚體的平衡;緩慢地游動時,胸鰭又起著如同船槳的作用;高速行進時,胸鰭緊貼魚體,當它舉起時,則可減速和制動;當胸鰭一側緊貼魚體,一側舉起,則魚體朝舉起的一側拐彎前進,協助尾鰭起舵的作用。

        尾巴的擺動是提供動力和控制方向的。

        3、教師小結:通過觀察,我們發現,魚在游動時,尾巴是擺動的,提供動力和控制方向,胸鰭是控制平衡的。

        活動四:研究水進出魚身體的情況

        1、引導:剛剛我們探究了魚鰭的作用,下面我們來看一看魚是怎么呼吸的。

        出示課本第7頁的下面一幅圖片,引導學生看一看,并讀一讀旁邊的文字,了解本次探究實驗的方法及要求。

        2、實驗方法:把魚放在一個小小的水槽里。在一個小燒杯里放上清水,用紅色食用色素把清水調成紅色液體。用滴管吸取少量紅色液體,并滴到魚嘴前方。觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。

        3、實驗要領:紅色液體一定要滴到魚嘴的前方,同時要仔細觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。

        4、學生分小組活動,一邊動手操作,一邊仔細觀察,認真思考問題,得出實驗結論。

        5、全班交流,教師小結:當我們用滴管吸取少量紅色液體,滴到魚嘴前方的時候,會發現紅色液體會從魚的鰓部流出。這說明魚是靠魚鰓呼吸的。水流從魚的嘴里流入,又從魚鰓流出,在不斷通過鰓的時候進行氣體交換。

        活動五:課堂總結

        今天這節課,我們主要認識了魚鰓和魚鰭,了解了魚鰓和魚鰭的主要作用,知道了魚是靠魚鰓呼吸的,魚的尾巴是提供動力和控制方向的,魚鰭是控制平衡的。課后請大家認真觀察魚,進一步了解魚身體的秘密。

        【板書設計】

        2、魚類

        認識魚鰓和魚鰭

        觀察魚的游動

        研究水進出魚身體的情況

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