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      幼兒園中班數學《了不起的“零”》附反思

      時間:2021-11-24 19:33:47 教案 我要投稿

      幼兒園中班數學《了不起的“零”》附反思

        活動目標:

      幼兒園中班數學《了不起的“零”》附反思

        1.認識“0”,知道“沒有”可以用“0”來表示。

        2.發展幼兒聯系生活情景的聯想能力。

        3.培養幼兒對數字的認識能力。

        4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

        5.發展幼兒邏輯思維能力。

        活動準備:

        1.每人一個空盒子

        2.0---9的數卡。

        3.秒表、溫度計。

        活動過程:

        一.看看有什么。

        1.每人打開一個空盒子,說說里面有什么。“沒有”可以用什么來表示?(可以用“0”表示)。

        2.出示數卡“0”,幼兒認讀,說說“0”像什么。

        3.請幼兒在空盒里裝上喜歡的東西,說說現在是否還能用“0”來表示。

        二.說“0”。

        1.啟發幼兒聯系生活實際,想想說說還有什么情況可用“0”來表示等。

        2.可請個別幼兒來表演,如伸出五個手指頭,然后藏到背后,可以用“0”表示;拿幾張卡片,一一發給好朋友,自己一張也沒有了,可以用“0”表示。

        三.了不起的“0”。

        1.“0”可以用來表示沒有,還可以用來表示其他嗎?

        2.教師參與幼兒討論并逐一出示數卡、溫度計、秒表等,使幼兒知道“0”可以排在任何一個數字后面,就能使該數字增大許多。“0”在秒表中間表示開始,溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。

        3.原來“0”不單單表示“沒有了”,還有更多的用處呢。

        四.結束活動。

        請幼兒去找一找爸爸媽媽身上有沒有像“0”的物品。

        活動反思:

        《幼兒園教育指導綱要》指出:“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象產生興趣,建構初步的數概念。”為使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的'數學概念,本活動通過教具的操作和游戲形式展開,讓幼兒在活動中的主體地位。在傳統的幼兒園數學教學中,“0”的教學經常被忽視,而在蒙氏教學中,“0”的教育格外重視。在本次活動中,我們通過情景游戲的方法,讓幼兒熟悉“0”,了解“0”的意義以及“0”的重要作用,通過這個活動,幼兒對“0”的熟悉得到更高一度的提高。

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