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      幼兒園大班下學(xué)期語言教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》含反思

      時(shí)間:2021-11-25 19:28:55 教案 我要投稿

      幼兒園大班下學(xué)期語言教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》含反思

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的幼兒園大班下學(xué)期語言教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》含反思,希望對(duì)大家有所幫助。

      幼兒園大班下學(xué)期語言教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來,感受故事的有趣。

        2、借助作品知道名字都有含義,并對(duì)名字的由來有進(jìn)一步探索的興趣。

        3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

        4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        材料準(zhǔn)備:PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。

        經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解自己名字的由來。

        活動(dòng)過程:

        一、由藍(lán)狐貍引出故事

        1)師:瞧!這是誰?這只狐貍長(zhǎng)得很特別哦!

        2)小結(jié):長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方,所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽的名字叫“藍(lán)狐貍”。

        二、分段欣賞理解故事

        1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

        1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。

        2)師:現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來的?

        2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見綠草蛇。

        1)師:瞧,這次藍(lán)狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜,小蛇會(huì)有什么好聽的`名字呢?(幼兒回答,并聽小蛇說話的錄音)

        2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎?

        3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。

        1)師:藍(lán)狐貍后來還碰到了許多動(dòng)物,瞧!它先遇到了誰,再遇到誰,最后遇到誰?

        2)師:這些動(dòng)物也都有好聽的名字,我們來猜一猜。

        3)幼兒商量,幫藍(lán)狐貍添名字。

        4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。

        三、介紹自己名字的含義

        A組

        評(píng)價(jià):

        1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行,使得活動(dòng)一氣呵成,前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

        2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運(yùn)用到活動(dòng)中去。

        B組

        評(píng)價(jià):

        1、活動(dòng)能從幼兒喜歡的圖書著手,選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的,能充分引起幼兒的共鳴。

        2、能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來,尤其是圖文夾字,更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

        3、教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象,敢于表現(xiàn),也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。

        思考:

        在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師提要求時(shí)“還”的順序沒有強(qiáng)調(diào),因此幼兒的回答各有不同。因此,思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求,二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示,由下至上形成疊加,在“還”的時(shí)候再一步一步退回,以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

        C組

        有效性體現(xiàn)——

        1、充滿了情趣性,讓孩子在濃濃的趣味中,感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過程與趣味性。

        2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。

        3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程,讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。

        再思考——

        1、教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義,對(duì)自己名字由來進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)提及,整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程,是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改,使其更為適切。

        目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義,對(duì)自己名字由來有探索興趣”,但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制,“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透,有意有未盡的遺憾。

        2、教師注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。

        3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)教師注重教學(xué)的層層推進(jìn),緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué),達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。

        活動(dòng)反思:

        1、總的來說,整個(gè)活動(dòng)還是很順利的,目標(biāo)也達(dá)成了,結(jié)合《我自己》主題,正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題,很有意義也很有趣。

        2、導(dǎo)入時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),可以直接換成向大家介紹自己的名字。

        3、課件的聲音不是很清楚,孩子們聽了3遍都沒聽清楚,可以直接口述出來,讓孩子們聽清楚。

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