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      小班科學活動:變了變了

      時間:2021-11-25 16:50:11 教案 我要投稿

      小班科學活動:變了變了

        一、設計意圖:

        繼《糖不見了》活動課之后,有一天李朝琪問我:“為什么老師杯子里的“黑糖”沒有化掉,而是變大了呢?”其他小朋友也附和著“是呀是呀,變大了,好神奇!”“好像我爺爺杯子里的茶葉也是這樣的。”……小班幼兒的好奇心是很強的,他們還沉浸在溶解的現象中,突然發現老師杯中的胖大海不但沒有溶解反而變大了,他們對此感到很疑惑。結合我的個人子課題《“做中學”模式在小班科學活動中的探究》,考慮到小班幼兒具有直觀思維的特點,我決定嘗試運用“做中學”的教育理念,讓幼兒在觀察、比較、猜測、實驗驗證和交流的過程中發現物體膨脹的有趣現象。對于活動材料的選擇,我事先做過試驗,發現胖大海膨脹需要的時間很長,像花茶之類的膨脹前后變化不夠明顯,唯有黑木耳、白木耳兼具需時短、膨脹前后對比效果明顯兩大特點,符合我們的課時需求。希望通過這次活動,讓小班幼兒充分體驗科學探究、科學發現的整個過程,從而激發他們的探究興趣,提高他們的探究能力。

        二、活動目標:

        1.通過觀察、嘗試探索,感知物體膨脹的有趣現象。

        2.對膨脹的現象產生好奇,并愿意用語言表達自己的發現。

        三、活動準備:

        1.一次性塑料杯人手一個。

        2.盤子四個(內裝黑木耳和白木耳若干)。

        3.課件。

        四、活動過程:

        (一)引導幼兒感知黑、白木耳的特征。

        1.師:你們看盤子有什么?

        幼:黑木耳和白木耳。

        2.引導幼兒從顏色、形狀和觸感三方面來感知。

        師:請你們每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳,看一看它們是什么顏色的?像什么?

        師:摸一摸是什么感覺的?

        3.小結:黑木耳的顏色是黑色的,看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點白有點黃,看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。

        (分析:通過有目的的引導,讓幼兒感知木耳的特性,有了原型事物的基本了解,為幼兒進行大膽的猜測提供了一定的科學理論依據。)

        (二)通過猜測、實驗,感知膨脹現象。

        1.師:如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里,你們猜猜會怎樣?(幼兒猜測并講述)

        2.師:黑木耳和白木耳到底會怎樣呢?我們一起來試一試吧!(幼兒操作并探索)

        (分析:小班幼兒的生活經驗有限,他們的猜測會有對有錯,讓他們帶著自己的猜測去實驗,能滿足他們的求知欲望,初步感知膨脹的現象。)

        (三)對比黑白木耳在水中前后的變化,共同討論膨脹現象。

        1.師:黑木耳、白木耳在水中發生了什么有趣的事情?

        幼1:開花了。

        幼2:變大了。

        師:它們為什么會變大?

        幼:喝了好多的水。

        2.師:我們再來摸一摸它們,會是什么感覺呢?

        幼:滑滑的、軟軟的。

        3.小結:像黑木耳、白木耳這樣原來干干的、硬硬的東西,放在水里會變大、變軟的,就是膨脹現象。

        (分析:通過形態、軟硬程度方面的對比,將幼兒的觀察進行集中,突顯本次活動的重點,幫助幼兒更好地感知事物膨脹的`原理。)

        (四)延伸、遷移幼兒的生活經驗。

        1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣,在水里會膨脹的?

        2.播放課件,當幼兒說出來即出示相應的物品圖片。

        3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試,然后把你的發現和老師、小朋友說一說。

        (分析:這是將幼兒的認知放大、擴寬,引向生活的重要一步,是讓幼兒認識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。)

        五、活動反思:

        整個活動環節、思路很清晰,我在課前也做了很多的考量和工作,從材料的選擇方面、課件的準備等。活動分四個環節:首先,通過讓幼兒看看、摸摸,在說說中感知、了解黑白木耳的基本特征,幼兒的參與熱情很高。接著,讓幼兒猜測,驗證,使得幼兒在觀察、對比的過程中慢慢發現木耳在水中變大了,體現了“做中學”的教育理念。然后,通過對比膨脹前后木耳的變化,分析其長大的原因,感知了膨脹現象,總結膨脹的概念。最后一環節又回歸到幼兒的日常生活,從生活中找會膨脹的物體,幼兒在前,教師在后,以ppt的方式滲透了更多會膨脹的物體。

        但在活動中也出現了一些問題,如由于出現了兩樣物體同時需要幼兒觀察,所以他們的觀察注意力不能夠全面顧及,所以我想如果在材料的選擇方面,只選擇一樣白木耳而非兩樣的話,幼兒觀察的注意力會更集中些。在活動中有的小朋友說不知道杯中的黑白木耳已經變大了,可以讓他們參照盤中剩余的黑白木耳,多對比一下、引導一下,那么他們就會更加地明了。

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